第4课《古代诗歌四首》同步练习 2025-2026学年统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册第 4 课《古代诗歌四首》同步练习 一、积累和运用 下列加点字注音或根据汉语拼音写汉字 （1）给加点字注音 ①东临碣石（ ） ②水何澹澹（ ） ③断肠人在天涯（ ） （2）根据汉语拼音写汉字 ④洪波澎 pài（ ） ⑤乡书何处达？归 yàn 洛阳边（ ） ⑥杨花榆荚无才思，惟解漫 fēi 雪（ ） 2.解释下列加点的词 （1）东临碣石（ ） （2）山岛竦峙（ ） （3）幸甚至哉（ ） （4）次北固山下（ ） （5）风正一帆悬（ ） （6）闻道龙标过五溪（ ） （7）断肠人在天涯（ ） （8）枯藤老树昏鸦（ ） 3.下列诗句节奏划分正确的一项是（ ） A.东临 / 碣石，以观 / 沧海 B.客路 / 青山 / 外，行舟 / 绿水 / 前 C.我寄 / 愁心与 / 明月，随君 / 直到夜 / 郎西 D.夕阳 / 西下，断肠 / 人在 / 天涯 4.下面对课文理解不正确的一项是（ ） A.《观沧海》中 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，以夸张手法描绘大海包容天地的壮阔，体现曹操的博大胸襟与统一天下的抱负。 B.《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”，既写出时序交替的自然规律，又蕴含 “新事物终将取代旧事物” 的哲理，给人积极向上的力量。 C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 “杨花落尽子规啼”，选取 “杨花”“子规” 两种意象，既点明时令，又烘托出诗人对友人被贬的悲伤与牵挂。 D.《天净沙・秋思》以 “枯藤、老树、昏鸦” 等萧瑟意象，勾勒出深秋黄昏的凄凉画面，最后 “断肠人在天涯” 直抒胸臆，表达诗人对故乡的思念之情。 5.下列句子没有运用对偶手法的一项是（ ） A.潮平两岸阔，风正一帆悬 B.海日生残夜，江春入旧年 C.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 D.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 6.根据语境在横线上填上合适的诗句 （1）当我们站在海边，感受大海的辽阔时，会不由自主地想起《观沧海》中 “_______________，_______________” 两句，体会曹操笔下大海包容天地的气势。 （2）春节返乡途中，看到江上日出、春意萌发的景象，《次北固山下》中 “_______________，_______________，” 两句恰好能表达这种时序交替的感受。 （3）朋友遭遇挫折，情绪低落时，我们可以用《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 “_______________，_______________” 两句，将自己的牵挂与鼓励寄寓明月，传递给朋友。 7.综合性学习 班级开展 “漫步诗苑，品味古典之美” 主题活动，请你参与并完成任务： （1） 请为本次活动设计一个活动环节，如 “古诗意象分享会”，并简要说明活动内容 ________________________________________________________________________________________________________________________________ （2） 在 “古诗情感品鉴” 环节，有同学认为《天净沙・秋思》仅表达 “思乡之情”，你是否同意？请结合诗句简要补充分析 ________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读理解 1.课内阅读 （1）阅读《观沧海》，完成题目 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 ①诗中 “水何澹澹，山岛竦峙” 描绘了怎样的画面？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ②“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 体现了诗人怎样的思想感情？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）阅读《次北固山下》，完成题目 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 ①“潮平两岸阔，风正一帆悬” 中 “阔”“悬” 两个字用得精妙，请简要赏析 ________________________________________________________________________________________________________________________________ ②这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合尾联分析 ________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成题目 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ①首句 “杨花落尽子规啼” 有什么作用？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ②“我寄愁心与明月” 一句中，诗人为什么选择 “明月” 作为寄托情感的载体？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）阅读《天净沙・秋思》，完成题目 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 ①这首曲中 “枯藤”“老树”“昏鸦” 等意象有什么共同特点？营造了怎样的氛围？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ②“小桥流水人家” 与其他意象形成鲜明对比，这样写有什么效果？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.课外现代文阅读 古诗中的 “乡愁” 乡愁，是中国古典诗歌中永恒的主题。它像一根细细的丝线，一头连着游子漂泊的身影，一头系着故乡温暖的港湾，在千百年的诗句中轻轻颤动，引发无数人的共鸣。 曹操在《观沧海》中，虽以 “日月之行，若出其中” 展现吞吐天地的胸襟，但 “东临碣石” 的登临之举，何尝没有暗藏对故土的回望？只是他的乡愁，被统一天下的壮志包裹，显得雄浑而深沉。王湾的《次北固山下》则将乡愁写得直白而细腻。“海日生残夜，江春入旧年”，时序交替间，诗人望着 “归雁洛阳边”，把 “乡书” 的期盼托付给南飞的大雁，那份对故乡的思念，像江上的春潮，温柔却执着。 李白的乡愁，常带着浪漫的想象。在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，他把对友人的牵挂化作 “随君直到夜郎西” 的明月，而这份 “寄愁心” 的方式，何尝不是他自身乡愁的投射？当他独自漂泊时，或许也曾把对故乡的思念，寄给天边的明月。马致远的《天净沙・秋思》，则把乡愁推向了极致。“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”，一连串萧瑟的意象，勾勒出深秋的凄凉，最后 “断肠人在天涯” 一句，像一声叹息，道尽了游子无家可归的悲凉，让每一个远离故乡的人都能从中看见自己的影子。 古诗中的乡愁，从来不是单一的情绪。它可以是王湾笔下 “归雁” 承载的期盼，可以是马致远曲中 “断肠” 流露的悲凉，也可以是曹操胸中被壮志掩盖的深沉。这些乡愁，穿越千年，依然能触动我们心底最柔软的角落，因为无论时代如何变迁，对故乡的眷恋，始终是每个人心中不变的情怀。 （1） 文章围绕 “古诗中的‘乡愁’”，分析了哪几首诗中的乡愁？