精品解析：广东省广州市荔湾区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024学年第二学期初中学生学业水平抽测 八年级语文 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（5小题，16分） 1. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 偏僻/鞭辟入里 记载/载歌载舞 B. 狩猎/守株待兔 归省/不省人事 C. 绚丽/目眩神迷 拾级/拾金不昧 D. 襁褓/强词夺理 缝隙/天衣无缝 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.pì/pì，zǎi/zài； B.shòu/shǒu，xǐng/xǐng； C.xuàn/xuàn，shè/shí； D.qiǎng/qiǎng，fèng/fèng。 故选D。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 枯躁 草长莺飞 棱角 相辅相承 B. 彗星 振耳欲聋 帷幕 纷至踏来 C. 陨石 袖手旁观 皎洁 挑拔离间 D. 撺掇 格物致知 缅怀 暴风骤雨 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.枯躁——枯燥，相辅相承——相辅相成； B.振耳欲聋——震耳欲聋，纷至踏来——纷至沓来； C.挑拔离间——挑拨离间； 故选D。 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ） A. 为了使劳动教育落到实处，学校因地制宜，开辟了菜园、花圃。 B. 在玉龙峰上看到雪映霞光，小荔兴奋得不知所措，蹦跳了起来。 C. 经过主持人的温馨提示，喧闹声渐渐销声匿迹，表演即将开始。 D. 壶口瀑布气势宏伟，络绎不绝的黄河之水奔涌而至，蔚为壮观。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.因地制宜：根据当地的实际情况，制定适当的措施。句中用来形容学校根据实际情况开辟菜园、花圃，使用恰当； B.不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。句中用来形容小荔看到雪映霞光后兴奋的状态，使用不恰当； C.销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来不出声不露面。句中用来形容喧闹声渐渐消失，使用不恰当； D.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。句中用来形容黄河之水奔涌而至，对象错误，使用不恰当； 故选A。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 永庆坊的改造秉承“修旧如旧”原则，同时融入活泼多元的时尚元素。 B. 为了预防青少年近视不再发生，我们要对其进行正确诊断，合理治疗。 C. 我国的航天事业屡创佳绩，靠的正是无数航天人的奋斗和拼搏取得的。 D. 二十四节气蕴含丰富的文化意义，它体现了中国人自古顺应自然规律。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 B.否定不当，应删去“不再”； C.句式杂糅，可删去“取得的”； D.成分残缺，可在句末加上“的理念”或“的智慧”； 故选A。 5. 荔丰中学旁边的绿道开通了，小荔同学作为志愿者参与“绿道与低碳”宣传活动。请你参与完成以下任务。 （1）任务一：请根据下面的统计图，补充完成以下关于城市碳排放情况的科普短文及后面的点评。 ㅤㅤ城市交通是城市碳排放的主要来源。根据某市实际测算，传统小汽车和新能源汽车碳排放量均超过200克/人•千米；相较之下，公交车和轨道交通的碳排放量①______；最环保的出行工具是②______，因为③______。小汽车使用者若采用骑行替代，每人每年可减碳1吨。 小荔读后，点评道：“写得真好！篇幅虽短，但运用了④______和⑤______两种说明方法，清楚地说明了不同交通工具碳排放的具体情况。” （2）任务二：小荔打算选用下边这幅图作为活动宣传画，因为图中巧妙地嵌入了两个汉字。请指出是哪两个汉字，并简要说明巧妙之处。 ㅤ 【答案】（1） ①. 远低于200克/人•千米 ②. 自行车 ③. 碳排放量为零 ④. 列数字 ⑤. 作比较 （2）两个汉字：低碳。巧妙之处：画面描绘的是人骑自行车的场景，是低碳出行的体现，将“低碳”两个汉字巧妙融入其中，形象生动地传达了“绿道与低碳”的主题。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换与说明方法。 第一空，从统计图来看，公交车和轨道交通对应的碳排放量柱形图，长度远短于传统小汽车和新能源汽车，数值均未超过50克/人·千米，远低于200克/人•千米。所以应填：远低于200克/人•千米。 第二、三空，在统计图里，自行车对应的碳排放量柱形图长度为零，意味着碳排放量为零。在各类交通工具中，碳排放量为零是最环保的表现，所以最环保的出行工具是自行车。 第四、五空，根据材料“传统小汽车和新能源汽车碳排放量均超过200克/人·千米”“每人每年可减碳1吨”等内容可知，“200克/人·千米”“1吨”使用了具体的数字来准确说明碳排放量情况，运用列数字的说明方法。材料将传统小汽车、新能源汽车的碳排放量，与公交车、轨道交通、自行车的碳排放量进行对比，比如突出公交车、轨道交通碳排放量低于前两者，自行车碳排放量为零等，通过对比能更清晰地展现不同交通工具碳排放量的差异，这属于作比较的说明方法。 【小问2详解】 本题考查图文理解与语言表达。 观察这幅图，能看到画面呈现是一个人骑自行车的形象，人弯曲的样子像一个“低”字，自行车整体像一个“碳”字，这两个汉字巧妙地融合在人骑车的造型里。 从巧妙之处来看，“低碳”是“绿道与低碳”活动的核心主题，而骑自行车正是低碳出行的典型方式，将“低碳”二字与骑车场景结合，既直观展现了低碳出行的行为，又让“低碳”的概念通过形象的画面更生动地传达出来，使观看者能快速领会宣传意图，富有创意且表意清晰，很好地契合了活动主题。 二、（1小题，8分） 6. 古诗文默写。 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。 ① ____________，君子好逑。（《诗经•关雎》） ② ____________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ③气蒸云梦泽，____________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） ④ ____________，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ⑤水击三千里，____________。（庄子《北冥有鱼》） ⑥ ____________，盗窃乱贼而不作。（《礼记•大道之行也》） （2）小荔以“漫游之韵”为主题整理古诗，请根据提示完成表格。 漫游之韵 诗句 出处 漫游美景 径幽花繁•静谧祥和 ①__________，__________。 常建《题破山寺后禅院》 漫游情思 秋水伊人•绵绵相思 所谓伊人，在水一方。 《诗经•蒹葭》 枝寒不栖•志趣高洁 ②__________，__________。 苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 无为在歧路 ③. 波撼岳阳城 ④. 安得广厦千万间 ⑤. 抟扶摇而上者九万里 ⑥. 是故谋闭而不兴 ⑦. 曲径通幽处 ⑧. 禅房花木深 ⑨. 拣尽寒枝不肯栖 ⑩. 寂寞沙洲冷 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“窈窕、歧、厦、抟、幽、禅、寂寞”等字词容易写错。 第二部分 阅读与鉴赏。（共46分） 三、（5小题，16分） 阅读下面的文段，完成问题。 【甲】 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 （节选自魏学洢《核舟记》） 【乙】 虞山王叔远有绝巧，能于桃核上雕镌种种。贻余核舟一，长约八分许。中作篷栊，两面共窗四扇，可开合。开则内有栏楯。船首一老，皤腹匡坐。左右各一方几、一书卷，右几一炉，手中仍挟一册。船尾一人侧坐，一橹置篷上，其一旁有茶炉，下仍一孔，炉上安茶壶一，仍有咮①有柄。所作人眉目衣褶皆具。四窗上每扇二字，曰：山高、月小，水落、石出。船底有款王叔远三字仍具小印章如半粟文云王毅印。余闻古人有棘端沐猴②之技，意谓托言。今见叔远此技，恣取万象于一毫，而无不如意者。奇哉！奇哉！ （节选自李日华《六研斋笔记》） [注]①咮：茶壶嘴。②棘端沐猴：《韩非子•外储说左上》载，传说宋人（又作卫人）有一种技能，能在棘刺尖端雕刻一个母猴。 7. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A. 如有所语/而无不如意者 B. 神情与苏、黄不属/有良田、美池、桑竹之属 C. 能于桃核上雕镌种种/安求其能千里也 D. 手中仍挟一册/黄鹤一去不复返 8. 下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A 船底有款王叔远三字/仍具小印章/如半粟文/云王毅印 B. 船底有款/王叔远三字仍具小印章/如半粟/文云王毅印 C. 船底有款王叔远三字/仍具小印章/如半粟/文云王毅印 D. 船底有款/王叔远三字仍具/小印章如半粟文/云王毅印 9. 用现代汉语翻译文段中的画线句子。 ①中峨冠而多髯者东坡。 ②所作人眉目衣褶皆具。 10. 【甲】【乙】两文都对王叔远所刻的核舟进行了描述，但侧重点不一样，请结合文段简要分析。 【答案】7. C 8. C 9. ①中间（戴着）高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡。 ②所雕刻的人物的眉毛、眼睛、衣服褶皱都具备（都有）。 10. 甲文侧重刻画核舟上人物的神态、动作，展现雕刻精细；乙文侧重介绍核舟构造、文字款识，赞叹技艺奇妙。 【解析】 【导语】两文皆以细腻笔触描摹核舟之巧，各有侧重却相得益彰。甲文聚焦核舟人物，从东坡、鲁直、佛印到舟子，逐一刻画姿态神情，“历历数也”显细节之精；乙文兼顾舟体构造与人物，写篷窗、几炉、壶柄，更录窗上题字与船底落款，补甲文未及之妙。二者均以“小中见大”凸显王叔远技艺，甲文以场景传情，乙文以物件显巧，共同印证“棘端沐猴”非虚言，让核舟之奇跃然纸上。 7题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.动词，好像/动词，符合、顺遂； B.动词，类似、相同/名词，类； C.动词，能够/动词，能够； D.数词，一/副词，一旦； 故选C。 【8题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，明确句子各部分的内容，再按语义层次划分停顿，最后反复诵读验证是否通顺。 本句句意：船底有“王叔远”三个字的落款，还刻有一枚像半粒粟米大小的小印章，印章上的文字是“王毅印”。“船底有款王叔远三字”是写船底的落款内容，表述完整，与后文断开；“仍具小印章”是写船底还刻有小印章，“如半粟”是描述印章的大小，应断开；“文云王毅印”是写印章上的文字，单独成部分。 据以上分析断句为：船底有款王叔远三字/仍具小印章/如半粟/文云王毅印。 故选C 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）峨冠，名词作动词，戴着高高的帽子；而，表并列；为，是。 （2）作，雕刻；眉目，眉毛和眼睛；衣褶，衣服的褶皱；皆，都；具，具备。 【10题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据甲文“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视”“居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状”等内容可知，甲文将重点放在核舟上人物的刻画上。无论是苏轼、鲁直的互动姿态，佛印与众不同的神情，还是两位舟子的动作与神态，都描写得细致入微，通过这些具体的神态、动作描写，清晰展现出核舟雕刻在人物细节上的精细程度。 根据乙文“中作篷栊，两面共窗四扇，可开合。开则内有栏楯”“四窗上每扇二字，曰：山高、月小，水落、石出”“船底有款王叔远三字仍具小印章如半粟文云王毅印”等内容可知，乙文更侧重介绍核舟的整体构造与文字款识。从船内的篷栊、可开合的窗户、栏杆，到窗户上的题字，再到船底的落款与印章，均一一提及，通过对这些构造细节和文字信息的描述，突出核舟设计的精巧，进而赞叹王叔远雕刻技艺的奇妙。 【点睛】参考译文： 【甲】船头坐着三个人，中间（戴着）高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄庭坚坐在左边。苏轼和黄庭坚一起观赏一幅手卷。苏轼右手拿着手卷的右端，左手轻按在黄庭坚的背上。黄庭坚左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么。苏轼露出右脚，黄庭坚露出左脚，两人都略微侧着身子，他们互相靠近的两膝，都隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏轼、黄庭坚不相类似。他平放着右膝，弯曲右臂支撑在船上，同时竖起他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠能清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船夫。坐在右边的船夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠在一根横木上，右手扳着右脚脚趾，好像在大声呼喊的样子。坐在左边的船夫右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着一个炉子，炉子上放着一把茶壶，这个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开的声音似的。 【乙】虞山的王叔远有极高的技艺，能够在桃核上雕刻出各种各样的（事物）。（他）赠给我一只核舟，长约八分左右。核舟中间制作了船篷和船窗，两面共有四扇窗户，能够打开和关闭。打开窗户，里面就有栏杆。船首有一个老人，挺着大肚子端正地坐着。（老人）左右两边各有一张方形小桌、一卷书，右边的小桌上有一个炉子，（老人）手里还夹着一本书。船尾有一个人侧坐着，一支船桨放在船篷上，船桨的一旁有一个茶炉，茶炉下面还有一个小孔，茶炉上安放着一把茶壶，（茶壶）还配有壶嘴和壶柄。所雕刻的人物的眉毛、眼睛、衣服褶皱都具备（都有）。四扇窗户上，每扇刻有两个字，（分别是）“山高”“月小”“水落”“石出”。船底有“王叔远”三个字的落款，还刻有一枚像半粒粟米大小的小印章，印章上的文字是“王毅印”。我听说古人有在棘刺尖端雕刻母猴的技艺，还以为是不实的传言。如今见到王叔远的这门技艺，能在极小的桃核上随意刻出世间万物，而且没有一件不符合心意。奇妙啊！奇妙啊！ （二）（4分） 11. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 石壕吏（节选） 杜甫 老妪力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 问：两诗中的“别”都是“分别”的意思，但承载的内容与表达的情感并不相同，请简要分析。 【答案】甲诗中“别”承载的是战乱中家庭离散、老翁孤苦无依的苦难，表达诗人对老翁的同情及对兵役制度的批判；乙诗中“别”承载的是朋友间的正常离别与深厚情谊，表达诗人对友人的不舍与祝福。 【解析】 【导语】《石壕吏》节选以白描写战乱之苦，老妪“请从吏夜归”的无奈、“夜久语声绝”的死寂，藏悲于叙，尽露民生疮痍；《送友人》借“青山”“白水”绘景，以“孤蓬”“浮云”喻情，离别时“班马鸣”融景入情，洒脱中见缱绻。一忧国忧民，一抒怀伤别，皆以浅语载深情，各尽其妙。 【详解】本题考查诗歌情感与内容的对比分析。 根据《石壕吏（节选）》中“天明登前途，独与老翁别”可知，意思是：天亮时，诗人要登路前去，只能和送别的老翁告别。这里的“别”发生在战乱背景下。老妪被迫“急应河阳役”，家中只剩老翁，诗人与老翁的分别，并非寻常离别，而是经历官吏抓丁、家庭离散后的凄凉场景。这一“别”承载的是百姓在乱世中家破人亡的苦难，也暗含诗人对老翁孤苦无依境遇的深切同情，以及对残酷兵役制度的无声批判。 根据《送友人》中“此地一为别，孤蓬万里征”和“挥手自兹去，萧萧班马鸣”可知，这里的“别”是朋友间的正常离别。诗人以“孤蓬”喻友人漂泊，用“班马鸣”衬离别氛围，没有战乱的残酷，只有对友人“万里征”的牵挂。这一“别”承载的是诗人与友人之间的深厚情谊，表达的是分别时的不舍与对友人前路的默默祝福，情感真挚而洒脱。 四、（8小题，30分） （一）（13分） 阅读下面文字，完成问题。 学完“演讲”活动•探究单元之后，小荔搜集了关于“演讲”的一些资料，并进行了分享。 材料一： ①知用中学的先生们希望我来演讲一回，所以今天到这里和诸君相见。想到学校是读书的所在，就随便谈谈读书。 ②读书有两种：一是职业的读书，一是嗜好的读书。所谓职业的读书，譬如学生因为升学，不翻翻书，就有些危险。我想在座的诸君之中一定有些这样的经验，有的不喜欢算学，有的不喜欢博物，然而不得不学；否则，不能毕业。我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚。你爱做的事，偏不给你做，你不爱做的，倒非做不可。这是由于职业和嗜好不能合一而来的。 ③现在再讲嗜好的读书。那是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的。我想，嗜好的读书，该如爱打牌的一样，天天打，夜夜打，连续的打。诸君要知道真打牌的人的目的并不在赢钱，而在有趣。牌有怎样的有趣呢？它妙在一张一张的摸起来，永远变化无穷。我想，凡嗜好的读书，能够手不释卷的原因也就是这样。他在每一页每一页里，都得着深厚的趣味。 ④不过我的意思，并非说诸君应该都退了学，去看自己喜欢看的书去。我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书。譬如学理科的，偏看看文学书；学文学的，偏看看科学书。这样，对于别人，别事，可以有更深的了解。现在中国有一个大毛病，就是人们大概以为自己所学的一门是最好，最妙，最要紧的学问，而别的都不足道。其实，世界还没有如此简单，学问都各有用处，要定什么是头等还很难。 （摘编自鲁迅《读书杂谈——七月十六日在广州知用中学讲》） 材料二： ①《读书杂谈》是鲁迅1927年7月16日在广州一所中学的演说词。鲁迅一开始就点明自己是来“随便谈谈读书”。“随便谈谈”，意味着演说内容“杂”而“漫”。比如在具体展开时，随意举证，枝蔓旁出。又是“木匠磨斧头”，又是赌徒“打牌”，又是“在抽屉里暗看《红楼梦》”，等等。真可谓想到哪，说到哪。但却又是“漫”而有序，无论话题拉得多开，也始终不离“读书”这个中心。 ②同样是“随便谈谈”，鲁迅谈起来，总是别开生面，给听众以意外的启发和惊喜。比如，“人们大概以为自己所学的一门是最好，最妙，最要紧的学问，而别的都不足道”。——读到这一段，人们都会发出会心的微笑，因为生活中这样的事情实在太多了：学理工的瞧不起学文科的，做学问的瞧不起经商、当官的，或者反过来，重文轻理，重官商而轻治学教书，等等。人们见怪不怪，鲁迅却偏要质疑，而且还挖掘出其根子；这背后，有一个将知识与职业划分等级的观念，实际是将从事不同职业的人与人之间的关系等级化。这样的开掘，自会引出更深的思考。这就是鲁迅演说中的现实针对性。 （摘编自钱理群《杂谈＜读书杂谈＞》） 材料三： 演讲是一种现场说理行为。演讲者以声音为媒介，通过现场演说将观点传递给听众，使之接受并信服。它通常由“主持者”“演讲者”和“听众”三方面人物组成。演讲过程中，总是一人在台上系统地把自己有准备、有组织的思想观点公开传向听众，中间不容许七嘴八舌地插话。在这种“一人讲，众人听”的传播格局中，人们之间的联系并不是单向式的，而是表现为一个多联系多层次多侧面的网络系统。演讲主持者、演讲者和听众三方面人物构成四重联系：演讲者与听众之间的联系，听众与听众之间的联系，听众与演讲主持者之间的联系，演讲主持者与演讲者之间的联系。这四重联系在演讲现场中直接显示出来，同时以其或隐或现的形式，形成反馈回路，直接作用于演讲。 （摘编自李元授《演讲学》） 材料四： 演讲与一般写文章相比，有一个特别的要求，那就是要有现场感。所谓现场感，就是要有一种强烈的意识，每一句话都是讲给那些带着不同的思想情绪、怀着不同的关切的听众听的。他们都很可爱，但有一点不够可爱，就是随时随地可能走神、开小差。你的语言必须唤起他们的注意，使他们的精神集中；把他们从来会场路上还困扰他们的事务中争取过来。所以演讲稿的语言一定要明快。明快到有一种面对面的感觉。要做到有现场感，用语的力度须和一般文章不同。比如，在一般文章中，你反对一种观念，只要说“这是不对的”，就成了；但是在演讲中，就要带一点情绪，你可以说“这是错误的”；如果还不够分量，那么你可以说“这是荒谬的”。这样的效果就可能好得多。演讲成功的关键在于：不管说什么，都要用以引起现场的交流效果。 （摘编自孙绍振《演讲稿的写作》） 12. 小荔分享了整理材料时的发现，其中与材料相符的一项是（ ） A. 鲁迅将读书区分为职业的读书和嗜好的读书，并否定前者，肯定后者。 B. 鲁迅的《读书杂谈》用生活事例揭示深层问题，能给听众惊喜和启发。 C. 演讲是演讲者现场单向系统输出观点，以令人信服为目的的说理行为。 D. 演讲者若能有意识关注听众的差异性，听众就不可能在听演讲时分心。 13. 小荔分享了对材料一的研究，其中不正确的一项是（ ） A. 用“诸君”来称呼中学生听众，体现了演说者的平等意识，可以拉近与听众的距离。 B. 把“嗜好的读书”类比为“打牌”这一玩乐行为，意在破除读书“高尚”的观念。 C. “不过”“并非”“但”等关联词语的运用，体现演讲者表达严谨、思维缜密的特点。 D. 鲁迅以学科职业偏见为例，委婉地提醒在场听众，不要过于看重自己所研究的学问。 14. 小荔分析了四则材料之间的关系，其中不正确的一项是（ ） A. 材料一呈现演讲经典案例，材料二对其评析，体现演讲实践与演讲欣赏的互动。 B. 材料三介绍演讲的系统模型，为理解材料一鲁迅演讲的现场互动提供理论框架。 C. 如果运用材料四中的演讲策略，材料三演讲四重联系之间更难形成有效的交流。 D. 四则材料形成“案例——分析——理论”的认知阶梯，有利于提升读者对演讲的理解。 15. 八年级将开展以“和”文化为主题的演讲比赛，请结合材料拟定四条评分标准。 【答案】12. B 13. B 14. C 15. 示例：观点明确：演讲者是否围绕“和”文化这一主题清晰地阐述自己的观点，观点是否有深度和独特性。内容丰富：是否能运用恰当的事例、名言等论据来丰富演讲内容，体现“和”文化的内涵和价值。现场感强：语言是否明快，有面对面交流的感觉，能否唤起听众的注意，与听众形成良好的互动。表达流畅：演讲者的语言表达是否流畅，有无语病和卡顿，声音是否清晰洪亮。 【解析】 【导语】四则材料围绕“读书”与“演讲”展开，逻辑关联紧密。材料一鲁迅以“职业读书”与“嗜好读书”分类，倡导课外跨学科阅读，直指功利化读书弊病；材料二钱理群剖析其“漫而有序”的演说风格与现实针对性；材料三、四则从演讲学理论，阐释演讲的现场传播结构与“现场感”语言要求。整体由具体演说文本到理论分析，既展现鲁迅演讲的思想深度，也为理解演讲特质提供视角，层层递进，兼具思想性与专业性。 【12题详解】 本题考查材料内容理解与判断。 A.根据材料一第②段“我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚”和第③段对嗜好读书的肯定可知，鲁迅只是指出职业读书“不高尚”且带有强迫性，并未“否定前者”，职业读书对升学、完成学业有必要意义； C.根据材料三“在这种‘一人讲，众人听’的传播格局中，人们之间的联系并不是单向式的，而是表现为一个多联系多层次多侧面的网络系统”可知，演讲并非“单向系统输出观点”，而是存在多重互动联系； D.根据材料四“他们都很可爱，但有一点不够可爱，就是随时随地可能走神、开小差。你的语言必须唤起他们的注意”可知，关注听众差异性能减少分心，但“听众就不可能分心”的表述过于绝对； 【13题详解】 本题考查材料内容理解与判断。 B.根据材料一第②段“我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚的事情”和第③段“嗜好的读书，该如爱打牌的一样……真打牌的人的目的并不在赢钱，而在有趣”可知，将“嗜好的读书”类比“打牌”，是为了说明嗜好读书的核心在“趣味”，而非破除读书“高尚”的观念。 故选B。 【14题详解】 本题考查材料内容理解与判断。 C.根据材料四“演讲成功的关键在于：不管说什么，都要用以引起现场的交流效果”可知，运用材料四的演讲策略（如增强现场感、语言明快等）能够有效促进演讲者与听众的互动交流。这与材料三中“演讲四重联系”理论（强调演讲者、听众、主持者之间的多向互动）是相辅相成的关系，而非相互矛盾。因此“更难形成有效的交流”表述错误。 故选C。 【15题详解】 本题考查材料内容的理解与运用。 根据材料三“演讲是一种现场说理行为。演讲者以声音为媒介，通过现场演说将观点传递给听众，使之接受并信服”可知，演讲需让听众理解并认同观点。对应“和”文化主题，可拟定评分标准“观点明确”：判断演讲者是否紧扣“和”文化，清晰阐述核心观点（如“和”在人际交往、社会治理中的意义），观点是否有深度（如结合古今“和”文化案例挖掘内涵），能否让听众快速把握演讲主旨。 根据材料一第②段“读书有两种：一是职业的读书，一是嗜好的读书。所谓职业的读书，譬如学生因为升学……你爱做的事，偏不给你做，你不爱做的，倒非做不可。这是由于职业和嗜好不能合一而来的”，材料二第①段“随意举证，枝蔓旁出。又是‘木匠磨斧头’，又是赌徒‘打牌’”，用具体事例让演讲更易理解的特点可知，演讲需有充实论据。由此拟定“内容丰富”：评估演讲者是否能运用恰当素材支撑“和”文化观点，如引用“和而不同”的名言、列举“邻里和睦互助”的生活案例或“国家间和平共处”的实例，通过多样素材展现“和”文化的价值与现实意义，避免内容空洞。 根据材料四“所谓现场感，就是要有一种强烈的意识，每一句话都是讲给那些带着不同的思想情绪、怀着不同的关切的听众听的”“你的语言必须唤起他们的注意，使他们的精神集中”可知，演讲需关注听众并引发互动。据此拟定“现场感强”：考察演讲者语言是否明快自然，是否有面对面交流的感觉（如用“同学们，你们身边有没有‘以和为贵’的小故事？”引发共鸣），能否通过语气变化、互动提问等方式唤起听众注意，避免听众分心，形成良好的现场交流氛围。 根据材料三“演讲者以声音为媒介，通过现场演说将观点传递给听众，使之接受并信服”“演讲过程中，总是一人在台上系统地把自己有准备、有组织的思想观点公开传向听众，中间不容许七嘴八舌地插话”可知，演讲需逻辑清晰、表达顺畅。结合“和”文化主题拟定“表达流畅”：衡量演讲者语言表达是否连贯，有无明显语病或卡顿，声音是否清晰洪亮、节奏得当，能否将“和”文化的观点与素材有条理地串联，让听众顺畅理解演讲逻辑，提升演讲的感染力。 （二）（17分） 阅读下面文字，完成问题。 在福建游山玩水 施蛰存 ①一般旅游者的游山玩水，其实都是瞻仰名胜古迹，游玩的对象并不是山水。在福建，除了武夷之外，我的游踪所至，都不是什么名胜，因而我在福建的游山玩水，别是一种境界。 ②我领会到，真会游山的人，最好不要去游名山，要游无名之山。山里从来不见有成群结队“朝山进香”式的游客。山里永远是长林丰草，除了打柴采茶的山农，除了鸟鸣蝉噪、风动泉流，不闻声息。我就喜欢在晴和的日子，独自一人，拖一支竹杖，到这些山里去散步。 ③要游无名之山，首先要学会走山路。山路有两种，一种是看得清的，一线蜿蜒，不生草木处，就是路。另一种山路，其实还没有成为路，只是在丛林密箐中间，仿佛有那么一条通道；这种山路当然较为难走，有时要手足并用，但它会使你得到意外的乐趣。 ④不管走什么路，目的都不是走路，而是游山。走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇。许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标。走到那些地方，他们才开始了游，在走向那些地方去的路上，他们以为是走路，还没有游山呢。黄山天都峰，华山苍龙脊，都是险峻的山路，走那些路的人，全都战战兢兢，惟恐“一失足成千古恨”，当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情。韩愈登上华山绝顶，惊悸痛哭，无法下山。你想他当时的心情，离游山的趣味多远！所以我还要补充说，游山者千万不要自以为是登山队员。 ⑤我在福建的时候，就经常在平凡的山里随意闲走，认识各种树木，听听各种鸟鸣，找几个不知名的昆虫玩玩，鹧鸪和“山梁之雉”经常在我前面飞起，有时也碰到蛇，就用手杖或石块把它赶走。一路走去，经常会碰到砍柴的、伐木的、掘毛笋的、采茶或采药的山农。无奈言语不通，只好彼此点头微笑，这就互相表达了感情。 ⑥我以为这是真正的游山，但是说给别人听，人家都笑我。我也不作辩论，因为我无法使他们体会到我所感受到的乐趣。 ⑦现在，我要说到玩水。游西湖、太湖，看雁荡大龙湫、黄果树瀑布，过巴东三峡，泛富春江，这一切，都是看水，不是玩水。水依然是客观存在，没有侵入我的主观境界。水是水，我是我，双方的生命和感情，没有联系上。 ⑧福建的水，以溪为主；溪之胜，以滩为主。乘小轮船从福州到南平，第一段航程，平平稳稳，不动人心。次日晨起，航行不久，就进入溪滩领域。奔腾急注的白浪洪波，从乱石堆中冲刷过来，船迂回曲折地迎着急流向前推进。避过大漩涡，闪过礁石。我站在船头，就像战神站在战车上，指挥十万大军对更强大的敌人予以迎头痛击。经过七十二个险滩，宛如经过七十二次战役。船到南平城下，我走上码头的台阶，很像胜利者高举血迹斑斓的长剑在进行入城式。读者也许会讥笑我：“这是船的胜利，你不过是一个乘客，有何战绩？怎么可以篡夺船的胜利果实？”我说：“船是机器，没有思想感情，指挥它和险滩战斗的是人。我虽然不掌舵，但我的思想感情是和舵工完全一致的。”这是我到福建以后第一次玩水，觉得极其壮美。 ⑨两年以后，我从长汀乘船到上杭，又从上杭到峰市，乘的是一种轻小的薄板船。在第一程江流中，船漂漂泛泛，逐流而下，安闲得很。篙师和艄公都坐着吸烟喝茶。但是，渐渐地，地势低了，水流急速了，远远地望见中流屹立着一块两块大石礁。篙师站起身来，用他那支长竹篙向左边石头上一拄，又掉过来向右边一块石脚上一撑，船就正确地从中间溜过。从此一路都是险滩、水面礁石星罗棋布，水下暗礁清晰可见。篙师挥舞着竹篙，艄公忽左忽右地转舵，船从乱石缝中像飞箭一般射过。从上杭到峰市，不能想象它可以通航，但我真的在这险绝人寰的乱滩中平安浮过。回想南平之行，竟是“灞上军如儿戏”了。 ⑩如果说峰市之行是我生平最惊险的一次玩水，那么坐一条竹筏浮泛于武夷九曲中可以说是我生平最闲适的一次玩水。竹筏在山脚下曲折前进，一路都是悬崖绝壁，藤萝幽荫，林木葱茏。过仙掌峰，看虹桥板，颇有游仙之趣。时而听到各种鸟鸣，一朵朵小白花从空中落下，在水面上浮过。脚下是清澈的泉水，水底游鱼，鳞鳞可数。水色深黑处是潭，潭底据说有卧龙。我有时索性把两脚浸在水里，像鹅那样划水。这样一路玩到星村，结束了九曲之游。真是生平最闲适的一次玩水。陆放翁游九曲，只到六曲，就返回了。我不知道他当时打的是什么主意，也许是他没有仙缘吧？ ⑪夏秋之间，溪水暴涨，也很壮观。平静的溪流，瞬间变成汹涌的怒潮，像约束不住的奔马，从上游驰骤而来，发出凄厉的吼声。我自以为壮观，肯定被福建人哂笑，说我少见多怪。不过，天下本来有许多伟大的、美丽的、杰出的事物，在司空见惯的人眼里，都是平凡的了。 （有删改） 16. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 （ ） A. 文章以“别是一种境界”总起，先写游山后写玩水，思路清晰明了。 B. 闲走山里，遇见山农只好彼此点头微笑，语言的隔阂让“我”失落。 C. 以“溜”写船通过大石礁时的顺、疾，足以看出篙师驾船技艺高超。 D. 说自己像胜利者进城，调侃陆游没有仙缘，寥寥几笔倍添幽默色彩。 17. 在写“我”游山之外，文中为什么还多次写其他人游山？请举出两处描述其他人游山的例子进行分析。 18. 请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中加点词语或划线句子的表达效果。 ①走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇。（从词语使用的角度） ②回想南平之行，竟是“灞上军如儿戏”了。（从修辞手法的角度） 19. 班级计划编辑一本《山水游记集》，对于是否应该收录本文，大家意见不一。请表明你的看法，并说说理由。 【答案】16. B 17. 示例一：写许多人游山把山顶或名胜古迹作为目标，走险峻山路时战战兢兢，没有游山心情，与“我”在无名之山随意闲走、享受乐趣形成对比，突出“我”真正的游山境界。 示例二：写韩愈登上华山绝顶惊悸痛哭，无法下山，与“我”在游山时的闲适惬意形成对比，强调“我”对游山的独特理解。 18. ①“走走停停，张张望望，坐坐歇歇”运用叠词，生动形象地写出了“我”游山时悠闲自在的状态，强调了“我”游山的方式与一般人不同，突出了“我”真正的游山境界。 ②运用引用的修辞手法，引用“灞上军如儿戏”，将“我”第一次南平之行与后来峰市之行对比，把峰市之行的惊险比作真正的战役，生动形象地写出了峰市之行的惊险程度，突出了“我”玩水时感受到的壮美。 19. 示例一：应该收录。本文围绕“在福建游山玩水”展开，详细描述了“我”在福建游无名之山、玩溪水的独特经历和感受，如游无名之山时认识树木、听鸟鸣、与山农交流等，玩水时经历的惊险与闲适等，内容丰富，符合山水游记的特点。同时，文章语言生动幽默，如“我站在船头，就像战神站在战车上，指挥十万大军对更强大的敌人予以迎头痛击”等语句，增添了文章的趣味性，具有较高的文学价值，适合收录在《山水游记集》中。 