13 纪念白求恩（素养进阶教学设计）语文统编版2024七年级上册

第13课《纪念白求恩》 教学设计 1.掌握白求恩的生平事迹、毛泽东的写作背景及文章的历史意义‌。 2.积累文中重点字词，通过抓关键句段筛选主要信息,厘清作者思路,把握段落之间的关联。 3.理解对比论证在文中的作用，体会其对于突出白求恩同志崇高品质的表达效果，学习文叙议结合、以议为主的写法。 4.感知人物形象,学习白求恩大夫的优秀品德。 教学重点： 1.能够用简洁的语言概括文章的四个段落大意，梳理文章的论述思路。 2.学习对比论证和夹叙夹议的写法，体会其表达效果‌。 教学难点： 1.学习白求恩大夫的崇高精神，理解对比论证的作用。 2.深刻理解“毫不利己，专门利人”的内涵及其现实意义。 【视频展示】白求恩的电影片段 提问：从一个这个片段中，你感受到了他是一个怎样的人？ 学生回答：热爱工作、聪明等。 提问：有人知道这个人是谁吗？ 学生回答，白求恩。 教师引导：他来自万里之外的加拿大。1938年，他放弃优渥的生活，来到中国最艰苦的抗日战场。他用自己的医术和生命，拯救了无数中国战士。他就是白求恩。刚才的片段，让我们看到了他的专注与忘我。然而，这样一位伟大的国际主义战士，最终因抢救伤员不幸感染去世。他的逝世，震动了整个中国。 【过渡】那么，毛主席在这篇文章中，究竟是如何评价白求恩大夫的？他希望我们向白求恩学习什么呢？现在，就让我们一起打开课本，走进这篇著名的《纪念白求恩》，去寻找答案。 【走近作者】 毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。 代表作主要有《论持久战》、《为人民服务》，诗词《沁园春·雪》、《卜算子·咏梅》、《七律·长征》等。主要著作编入《毛泽东选集》和《毛泽东文集》。 【背景资料】 1938年3月，加拿大共产党党员、医生诺尔曼·白求恩率领加拿大美国医疗队抵达延安。同年4月，白求恩东渡黄河，前往晋察冀边区。他带着战地医疗队转战多个战场，冒着枪林弹雨，在极端艰难的环境中抢救了成千上万的伤病员。1939年10月29日，白求恩在抗日前线涞源摩天岭抢救伤员时，手指感染中毒医治无效，最终于1939年11月12日不幸逝世 。 延安各界于12月1日为其举行了追悼大会，毛泽东同志亲笔题写了挽词，并于12月21日写下了这篇文章。 【知识积累】 1.晋察冀抗日根据地 晋察冀抗日根据地，是抗日战争时期（1931年9月18日至1945年8月15日）于敌后开创的第一个抗日根据地，是华北抗日根据地的重要组成部分。 位于山西（晋）、察哈尔（察，1952年撤销）、河北（冀）、热河（原来是一个省，1955年撤销）、辽宁五个省部分地区。 2.议论文 （1）定义：以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。 （2）特点：内容具有理论性；结构具有逻辑性；语言具有概括性 （3）三要素：论点：作者对事物或问题所持的见解、主张； 论据：用来证明论点的材料分为理论论据和事实论据； 论证：运用论据证明论点的过程和方法一般有归纳法、演绎法和比较法。 3.夹叙夹议的写作方法 夹叙夹议：是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。 议论文以“议”为主,“叙”是为证明论点提出事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括。 记叙文以“叙”为主,“议”用于揭示事物的本质和意义,起画龙点睛、突出中心的作用。 【重点生字】 冀 (jì)   派遣 (qiǎn)   殉职 (xùn)   狭隘 (ài) 纯粹(cuì) 鄙薄 (bǐ bó) 拈轻怕重(niān) 不远方里：不以万里为远，不顾万里长途的遥远。远，以……为远。 以身殉职：为忠于本职工作而贡献出生命。 拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓，捏。 精益求精：好了还求更好。益，更。 见异思迁：见到新事物就改变初衷，形容意志不坚定。 麻木不仁：本意是肢体麻木，没有感觉。引申比喻人对事物反应迟钝或态度冷漠。文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。 任务一：声韵琅琅·朗读品鉴 1. 有感情的朗读全文，初步感知文中的情感变化。 （1）朗读要求： ①朗读时要求发音准确无误，字正腔圆，不添字、不漏字、不错字。 ②保持庄重深情的基调，以崇敬、庄重的语气朗读。 ③控制语速与停顿，保持书面语表达的严谨性，避免口语化。 2. 朗读指导示例 认真听朗读音频，画出文中的节奏划分，体会句间停顿和语气的变换。 白求恩同志/是加拿大共产党员（庄重），五十多岁了，/为了帮助中国的抗日战争（坚定），/受加拿大共产党和美国共产党的派遣，/不远万里，来到中国。/去年春上到延安（平稳），后来到五台山工作，/不幸以身殉职（低沉，悲痛）。一个外国人（赞叹），/毫无利己的动机（肯定），/把中国人民的解放事业/当作他自己的事业（深情），/这是什么精神？（设问，激昂）/这是国际主义的精神（坚定），/这是共产主义的精神（庄严），/每一个中国共产党员/都要学习这种精神（号召，有力）。 提示：朗读时应保持庄重深情的基调，通过沉稳的语速和清晰的发音体现对白求恩同志的敬意与怀念。通过声音传递白求恩同志的国际主义精神和崇高品格，重点语句需加重处理，展现其人格光辉。 3. 活动：对话“白求恩精神” 活动安排：同桌两人为一组，采用“叙述者 + 论述者”分角色朗读法，两人快速默读全文，根据角色定位进行分工。在朗读到一些核心句子时，可以设计为两人齐读，以增强气势。 （1）注意“殉职”、“狭隘”、“热忱”、“拈轻怕重”、“见异思迁”、“鄙薄”等词语的发音。 （2）议论文的朗读节奏要明朗，停顿适当。长句子要注意断句，读出层次感。 （3）读到赞扬白求恩的句子时，语气要敬佩、高昂；读到批评“不少的人”的句子时，语气可带有些许批判、严肃；读到发出号召的句子时，语气要热情、有力、充满希望。。 朗读结束后，由教师点评，选择出优胜小组，进行奖励。 任务二：整体把握·初步感知 1.快速浏览课文,梳理课文内容,筛选信息,完成白求恩人物简介，完成下列任务。 学生快速浏览全文，圈出关键字。 举手抢答。 参考答案： 国籍：加拿大 身份：白求恩同志是加拿大共产党员，也是一位医生。 经历：受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。 形象：医术精湛、毫不利己、无私奉献、道德高尚等。 2.给课文段落前面标上序号，找出每一段的中心句，并归纳各段内容要点。 学生快速默读课文，用笔标出段落序号，逐段阅读，圈画出自己认为最能概括本段核心意思的句子。 简要写下对各段内容要点的归纳。 同桌两人交换看法。 参考答案： 第一段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 段落关系总-分-总：第1—3段分写白求恩的精神品质；第4段总结全文，号召大家学习白求恩的精神品质。 学生活动：尝试用更精炼的词语概括白求恩的精神品质。 学生回答，教师小结引导。 第一段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四段：论述向白求恩同志学习的重要性，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 任务三：细节探究·白求恩精神 1.仔细阅读第1自然段，完成下列学习任务。 活动安排：独立思考思考后，同桌讨论分析完成学习任务。 （1）说说在第一段中，哪些句子是叙述？哪些句子是议论？用了什么写作方法？有什么作用？ 根据记叙和议论的特点，画出相应的句子，思考记叙和议论之间的关系。 同桌两人交换课本，互相检查勾画的是否一致。 叙述：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职” 议论：“一个外国人，毫无利己的动机……这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。” 参考答案： 先记叙后议论：记叙的内容交代了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、被派遣到中国的时间、工作地点、去世原因，概括简叙白求恩事迹，是为引出后面的议论，为下文的议论提供事实依据。议论的内容赞扬了白求恩的国际主义精神。 （2）第一段“列宁主义认为：资本主义国家的……世界革命才能胜利” 引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？ 出示对比材料（PPT）： 版本A（原文）：“列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级……世界革命才能胜利。” 版本B（删减版）：“白求恩同志的行动是国际主义的精神，是共产主义的精神。” 引导思考：你觉得哪个版本的说法更有力量？为什么？ 学生思考讨论后回答，教师适当补充。 参考答案： 引用列宁主义观点作为立论基础，运用“引证法”论证白求恩的国际主义精神符合马列主义原则，增强论述的权威性‌。突出了白求恩同志这一精神的重要意义。 【活动：探究合作】 2.仔细阅读第2自然段，完成下列学习任务。 活动安排：4人为一个小组，仔细阅读第2段，组内分工合作，梳理第二自然段的内容，划分第二自然段的层次。 （1）说说按照内容来划分的话，第二段可以分为几个层次？ 给每句话标上序号，用铅笔在课本上尝试进行初步的层次划分，并简单思考每一层的主要意思。 组内成员讨论分析，用关键词或短语写出每一层的主要内容。 学生代表回答问题，对照结构图，简要讲解他们的划分理由和各层关系。 参考答案： 第①②句：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。 第③—⑦句：列举现象，批判反面。先列举“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。 第⑧—⑩句：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。 （2）体会夹叙夹议的写作方法,分析该段中句子的作用。 “叙”为“议”提供基础，“议”为“叙”升华主旨的相互关系。 详细分析每一句主要描述的重点。 参考答案： 第1、2句是对白求恩对工作极端负责任和对人民极端热忱的品质的阐述。第7句是对前面叙述的“不少的人”行为的总结和评价。第10句是对前面叙述的“从前线回来的人”和晋察冀边区军民被白求恩精神感动的事情的意义的揭示,号召我们要学习白求恩精神。 【活动：讨论分析】 3.仔细阅读第2、3自然段，完成下列学习任务。 （1）课文第2、3段通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段，勾画出相应文字，填写下表，并体会对比手法的表达效果。 学生阅读第2、3，用不同颜色的笔标注白求恩和“不少人”的不同。 标注完成后，教师指定学生完成表格。 其他学生可以纠错、补充。 