Unit 2 第1课时 Ready to learn（教学设计）英语Join in外研剑桥英语版四年级上册（新教材）

Unit 2 In town 第1课时Ready to learn教学设计 单元 Unit 2 课时 第1课时 教学内容分析 本课时主要学习城镇中常见场所的英文表达及问路指路的句型。通过"Listen and number"环节让学生识别并掌握9个场所名称；通过歌曲"See you at Toby's"学习基本方位词left/right/straighton及简单指路用语；通过"Listen and tick"活动巩固方位词的理解和运用。教学内容贴近学生生活实际，便于创设真实情境进行语言操练。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.识别并说出城镇中9个常见场所的英文名称（学习理解） 2.听懂并运用基本方位词left/right/straighton进行简单指路（应用实践） 3.在模拟情境中为他人指路，介绍自己城镇中的场所位置；通过小组合作制作简易城镇地图并进行对话展示。（迁移创新） 【核心词汇】 train station 火车站park 公园school 学校supermarket 超市 cinema 电影院bus stop 公交站hospital 医院police station 警察局 shop 商店 【核心句型】 Where is the...? ...在哪里？ Go left/turn left 向左转 Go right/turn right 向右转 Go straight on 直走 教学重难点 【重点】 1.准确认读并运用9个场所词汇trainstation,park,school等 2.掌握基本方位词left/right/straighton的听辨和表达 【难点】 1. 方位词left/right的实际运用区分 2. 在真实情境中整合使用场所词汇和方位词进行完整指路对话 学情分析 四年级学生已具备一定的英语基础，对城镇中的常见场所比较熟悉。学生喜欢游戏和歌曲形式的学习，但空间方位概念仍在发展中，left/right容易混淆。需要通过大量TPR活动和可视化教具帮助学生建立空间概念。学生合作意识强，适合通过小组活动进行语言实践。 教学工具 PPT课件（含场所图片和音频）：呈现单元目标（如 “name places in a town”）、“Ready to learn” 环节的 9 个场所（配对应的高清图片，如火车站、公园实景图），插入 “Listen and number” 的音频，方便课堂播放让学生排序；还可加入方向指示动画（左、右、直行），辅助讲解 “问路与指路” 知识点。 单词卡片 (场所名称 + 图片)：每张卡片正面印场所英文（如 “train station”）和对应图片（火车站），背面印中文释义，用于课堂认读、记忆场所词汇，也可开展 “配对”“抢答” 等小游戏。 方向箭头卡片 (左、右、直行)：制作 3 张卡片，分别画左向箭头 +“Left”、右向箭头 +“Right”、直行箭头 +“Straight on”，用于讲解方向表达，或让学生手持卡片模拟指路场景。 简易城镇地图（可粘贴）：在地图上标注教材中的9个场所（如学校、超市、电影院），预留可粘贴区域，方便搭配磁贴 / 贴纸使用，模拟 “在城镇中找场所、指路” 的情境。 磁贴或贴纸：制作与场所对应的磁贴 / 贴纸（如小火车造型代表 “train station”、购物袋代表 “supermarket”），学生可将其贴在简易城镇地图的对应位置，或在地图上移动磁贴模拟 “指路” 路径。 教学方法 情境教学法：创设 “城镇问路” 场景，用桌椅简单布置成 “街道”，在不同位置贴 “park”“supermarket” 等场所图片当 “地点”。让学生分别扮演 “问路者” 和 “指路者”，比如问路者说 “Where is the cinema?”，指路者结合方向词回答 “Go straight on, then turn right.”，模拟真实城镇交流场景。 TPR 全身反应法：老师说场所词汇（如 “train station”），学生快速指向教室对应场所图片；老师说方向指令（如 “Turn left”“Go straight on”），学生做相应动作（左转、直行），通过身体动作强化对词汇和指令的记忆。 任务型教学法：布置 “小组绘制城镇地图并指路” 任务：小组合作，在纸上画出教材中的 8 个场所，标注英文名称；完成后，小组内一人随机说一个场所，另一人用方向词（Left/Straight on/Right）在地图上指出路线，最后每组派代表向全班展示。 游戏教学法：“场所蹲”：学生分别代表 “park”“school”“hospital” 等场所，老师说 “Park 蹲，Park 蹲，Park 蹲完 Supermarket 蹲”，被点到的学生快速反应并继续，同时说出场所名； “方向指令接力”：学生排成队，老师给第一位学生说方向指令（如 “Go straight on, then turn left”），学生依次传递动作，最后一位学生说出指令内容，正确率高的队伍获胜。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 识别并说出城镇中9个常见场所的英文名称 1. 教师展示城镇图片，提问"What can you see in the town?"引导学生观察并尝试说出已知场所名称 T: Look at this picture. What places can you see in a town? S: 学校...公园... 2. 播放音频"Listen and number"，学生边听边给图片标序号，然后跟读单词 T: Listen to the recording and number the pictures. Then repeat after me: train station... 3. 单词卡片游戏：教师快速闪现卡片，学生抢答；然后进行"What's missing?"游戏 1. 观察学生能否正确识别图片对应的场所 2. 检查学生跟读发音是否准确 3. 评估游戏参与度和单词掌握情况 【设计意图】通过图片导入激活学生已有知识，音频输入帮助学生建立音形义联系，游戏活动巩固词汇记忆 学习理解 听懂并理解基本方位词 1. 播放歌曲"See you at Toby's"，学生先听然后跟唱 T: Let's listen to a song about directions. Try to follow it. 2. TPR活动：教师说指令Left/Right/Straighton，学生做相应动作 T: Show me left... now right... straight on! 3. "Listen and tick"活动：听录音勾选听到的方向 1. 观察学生能否跟随歌曲做动作 2. 检查TPR活动反应准确性 3. 评估听力练习完成情况 【设计意图】通过歌曲和TPR活动帮助学生建立方位词的动作记忆，降低认知难度 应用实践 运用场所词汇和方位词进行简单指路 1. 教师示范指路对话： T: Where is the park? S: Go straight, then turn right. 2. 配对活动：学生A询问场所位置，学生B根据地图指路，然后交换角色 3. "盲人指路"游戏：一名学生蒙眼，另一名学生用英文指引其走到目标场所 1. 观察对话示范的模仿程度 2. 评估配对活动中语言使用的准确性 3. 检查游戏中的指令是否清晰正确 【设计意图】从机械操练过渡到有意义练习，通过游戏增加趣味性，促进语言内化 迁移创新 在模拟情境中整合运用所学知识 1. 小组任务：设计简易城镇地图，标注5个以上场所，然后编写并表演指路对话2. 班级展示：各小组展示地图并表演对话，其他小组记录听到了哪些场所 3. 拓展思考：如果外国朋友来我们城镇，你会推荐去哪里？为什么？ 1. 评估地图设计的合理性和创意 2. 观察对话表演的流畅度和准确性 3. 检查拓展问题的回答质量 【设计意图】通过创造性任务培养学生综合语言运用能力，联系实际生活进行文化意识渗透 课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 （ ）1. train station A. 公园 B. 火车站 C. 电影院 （ ）2. supermarket A. 超市 B. 学校 C. 警察局 （ ）3. cinema A. 医院 B. 电影院 C. 公交站 （ ）4. police station A. 警察局 B. 商店 C. 公园 （ ）5. bus stop A. 公交站 B. 火车站 C. 医院 二、选出正确的答案。 （ ）1. --Where is the park? - -First you go left, ______ go straight on. A. then B. but C. or （ ）2. --How can I get to the cinema? --Turn ______ at the bus stop. A. left B. right C. straight （ ）3. --See you at Toby's! --______! A. Goodbye B. Hello C. Thank you （ ）4. The hospital is ______ the school. A. in B. on C. near （ ）5. --What’s the best ice cream? --You get it ______ Toby's. A. at B. in C. on 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. --Where is the train station? --First you go left, ______ （then/but） turn right. 2. --How can I get to the supermarket? --Go ______ （straight/left）on. 3. The police station is ______ （near/at） the park. 4. --See you ______ （at/in）Toby's! --Bye-bye! 5. --What’s this? --It’s a ______ （cinema/shop）. 四、从方框中选出与句子相对应的答句。 （ ）1. --Where is the hospital?A. Then turn right. B. It’s near the school. C. At Toby's. D. Yes, I can. E. Bye-bye! （ ）2. --How can I get to the park? （ ）3. --Where do you get the best ice cream? （ ）4. --Can you help me? （ ）5. --See you at eight! 五、语言运用。 1. 你想问如何去电影院，你会说：______ A. Where is the cinema? B. What’s this? 2. 别人告诉你路线后，你会说：______ A. Thank you! B. Hello! 3. 你想约朋友在 Toby's 见面，你会说：______ A. See you at Toby's! B. Go straight on! 4. 别人问“Where is the bus stop?”，你会回答：______ A. It’s near the park. B. Turn left. 5. 你想告诉别人“先左转，再直走”，你会说：______ A. First go left, then go straight on. B. Go straight on. 课后作业 基础：听读课本P12-13三遍，模仿录音语调 提高：画出从家到学校的路线图，用英文标注3个途经场所 拓展：采访家人"Where do you often go in our town?"记录至少3个场所 板书设计 1. 标题区（顶部） Unit 2 In town（配小图标：城镇简笔画） 2. 核心板块（分左右两栏） 左栏：场所词汇（配小图标） 右栏：方向表达（配箭头） 3. 互动区（底部空白） 预留区域，让学生上台写 “指路句子”（如 “Where is the park? Go straight on.”） 教学反思 本节课通过多模态输入视觉、听觉、动觉帮助学生建立词汇和方位概念，歌曲和TPR活动有效调动了学习积极性。在实践环节发现部分学生对left/right仍有混淆，下次可增加更多身体方位练习。小组任务完成度较高，但个别组别词汇使用不够丰富，需在后续课程中加强词汇复现。整体上学生能够达到"在情境中问路指路"的语言运用目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $