第17课 七七事变与全民族抗战（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材八年级历史上册同步备课（统编版2024）

第17课　七七事变与全民族抗战 课程标准 通过了解七七事变、南京大屠杀等史事,认识日本侵华的罪行 素养目标 1. 知道七七事变、淞沪会战及南京大屠杀等重要史事,认识日本侵华的罪行。(时空观念、史料实证) 2. 知道国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志, 认识中共在此过程中所起到的重 要作用。(史料实证、历史解释) 3. 认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质,感悟中国军民英勇抗战的精神,坚定反对战争、争取和平 的信念。(家国情怀) 一、导入新课 教师活动：2005年5月19日，91岁的日本老兵多立太郎，跪在卢沟桥上，久久匐地不起。卢沟桥上发生了什么？日本老兵多立太郎为何在此长跪不起？今天我们一起来学习第17课——七七事变与全民族抗战，探寻背后的原因。 (设计意图：引导学生将特定的历史场景与具体的历史事件相联系，培养学生具体问题具体分析的能力) 日本老兵多立太郎，跪在卢沟桥上 二、新课讲授 (一)七七事变 教师活动：阅读课本，梳理七七事变的基本概况。(包括时间、地点、过程等) 时间 1937年7月7日 地点 北平南郊卢沟桥 过程 日军以士兵失踪为借口，要求进入宛平城搜查遭拒，日军炮轰我军防地，驻卢沟桥和宛平城的中国守军奋起抵抗 抗争将领 赵登禹、佟麟阁 结果 北平、天津相继失陷 影响 标志着中国全民族抗战的开始 教师提问：结合材料中佟麟阁、赵登禹等将领的表述，中国军队在卢沟桥事变后彰显了怎样的民族精神？ 材料一：为维护国家主权与领土完整，寸土都不许退，可采取武力自卫及断然处置。国家存亡，在此一举。设若冲突，卢沟桥即是你们的坟墓！ ——卢沟桥战地总指挥、第37师师长冯治安 材料二：日寇进犯，我军首当其冲。战死者光荣，偷生者耻辱，荣辱系于一身者轻，而系于国家民族者重。国家多难，军人应当马革裹尸，以死报国。 ——第29军副军长佟麟阁 材料三：抗日救国乃军人天职，养兵千日，报国一时，只有不怕牺牲，才能为国争光！ ——第132师师长赵登禹 学生活动：中国军人寸步不退、顽强不屈的英勇事迹，展现了英雄人物视死如归的精神。 【拓展探究】教师提问：为什么说七七事变后中国由局部抗战走向全面抗战了呢？ 材料：日本军国主义者的对华侵略，在七七事变以前和以后最大的变化：从局部性侵略发展到全面侵华。 ——摘编自金冲及《七七事变：全民族抗战的开端》 学生活动： (1)从日本角度看：日本从局部侵华发展为全面侵华。 (2)从中国角度看：全国各阶层、各党派、各民族凝聚在抗日旗帜下，国共合作建立抗日民族统一战线，正面战场与敌后战场协同作战，实现全民族抗战，由此中国由局部抗战走向全面抗战。 (二)第二次国共合作 教师过渡：中华民族到了生死存亡的关头，全国人民强烈要求团结起来抗击日本侵略军。在全国人民的强烈要求下，国共两党再次合作，共同抗日。 教师活动：阅读课本，说一说国共两党是如何实现第二次合作，建立抗日民族统一战线的。 学生活动： (1)共产党方面：改编军队 原部队 新番号 将领 中国工农红军主力 国民革命军第八路军(八路军) 朱德(总指挥)、彭德怀(副总指挥) 南方八省的游击队 国民革命军陆军新编第四军(新四军) 叶挺(军长) (2)国民党方面：1937年9月，国民党中央通讯社公开发表了中共中央提交的国共合作宣言，蒋介石也发表谈话，实际上承认了中国共产党在全国的合法地位。 教师活动：对比两次国共合作，完成下面表格。 学生活动： 第一次国共合作 第二次国共合作 合作背景 北洋军阀统治，革命力量需联合 日本全面侵华，民族危机加剧 合作方式 党内合作 党外合作 合作成果 推动北伐，基本推翻北洋军阀 实现全民族抗战，赢得抗日战争胜利 合作破裂原因 反革命势力强大，右倾错误 蒋介石发动内战 (三)淞沪会战 教师过渡：日军侵占北平、天津后，立即向中国发动全面进攻。在北方，日军分路进攻华北；在南方，日军大举进攻上海，淞沪会战爆发。 教师活动：阅读课本，完成表格。 学生活动： 时间 1937年8—11月 地点 上海 借口 日军军官带兵强闯警戒线，被中国守军击毙 过程 中国军队先后出动70余万兵力进行抗战 结果 1937年11月，上海失陷 教师活动：阅读材料，指出淞沪会战的影响。 材料：此次两军作战，双方伤亡惨重，但十周之英勇抵抗，已造成中国堪称军事国家之荣誉，此前所未闻者。须知若干华军器械，犹未充分，但一般所认为不能保持一日之地，彼等竟守至十周之久。此种奇迹，自属难能可贵。上海一隅之抵抗，对于整个中国均有极大之影响。 ——摘编自伦敦《泰晤士报》1937年11月28日 学生活动：淞沪会战打破了日本三个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民斗志。 (四)南京大屠杀 教师过渡：日军进攻上海不久后，就向南京进犯。1937年12月13日，日军攻陷南京。 教师活动：播放《南京大屠杀》纪录片，南京大屠杀说明了什么？ 学生活动：南京大屠杀是日本侵略者对中华民族犯下的严重罪行之一，充分暴露了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 教师活动：阅读材料并结合课本，南京大屠杀给我们带来了什么启示？ 材料：现代史上破天荒的残暴记录、现代文明史上最黑暗的一页。 ——摘编自[英]田伯烈《外人目睹中之日军暴行》 把南京变成一座恐怖的城市。 ——摘编自[美]杜廷《纽约时报》(1937.12.18) 它是一台正在开动的野兽机器。 ——摘编自德国驻华馆发文电(1937.12.30) 南京大屠杀是捏造的，是20世纪最大的谎言。 ——摘编自日本新修订的中学历史教科书 学生活动：我们应当牢记历史，勿忘国耻；中日两国应当以史为鉴，面向未来；我国应增强综合国力，加强国防建设。 三、课堂总结 日本帝国主义继九一八事变后，寻衅发动了全面进攻中国的七七事变。在民族生死存亡的关键时刻，国共两党携手合作，开始了中华民族的全面抗战。日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予以承认，其侵略行为给亚洲各国人民带来无穷的灾难，而南京大屠杀仅仅是灾难中的一个典型。“前事不忘，后事之师”，我们必须时刻警惕法西斯幽灵的复活，揭露日本右翼势力企图掩盖历史真相、抹杀侵略事实的险恶用心。 四、板书设计 五、教学反思 在本课的教学过程中，我重点强调对历史的理性审视和反思，引导学生感性而不失理性地去认识南京大屠杀等历史真相，从而培养学生的唯物主义历史观。同时，在教学过程中，我通过问题引出材料，以材料展开问题，培养学生史论结合分析问题的能力和论从史出的良好思维习惯。在以后的教学中，要更加发挥学生的主体作用，注意自身在教学中的作用，在实践中提升自己。 学科网（北京）股份有限公司 $