请简要概括每首诗中乡愁的特点 ________________________________________________________________________________________________________________________________ （2） 赏析文中画横线的句子 。 ________________________________________________________________ （3） 文中说 “古诗中的乡愁，从来不是单一的情绪”，请结合文章内容和《古代诗歌四首》，谈谈你对这句话的理解 ________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、课外拓展 “意象” 是古典诗歌的灵魂，《古代诗歌四首》中，“沧海”“归雁”“明月”“枯藤” 等意象，既承载着诗人的情感，又让诗歌富有画面感。请你从 “柳”“酒”“夕阳” 三个意象中选择一个，结合积累的古诗词（至少两句），分析该意象常蕴含的情感或寓意，写一段不少于 200 字的文字。 参考答案详解 一、积累和运用 1.（1）①jié ②dàn ③yá （2）④湃 ⑤雁 ⑥飞 解析：“碣石” 的 “碣” 读 “jié”，注意与 “谒（yè）” 区分；“澹澹” 形容海水荡漾，读 “dàn”；“澎湃” 的 “湃” 为 “氵” 旁，不要误写为 “拜”；“归雁” 的 “雁” 不要与 “燕（yàn）” 混淆，“雁” 常与 “乡愁” 关联，符合《次北固山下》语境；“漫飞” 的 “飞” 对应 “杨花” 飘落的动态。 2.（1）到达，登上 （2）耸立 （3）达到极点 （4）停宿 （5）顺风 （6）听说 （7）形容悲伤到极点 （8）黄昏时的乌鸦 解析：结合诗句语境理解词义，如 “临” 在 “东临碣石” 中为 “登上”，而非 “面对”；“次” 为文言文中 “停宿” 的常用义，如 “次北固山下” 指在北固山下停宿；“昏鸦” 的 “昏” 结合 “夕阳西下”，指 “黄昏”，体现时间与氛围。 3.答案：A 解析：B 选项正确节奏应为 “客路 / 青山外，行舟 / 绿水前”（原选项划分正确，需核对）；C 选项正确节奏应为 “我寄 / 愁心 / 与明月，随君 / 直到 / 夜郎西”，“与明月”“夜郎西” 为完整短语，不可拆分；D 选项正确节奏应为 “夕阳 / 西下，断肠人 / 在天涯”，“断肠人” 为完整主语，不可拆分；A 选项节奏划分正确，故选 A。 4.答案：D 解析：《天净沙・秋思》表达的是 “游子的思乡之情与漂泊无依的孤独悲凉”，而非仅 “对故乡的思念之情”，D 选项理解不完整；A、B、C 选项对诗歌内容、手法、情感的理解均正确，故选 D。 5.答案：D 解析：A 选项 “潮平” 对 “风正”，“两岸阔” 对 “一帆悬”，字数相等、结构对称，为对偶；B 选项 “海日” 对 “江春”，“生残夜” 对 “入旧年”，为对偶；C 选项 “枯藤”“老树”“昏鸦” 与 “小桥”“流水”“人家”，虽为三个名词短语并列，但结构对称，可视为宽对；D 选项 “我寄愁心与明月” 与 “随君直到夜郎西”，字数、结构均不对称，未运用对偶，故选 D。 6. （1）日月之行 若出其中（或 “星汉灿烂，若出其里”） （2）海日生残夜 江春入旧年 （3）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 解析：（1）需体现 “大海辽阔、包容天地”，《观沧海》中 “日月之行，若出其中”“星汉灿烂，若出其里” 均符合；（2）“时序交替” 对应 “海日生残夜，江春入旧年” 的自然规律；（3）“牵挂与鼓励寄寓明月” 对应 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 的抒情方式。 7.（1）答案：示例：“古诗节奏诵读赛”。活动内容：将同学分组，每组选择《古代诗歌四首》中的一首，根据诗句节奏设计诵读方案（可加入停顿、重音、语调变化），分组展示后，由评委（老师 + 学生代表）根据诵读的准确性、感染力评分，评选 “最佳诵读小组”。 解析：活动环节需围绕 “古典诗歌”，包含 “活动名称”“具体内容”“实施方式”，具有可操作性，能体现对诗歌的理解与品味。 （2）答案：不同意。《天净沙・秋思》不仅表达思乡之情，还蕴含游子漂泊的孤独与悲凉。“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马” 等萧瑟意象，勾勒出深秋的凄凉画面，“瘦马” 暗示游子奔波的疲惫，“断肠人” 既体现对故乡的思念，也流露无家可归的孤独与绝望，情感更丰富。 解析：先表明观点，再结合 “意象（枯藤、瘦马）”“情感（孤独、悲凉）” 补充分析，体现对诗歌情感的全面理解。 二、阅读理解 1.（1）①答案：描绘了诗人登上碣石，望见大海水波荡漾、辽阔无垠，海中的山岛高高耸立、挺拔巍峨的画面，展现了沧海雄浑壮阔的景象。 解析：结合 “水何澹澹（水波荡漾）”“山岛竦峙（山岛耸立）” 的词义，还原画面元素（大海、山岛），概括画面特点（雄浑、壮阔）。 ②答案：体现了诗人博大的胸襟与统一天下的远大抱负。诗人以大海包容日月星辰的壮阔景象，暗喻自己能容纳天下、统领万物的气魄，将个人情怀与天地壮阔融为一体，展现出豪迈的英雄气概。 解析：从 “写景（大海包容天地）” 与 “抒情（胸襟、抱负）” 的关联入手，分析夸张手法对情感的烘托作用，体现曹操的英雄气魄。 （2）①答案：“阔” 字写出潮水上涨，江面变得开阔，两岸之间的距离仿佛被拉大，展现出江面的辽阔景象；“悬” 字写出顺风行船时，船帆高高挂起、平稳笔直的样子，体现出行船的顺畅与平稳。两个字精准描绘出平潮、顺风的江上美景，营造出开阔、明朗的氛围。 解析：分别分析 “阔”（江面特点）、“悬”（船帆状态）的表达效果，结合诗句 “潮平”“风正”，关联画面氛围（开阔、明朗）。 ②答案：表达了诗人的思乡之情。尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边” 以设问的方式，写诗人想寄一封家书却不知送往何处，只能托付北归的大雁带回洛阳，直接抒发了对故乡的思念与牵挂。 解析：结合尾联 “乡书”“归雁” 的意象，分析 “设问” 手法对思乡情感的直接表达。 （3）①答案：作用：一是点明时令，“杨花落尽” 写暮春时节，交代友人被贬的时间；二是烘托氛围，“子规啼”（杜鹃啼声哀婉，常含 “不如归去” 之意）烘托出悲伤、凄凉的氛围，为下文表达对友人的牵挂做铺垫。 解析：从 “时令”“氛围”“情感铺垫” 三方面分析首句的作用，结合 “杨花”“子规” 的意象特点。 ②答案：因为明月具有 “皎洁、永恒、普照天下” 的特点，能跨越空间距离，将诗人的牵挂传递到友人被贬的夜郎西；同时，“明月” 是古典诗歌中常用来寄托情感的意象，象征着纯洁、真挚的情谊，用 “明月” 寄托愁心，既含蓄又深情，让情感表达更具感染力。 解析：从 “明月的特点（跨越空间、永恒）”“意象的文化内涵（寄托情感）” 两方面分析，体现诗人选择 “明月” 的用意。 （4）①答案：共同特点：这些意象都带有 “衰败、萧瑟、凄凉” 的特征（如 “枯藤” 枯萎，“老树” 苍老，“昏鸦” 黄昏归巢）。营造了深秋黄昏凄凉、孤寂的氛围，为下文抒发游子的思乡之情做铺垫。 解析：先概括意象的共同特征（衰败、萧瑟），再分析氛围（凄凉、孤寂），关联下文情感。 ②答案：“小桥流水人家” 描绘了一幅宁静、温馨的乡村生活画面，与 “枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马” 的萧瑟、凄凉形成鲜明对比。这种对比更突出了游子漂泊无依的孤独与悲凉，也让游子对故乡的思念之情更加强烈。 解析：分析 “对比” 的具体内容（温馨与凄凉），再阐述对比对 “孤独悲凉”“思乡之情” 的强化作用。 2.（1）答案：分析了《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙・秋思》四首诗。《观沧海》的乡愁：被统一天下壮志包裹，雄浑深沉；《次北固山下》的乡愁：直白细腻，是对故乡的期盼，寄托于 “归雁”；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的乡愁：浪漫，借 “明月” 投射自身对故乡的思念；《天净沙・秋思》的乡愁：极致悲凉，道尽游子无家可归的孤独。 （2）答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将 “乡愁” 比作 “细细的丝线”，生动形象地写出了乡愁的绵长与牵系作用 ——“一头连着游子漂泊的身影” 体现乡愁与游子的紧密关联，“一头系着故乡温暖的港湾” 凸显乡愁对故乡的眷恋。丝线虽细却不易断裂，恰如乡愁跨越时空，始终连接着游子与故乡，引发读者对乡愁的共鸣，也为下文分析古诗中的乡愁奠定了情感基调。 解析：先明确修辞为 “比喻”，拆解本体（乡愁）与喻体（丝线）的共性（绵长、牵系），再结合 “游子”“故乡” 两个连接对象，分析比喻对乡愁特点（跨越时空、情感联结）的体现，最后关联文段主旨与读者共鸣效果。 （3）答案：这句话指古诗中的乡愁包含多种情感，并非单一的思念。如《观沧海》中，曹操的乡愁被统一天下的壮志包裹，既有对故土的回望，更有豪迈的抱负，情感雄浑深沉；《次北固山下》中，王湾的乡愁是对故乡的直白期盼，“归雁传书” 的细节里满是温柔执着的思念；《天净沙・秋思》中，马致远的乡愁是极致的悲凉，“枯藤老树” 的萧瑟与 “断肠人” 的孤独交织，道尽游子无依的苦楚；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月寄牵挂，既是对友人的担忧，也投射出自身漂泊的乡愁，浪漫中藏着怅惘。这些不同的情感形态，证明乡愁是丰富多元的，并非单一的情绪。 解析：先阐释句子含义（乡愁情感多元），再结合四首诗的具体内容，逐一分析每首诗中乡愁的独特情感（雄浑、温柔、悲凉、浪漫怅惘），最后总结乡愁的多元性，呼应题干观点。 三、课外拓展（答案示例） 示例一：意象 “柳” “柳” 是古典诗歌中极具生命力的意象，常与 “离别”“思乡” 相伴，藏着古人细腻的情感。《送元二使安西》中 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，王维以雨后清新的柳色为背景，柳的生机勃勃与离别场景形成反差，暗含对友人前路的祝福，也藏着离别时的不舍 —— 古人有 “折柳赠别” 的习俗，柳与 “留” 谐音，折柳即 “留客”，柳色越新，离别之愁越淡却也越绵长。柳永《雨霖铃》中 “杨柳岸，晓风残月”，则将柳与晓风、残月搭配，清晨的柳丝在风中摇曳，像极了离人缠绵的愁绪，残月的清冷更添悲凉，柳不再是生机勃勃的象征，而是成了离别后孤独的见证。无论是王维笔下的清新柳色，还是柳永词中的凄冷柳影，“柳” 始终是情感的载体，将离别之愁、思念之切，化作可感的画面，让千年后的我们仍能读懂古人的深情。 示例二：意象 “酒” “酒” 在古典诗歌中，是情感的 “催化剂”，既能解愁，也能添愁，藏着多样的心境。李白《月下独酌》中 “举杯邀明月，对影成三人”，诗人独饮月下，酒是陪伴的伙伴，将孤独化作浪漫，一杯酒邀来明月与影子，酒的醇厚冲淡了独处的寂寥，展现出李白豪放洒脱的一面。而范仲淹《渔家傲・秋思》中 “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，边疆将士饮下的 “浊酒”，却满是乡愁与壮志的矛盾 —— 一杯酒想解 “家万里” 的思念，却因 “未勒燕然”（未建功立业）而更添愁绪，酒的苦涩与乡愁的浓烈交织，道尽将士的无奈与担当。同样是酒，在李白笔下是浪漫的寄托，在范仲淹词中是乡愁的载体，它能放大情感，让喜更浓、愁更深，成为古诗中不可或缺的 “情感符号”。 示例三：意象 “夕阳” “夕阳” 在古诗中，常与 “时光流逝”“乡愁”“孤寂” 相伴，自带一层温柔又伤感的滤镜。李商隐《乐游原》中 “夕阳无限好，只是近黄昏”，夕阳的绚烂与 “近黄昏” 的短暂形成对比，夕阳越美，越让人惋惜时光易逝，既有对美景的赞叹，也藏着对人生易老的感慨，情感复杂而深沉。马致远《天净沙・秋思》中 “夕阳西下，断肠人在天涯”，夕阳是时间的符号，“西下” 暗示一天将尽，而 “断肠人” 仍在天涯漂泊，夕阳的余晖将游子的影子拉长，也将乡愁拉满，清冷的夕阳与孤独的游子相映，让悲凉更甚。夕阳的美是短暂的，恰如游子的归期难料，它用柔和的光包裹着深沉的愁，让古诗中的情感更显细腻动人。 解析：选择任一意象后，需结合至少两句古诗词，先点明意象的核心情感（如 “柳” 关联离别），再逐句分析诗句中意象与情感的结合（如折柳赠别习俗、柳与 “留” 谐音），最后总结意象的文化内涵与情感价值，确保字数达标、逻辑连贯，贴合 “意象承载情感” 的核心要求。 学科网（北京）股份有限公司 $