参考答案： 对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求 白求恩 极端的负责任 极端的热忱，满腔热忱 对技术精益求精 不少的人 对工作不负责任，拈轻怕重……先替自己打算，然后再替别人打算……喜欢自吹 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁 见异思迁，鄙薄技术工作，以为不足道，以为无出路 （2）找出课文第2、3段中从侧面表现白求恩高贵品质的语句,并做简要分析。 学生在书中找到相应的描写，并举手回答： “从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。” 学生大声朗读一遍，体会其中的描写。 参考答案： 此处是侧面描写，运用双重否定句强调白求恩精神的感人至深，从侧面烘托出其精神的高尚与可贵。加强了语气，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果，给人以深刻印象。 4.阅读课文第4段，将这一段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过渡的。 独立阅读第四段，给每句话标上序号，画出那个承上启下的关键句。 同桌两人交换答案，查看对方的划分和圈画是否一致。 参考答案： 第①—④句：记叙作者与白求恩的交往（会面与通信），表达对其逝世的悲痛之情。 第⑤—⑧句：论述学习白求恩精神的意义，并号召全党学习，强调白求恩精神的感召力‌。 学生简单分析后，教师小结讲授： 两个层次的转换标志是叙述角度的转变和内容性质的转变。 第一层按时间顺序，先后说了会面和通信。第二层从“我”的心情扩大到大家的心情，思路清晰。白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文的总结。接着进一步阐明向白求恩学习的意义，同时也是对白求恩同志高风亮节的崇高评价。 【活动：词句分析】 5.品味下列语句，体会其表达效果。并尝试仿写句子，用上加点的词语。 （1） 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 学生思考后举手回答，其他学生可以互相补充。 连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇。 （2）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 学生思考后举手回答，其他学生可以互相补充。 充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体精微地分析阐述为五个方面，用五个短语“一个……的人”组成一组排比句，议论热情洋溢，语气流畅，收束有力。 【活动：畅所欲言】 6.课文原文标题为《学习白求恩》,在编入《毛泽东选集》时改为《纪念白求恩》。你认为“学习”与“纪念”哪个词更符合作者的写作初衷? 班级的学生可以分为两派，两派学生快速阅读课文，圈画关键句，并组织语言。 提示： 纪念派：文章是在什么情况下写的？（白求恩逝世）文中是否有表达悲痛、惋惜的句子？ 学习派：文中反复出现的最高频率的词语是什么？文章最终的落脚点和号召是什么？ 答案示例： “纪念”更符合：原文写作背景是白求恩因救治伤员不幸殉职，毛泽东通过文章既表达哀悼，又强调其精神的永恒价值‌，“纪念”一词直接点明文章的悼念性质，同时隐含“以精神感召后人”的深意，与文中“学习他毫无自私自利之心的精神”的号召形成呼应‌。 “学习”更符合：背景方面，1939年,抗日战争正处于艰苦卓绝的时候，从当时所面临的严峻现实来看，学习白求恩大夫的无私奉献精神，有着鼓舞人心的重要作用。且作者在文中，多次强调要学习白求恩的精神。 7.结合自己的切身体验，说说这篇课文在今天有什么现实意义。 教师：毛泽东的《纪念白求恩》虽写于1939年，但其倡导的“毫不利己专门利人”“精益求精”等精神，在当今社会仍具有深刻的现实意义。 引导学生结合自己的体验，说说自己的看法。 答案示例： 白求恩“对技术精益求精”的态度，为现代树立了专业典范。在医疗、教育、科研等领域，这种追求极致的工匠精神仍是推动社会进步的核心动力‌。 白求恩“毫无自私自利之心”的品格，是青少年德育的重要素材。其精神可帮助培养奉献意识，对抗“精致利己主义”等不良风气‌。 【主旨概括】 本文概括了白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神，并号召每个中国共产 党员都要学习他的精神。 本文运用了夹叙夹议的写法，运用了对比论证的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。 【课堂寄语】 今天，我们通过文字，走近了一位伟大的灵魂——诺尔曼·白求恩。我们为他“毫不利己，专门利人”的境界所震撼，为他“对技术精益求精”的执着所叹服。或许有人会觉得，这样的精神过于崇高，离我们的日常有些遥远。但我想说，伟大并非遥不可及，它正蕴藏在每一个平凡的选择里。白求恩同志用他的一生告诉我们：一个人能力的强弱或许有差别，但只要有“毫无自私自利之心”的这点精神，就可以成为一个有益于集体、有益于社会的人。 你有什么收获？ 1.积累学习了课文中的重点成语，丰富了词汇量，提升了语言表达能力。 2.体会了作者毛泽东严谨、有力、饱含敬意的论述语言，学习了通过对比论证. 3.梳理并掌握了文章“总-分-总”的清晰结构和夹叙夹议（如第一段）的表达方式. 1.背诵并默写课文第4段。 2.文中号召“学习白求恩的精神”。请联系当下社会，举一个具体实例（如抗疫医护人员、基层工作者等），说明这种精神在今天的价值。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $