3 我爱这土地-【语文周报】2025-2026学年九年级上册语文配套课件PPT

我爱这土地 艾　青 情景导入 2 情景导入 我爱这土地—— 因为它美丽 情景导入 我爱这土地—— 因为它富饶 情景导入 我爱这土地—— 因为它繁荣昌盛 情景导入 我爱这土地—— 因为它强大无比 情景导入 我爱这土地—— 因为它文化灿烂 情景导入 我爱这土地—— 因为它历史悠久 自我研学 作者简介 艾青（1910—1996），原名蒋海涵，号海澄，浙江金华人，诗人。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。 太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷恋。他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。 作品简介 自我研学 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 背景简介 自我研学 整体感知 1.点出土地情结。起始两句，诗人对土地的热爱，已到了不知如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾诉他的感情。在诗人看来，这简单朴素的往往是最真挚热烈的，用“嘶哑”的歌声抒发对土地的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。 2.倾吐土地情结。 “被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。 3.升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆，太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水，涌动火一般的激情，叩击读者的心房，产生共鸣。 初析全诗——土地 整体感知 诗的第一节以一只鸟生死眷念土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对这土地爱得深沉……” 初析全诗——结构 整体感知 1.全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？ 2.诗歌中把自己比喻成一只鸟，写了鸟的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？ 品味鉴赏 整体感知 诗中的意象包含的象征意义 明确 诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子之情。 我爱这土地 意象 象征 鸟 诗人自己 土地 祖国大地 河流 满腔悲愤 风 抗争精神 黎明 解放区 整体感知 3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 4.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。 整体感知 5.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。 整体感知 6.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？ “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地至诚情感的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 合作探究 写作艺术特色 　 首先意象内涵丰富，象征手法运用恰当。 在诗中的每一个事物都被赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”（作者自己），同样，大地、河流、风和黎明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。      　　其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。 运用比喻借物抒情，抒情方式巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断强化作品本身的感情，作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。 合作探究 　　假如诗人还健在，面对繁荣昌盛、文明富裕的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？还会“含着泪水”倾诉吗？ 当堂训练 假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄狮崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱得深沉…… 仿写诗歌 当堂训练 　　 假如我是一只鸟，我也应该用 的喉咙歌唱：这被　　　　 　所打击着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔的 ……－－然后我死了，连羽毛也 在土地里面。 　　　为什么我的眼里常含 ？因为我对这土地爱得深沉…… 可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空： 　　笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨 当堂训练 巩固题 1.如何准确把握诗中“鸟”的形象？ 此诗虽假设自己是一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是为了更好的抒情。“我”是一只鸟，“我”要歌唱，一直到死。死了也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献给土地。 2.《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。 合作探究 提高题 诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟的歌喉？从这种修辞中你可以体会到什么？ 布置作业 1.配乐朗诵本诗，并背诵。 　　2阅读《艾青诗选》中关于“土地”意象的诗歌，感受其内涵与深意，以小组为单位进行讨论，并在班级读书会上总结发言。 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $