第16课 从九一八事变到西安事变（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材八年级历史上册同步备课（统编版2024）

该初中历史教案聚焦九一八事变、东北抗联、一二·九运动及西安事变等核心史事，以视频《九一八事变》片段导入，梳理日本侵华扩张与中国人民局部抗战到抗日救亡运动高涨的历史脉络，通过史料分析、表格梳理搭建学习支架。 此教案突出史料实证与家国情怀素养，如用“东方会议”决议、《张杨对时局宣言》等材料探究事件背景，播放杨靖宇、赵一曼事迹视频升华情感，教学环节逻辑清晰，助力学生掌握史实，培养历史解释能力，也为教师提供丰富教学资源与活动设计思路。

第16课　从九一八事变到西安事变 课程标准 通过了解九一八事变、东北抗联、一二 - 九运动、西安事变等史事,认识日本侵华的罪行,认识中国人 民十四年抗战的艰苦历程 素养目标 1. 了解九一八事变、东北联合抗日、一二 ・ 九运动、西安事变史实,阐述日军侵华罪行与中国人民抗日 的行动。(史料实证、时空观念) 2. 收集相关史料信息,探究西安事变的原因,掌握其和平解决的历史意义。(史料实证、历史解释) 3. 了解杨靖宇、赵一曼等抗日英雄的事迹,感悟其精神品质,思考传承与发扬之道。(家国情怀) 一、导入新课 教师活动：多媒体播放视频《九一八事变》片段。 教师过渡：同学们，上课之前，老师想先给大家播放一段视频。这段视频，将带我们回到1931年9月18日那个黑暗的夜晚。日本关东军蓄意制造事端，炸毁沈阳柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队所为，随后以此为借口，袭击东北军驻地北大营，炮轰沈阳城，悍然发动了九一八事变。九一八事变，犹如一记警钟，沉重地敲响在中华大地。让我们带着敬畏与思考，一同观看这段视频，去感受那段不容忘却的历史，感悟民族危亡之际，先辈们奋起抗争的不屈精神。 (设计意图：视频引入，让学生更加清晰地了解这段悲痛的历史，培养学生的家国情怀) 二、新课讲授 (一)九一八事变 1．九一八事变的背景 教师活动：结合课本相关史事及材料，思考日本为什么要制造九一八事变。 材料一：1927年，日本内阁召开“东方会议”，提出先夺“满蒙”、后取整个中国，进而吞并亚洲、称霸世界的战略方针。 材料二：1929—1933年的资本主义世界经济危机波及日本。为了摆脱经济和政治困境，日本急于发动侵略战争。 材料三：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。这给日本帝国主义的侵略以可乘之机。 学生活动：日本侵略中国蓄谋已久；日本为了摆脱经济危机和政治困境，趁机向中国转嫁危机；国民政府“围剿”红军，无暇北顾，让日本有机可乘。 2．九一八事变的经过 教师活动：根据课本和下图信息，完成表格内容。 材料： 九一八事变形势图 学生活动： 时间 1931年9月18日 地点 沈阳南满铁路柳条湖段 制造者 日本关东军 经过 ①制造柳条湖事件。②袭击东北军驻地北大营，炮轰沈阳城，次日清晨占领沈阳 3.九一八事变的结果 教师活动：阅读课本，概括日本入侵东北后，东北地区的境况发生了什么变化。 学生活动：①东北地区的战略资源被日本掠夺。②东北人民遭到血腥屠杀。③日本在占领区实行奴化教育。 (二)局部抗战开始 教师过渡：九一八事变后，与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。 教师活动：不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。中国人民的局部抗战表现在哪些方面？ 学生活动：东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织抗日义勇军。中国共产党派杨靖宇等人开展抗日游击战争并组建东北抗日联军。 教师强调：九一八事变爆发两天后，中共中央率先提出武装抗日的主张。抗日义勇军抵抗日军侵略，这成为中国人民抗日战争的起点。 教师活动：多媒体播放视频《杨靖宇》《赵一曼》片段。 教师总结：杨靖宇在冰天雪地中孤身与日寇周旋，以树皮棉絮果腹，战斗至生命最后一刻；赵一曼遭受严刑拷打却坚贞不屈，在给儿子的遗书中深情写下对祖国和人民的眷恋。我们要切身感受他们炽热的爱国情怀，体会在民族危亡之际，那份以血肉之躯守护山河的壮烈与坚守。 (三)一二·九运动与抗日救亡运动的高涨 1．华北危机 教师活动：1935年8月，中国共产党发表“八一宣言”，号召停止内战，一致抗日。1935年底，中共中央召开瓦窑堡会议，确定建立抗日民族统一战线的方针。会后，毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中指出，目前中日民族矛盾上升为主要矛盾，党的任务是建立由中国共产党领导的抗日民族统一战线。 2．一二·九运动 教师过渡：1935年12月9日，在中国共产党领导下，北平数千名学生冒着严寒聚集在新华门前，向国民党当局请愿。 教师活动：根据课本，完成一二·九运动的表格梳理。 学生活动： 时间 1935年12月9日 地点 北平新华门前 口号 “打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致对外” 结果 遭到反动军警的暴力镇压 意义 揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋；打击了国民党政府对日妥协的政策；促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来 (四)西安事变 1．西安事变的背景 教师活动：根据材料，分析西安事变发生的原因。 材料：东北沦亡，时逾五载。国权凌夷，疆土日蹙……绥东战起，群情鼎沸，士气激昂。丁此时机，我中枢领袖应如何激励军民发动全国之整个抗战！乃前方之守土将士浴血杀敌，后方之外交当局仍力谋妥协……学良等涕泣进谏，屡遭重斥。日昨西安学生举行救国运动，竟嗾使警察枪杀爱国幼童，稍具人心，孰忍出此！学良等多年袍泽，不忍坐视，因对介公为最后之诤谏……大义当前，不容反顾，只求于救亡主张贯彻，有济于国家，为功为罪，一听国人之处置。 ——摘编自《张、杨对时局宣言》(1936年12月12日) 学生活动：①日本帝国主义侵华加剧。②蒋介石仍坚持内战，“攘外必先安内”。③张、杨接受统一战线主张。 2．西安事变的概况 教师活动：根据课本内容，梳理西安事变的简要概况。 学生活动： 时间 1936年12月12日 目的 停止内战、一致抗日 人物 张学良、杨虎城 经过 在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战、一致抗日 结果 和平解决 3.西安事变和平解决的意义 教师活动：思考西安事变的和平解决有怎样的意义。 学生活动：西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。 三、课堂总结 本课可梳理出两条主线：一是日本的步步侵略，二是中国社会各派势力的抗争。日本侵华蓄谋已久，1931年制造九一八事变侵占东北三省，1935年将侵略矛头指向华北，中日民族矛盾成为主要矛盾，中华民族危在旦夕。面对侵略，中国共产党在东北组建抗日游击队，爱国学生发起一二·九运动，国民党爱国将领张学良、杨虎城发动西安事变。事变后，经周恩来等人斡旋，蒋介石接受停止内战、一致抗日等条件。西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键。 四、板书设计 五、教学反思 本课要注重学生情感的升华，在教学过程中，我充分利用多种资源，恰到好处地创设问题情境，引导学生思考、讨论，让学生在学习过程中牢牢掌握知识，树立对国家、民族的责任感以及正确的人生价值取向。在教学过程中，我比较注重知识点之间的联系性，对九一八事变和西安事变两大知识点进行前后梳理。在以后的教学过程中，我也要注重学生对基础知识的掌握，并在此基础上进行深入理解、分析，从而不断提高自己的教育教学水平和能力。 学科网（北京）股份有限公司 $