示例二：不应该收录。本文虽然以“在福建游山玩水”为题，但重点在于表达“我”对游山玩水的独特理解和感受，而非单纯描写山水景色。如对游山时“走就是游”的阐述，对玩水时不同经历的感悟等，更像是一篇抒情散文，与一般山水游记侧重描写山水景色的特点有所不同，所以不太适合收录在《山水游记集》中。 【解析】 【导语】这篇游记以独特的游山玩水视角展现了作者对自然之美的深刻感悟。通过对比常规旅游与“无名之山”的探索，作者提出“走就是游”的哲学，强调沉浸式体验而非目标导向。文中对山路、溪滩的生动描写展现了高超的语言艺术，而幽默自嘲的笔调更添趣味性。最后以“司空见惯”作结，暗含对现代人审美疲劳的反思，使文章在游记之外更具思想深度。 【16题详解】 本题考查理解分析文章内容。 B.根据第⑤段“一路走去，经常会碰到砍柴的、伐木的、掘毛笋的、采茶或采药的山农。无奈言语不通，只好彼此点头微笑，这就互相表达了感情”可知，这里表明即便言语不通，彼此点头微笑也能传达感情，体现出一种质朴而美好的情感交流，选项中“语言的隔阂让‘我’失落”表述有误； 故选B。 【17题详解】 本题考查分析句段作用。 根据第②段“我就喜欢在晴和的日子，独自一人，拖一支竹杖，到这些山里去散步”，第④段“许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标……走那些路的人，全都战战兢兢，惟恐‘一失足成千古恨’，当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情”和第⑤段“我在福建的时候，就经常在平凡的山里随意闲走……无奈言语不通，只好彼此点头微笑，这就互相表达了感情”可知，作者通过描述其他人游山时以到达山顶或名胜为唯一目的，在险峻山路上只能战战兢兢、无暇欣赏沿途风景的状态，与自己在无名之山中随意闲走、观赏自然、享受过程的方式形成鲜明对比，突出了作者所追求的真正游山境界是体验过程而非抵达目标。 再根据第④段“韩愈登上华山绝顶，惊悸痛哭，无法下山，离游山的趣味多远！所以我还要补充说，游山者千万不要自以为是登山队员”可知，作者讲述了韩愈登上华山绝顶后惊悸痛哭、无法下山的经历，展现出韩愈当时极度惊恐、毫无游山乐趣可言的状态。这与“我”在游山过程中始终保持闲适惬意，能尽情领略自然之美形成强烈对比，进而强调“我”对游山有着独特的理解，即游山应是一种亲近自然、放松身心的体验，而非充满恐惧与紧张的行程。 据此作答即可。 【18题详解】 本题考查赏析句子。 （1）“走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇”这句话中，“走走停停，张张望望，坐坐歇歇”这几个词语均为叠词。“走走停停”描绘出“我”在游山过程中不是一味地快速前行，而是有节奏地行进，走一段便停下；“张张望望”生动展现出“我”时常停下脚步，好奇地四处张望，欣赏周围景色的状态；“坐坐歇歇”则体现出“我”会适时地坐下休息，悠然自得。这几个叠词连用，细腻且生动形象地勾勒出“我”游山时那种不慌不忙、悠闲自在的状态。再结合后文“许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标……当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情”可知，许多人游山把山顶或名胜古迹作为目标，走险峻山路时战战兢兢，与“我”的状态形成鲜明对比，此处叠词的运用强调了“我”游山的方式与一般人不同，突出了“我”不追求特定目标，全身心融入自然、尽情享受游山乐趣的真正游山境界。 （2）“回想南平之行，竟是‘灞上军如儿戏’了”这句话运用了引用的修辞手法。“灞上军如儿戏”出自《史记》，汉文帝慰问边防军时，见灞上驻军纪律松散、防备懈怠，与周亚夫细柳营的严明军纪形成鲜明对比，遂感慨灞上军队“若儿戏耳”，意指其处事轻率、如同儿戏般不堪一击，后以此典故讽刺或强调治军不严、行事敷衍的弊端。结合第⑧段“奔腾急注的白浪洪波，从乱石堆中冲刷过来，船迂回曲折地迎着急流向前推进……经过七十二个险滩，宛如经过七十二次战役”和第⑨段“但是，渐渐地，地势低了，水流急速了……从此一路都是险滩、水面礁石星罗棋布，水下暗礁清晰可见……船从乱石缝中像飞箭一般射过”可知，作者引用“灞上军如儿戏”这一典故，将自己第一次在南平的玩水经历与后来在峰市的经历进行对比。南平之行在当时看来已足够刺激，但与峰市“险绝人寰”的乱滩相比，就显得像“儿戏”一样不值一提。这一引用不仅简洁而有力地突出了峰市之行的极度惊险，也巧妙地将两次不同的玩水体验联系起来，形成强烈反差，从而生动形象地表达了作者在峰市玩水时感受到的那种惊心动魄的壮美。 据此作答即可。 【19题详解】 本题考查理解分析文章主旨。 作答此题时，需要对文章内容、体裁特点等方面进行分析，判断其是否符合山水游记集的收录标准。 仔细阅读文章，会发现文章围绕“在福建游山玩水”展开。在游山部分，根据第⑤段“我在福建的时候，就经常在平凡的山里随意闲走……一路走去，经常会碰到砍柴的、伐木的、掘毛笋的、采茶或采药的山农……”可知，文中详细描述了“我”在无名之山的经历，像认识各种树木，聆听鸟鸣，还与山农交流互动；再结合第④段“许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标……当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情”可知，文章还通过与山农对比，侧面体现自己游山时的心境。玩水部分，根据第⑧段“福建的水，以溪为主；溪之胜，以滩为主……奔腾急注的白浪洪波，从乱石堆中冲刷过来，船迂回曲折地迎着急流向前推进……”和第⑨段“在第一程江流中，船漂漂泛泛，逐流而下，安闲得很……篙师挥舞着竹篙，艄公忽左忽右地转舵，船从乱石缝中像飞箭一般射过”可知，文中还写了不同场景下的玩水经历，有在平静溪水中的闲适，也有船过险滩时的惊险，这些内容丰富且具体，符合山水游记记录游山玩水经历的特点。除此之外，本文语言生动幽默，趣味性十足，例如第⑧段“我站在船头，就像战神站在战车上，指挥十万大军对更强大的敌人予以迎头痛击”，作者运用比喻的修辞手法，将自己站在船头面对险滩的情景形象地描绘出来，让读者能更直观地感受到那种紧张刺激又充满豪情的状态，使文章具有较高的文学价值。从以上角度分析，本文适合收录在《山水游记集》中。 若从不支持收录在《山水游记集》这一角度来作答，虽然文章以“在福建游山玩水”为题，但深入分析会发现，本文重点在于表达“我”对游山玩水的独特理解和感受。结合第④段“不管走什么路，目的都不是走路，而是游山。走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇”可知，作者在游山时，阐述了“走就是游”的观点，强调一种悠闲自在、融入自然的游山方式；再结合第⑧段“船是机器，没有思想感情，指挥它和险滩战斗的是人。我虽然不掌舵，但我的思想感情是和舵工完全一致的”和第⑩段“过仙掌峰，看虹桥板，颇有游仙之趣……真是生平最闲适的一次玩水”可知，作者玩水时，对不同经历也有深刻感悟，更侧重于表达“我”作为“胜利者”的感受和“闲适”的心境，而非纯粹描摹水势。这些内容更倾向于抒发个人情感和思考，像一篇抒情散文，与一般山水游记侧重描写山水景色的特点有所不同，所以不太适合收录在《山水游记集》中。 综上可知，支持或不支持本文收录在《山水游记集》中都有其合理之处，任选一种观点结合文中具体内容阐述理由即可。 第三部分写作。（共50分） 20. 请以《在广州看风景》为题，写一篇文章。 施蛰存将自己在福建的“游山玩水”写出一种别样的境界，生活在广州的你，眼中又会有怎样的“广州风景”？ 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 在广州看风景 清晨的阳光刚漫过骑楼的雕花铁栏，我便踩着青石板路往老城区走。拐角处的榕树垂下万千气根，像把时光都织成了绿帘，帘后传来粤剧票友的唱腔，“落花满天蔽月光”的婉转调子，混着巷口肠粉店飘出的米香，成了广州最鲜活的晨曲。 走到永庆坊时，青砖灰瓦的老房子正吐着新绿。有的墙面上爬满三角梅，玫红色的花瓣落满青石板，有的门楣上还留着“民国二十三年”的刻痕，却在窗台上摆着新潮的咖啡馆招牌。穿堂风里，我看见老奶奶坐在竹椅上择菜，身后的孙子捧着平板电脑笑，老藤椅的吱呀声和屏幕里的动画音效，竟奇异地融在一起——这是广州最动人的风景，旧时光与新日子，从来不是对立的两面。 午后往珠江边去，江风裹着水汽扑面而来。游船划过江面，留下两道雪白的水痕，远处的广州塔在阳光下闪着银辉，像支细细的琉璃笔，正蘸着蓝天书写城市的轮廓。江堤上，有人铺开报纸读新闻，有人用粤语聊着家常，还有孩童追着泡泡跑，肥皂泡映着两岸的高楼与榕树，一触即破，却把繁华与宁静都装进了转瞬的斑斓里。 傍晚的风景藏在菜市场的烟火气里。石牌村的菜市场永远热闹，阿姨们拎着竹篮在摊位前驻足，“靓仔，呢个菜心几钱一斤？”的问句此起彼伏。摊位上的水芹带着露珠，黄沙蚬吐着细水，烧腊店的玻璃柜里，油光锃亮的烧鹅泛着琥珀色的光。我跟着人群往前走，听着熟悉的粤语叫卖声，忽然明白，广州的风景从不是孤立的建筑或山水，而是藏在人与人的烟火往来里，藏在“饮早茶”“逛花街”的日常里。 走累了，我坐在街边的糖水铺里，点一碗双皮奶。奶皮滑嫩，糖水清甜，抬眼望见窗外的霓虹灯次第亮起，骑楼的轮廓在夜色里渐渐柔和。原来广州的风景，是老巷里的粤韵，是珠江上的晚风，是菜市场的喧闹，更是这份新旧交融、烟火升腾的从容——它不疾不徐地走着，把日子过成了一首有滋有味的诗。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。本题为命题作文，核心是围绕“广州风景”展开创作，需结合施蛰存“游山玩水”的“别样境界”——即跳出单纯的景物描写，挖掘风景背后的文化底蕴、生活气息与人文温度。“在广州看风景”的“看”不仅是视觉观察，更需融入情感体验与思考，展现对广州城市特质的独特理解。立意可从三个维度切入：（1）“新旧交融”的城市气质：广州作为历史文化名城与现代化都市，风景中藏着传统与现代的碰撞与共生。如骑楼老街与摩天高楼相邻，粤剧唱腔与网红店铺音乐交织，可通过这类场景，展现广州“守旧”与“创新”并存的包容特质。（2）“烟火气里的生活诗意”：广州的风景离不开日常民生，早茶的蒸笼、菜市场的叫卖、糖水铺的清甜、榕树荫下的闲谈，这些充满生活气息的场景，是广州最鲜活的“风景”，可立意“风景藏于烟火，诗意源于日常”，体现广州人从容、务实的生活态度。（3）“文化浸润的精神底色”：从陈家祠的雕梁画栋、光孝寺的千年古榕，到端午龙舟、中秋赏月的传统习俗，广州的风景承载着岭南文化的基因。可通过描写这些文化场景，立意“风景是文化的载体，读懂风景即读懂广州的精神根脉”。 二、选材构思。（1）记叙文：以“一日游”或“四季观察”为线索，串联具象场景。示例：广州一日的风景流转，清晨：老城区的晨韵：选取永庆坊或西关老街为场景，描写骑楼铁栏上的晨光、肠粉店的蒸汽、粤剧票友的晨练。细节可包括“老奶奶用竹篮买肠粉时，竹篮把手磨出的包浆”“粤剧唱段里混着隔壁小学的晨读声”，用感官描写（视觉、听觉、嗅觉）勾勒传统生活的温暖。午后：珠江边的从容：描写珠江堤岸的风景，如“游船划过江面时，水痕倒映着广州塔的影子”“老人坐在石凳上读粤语报纸，手指划过纸面的沙沙声”“孩童用树枝在沙滩上画龙舟，潮水漫过又重新画”，体现广州人在繁华都市中的松弛感。傍晚：菜市场的热闹：选取石牌村或东山菜市场，描写“摊位上水灵的菜心带着露珠，摊主用粤语笑着招呼‘靓仔，平啲俾你’”“烧腊店的玻璃柜里，烧鹅油光锃亮，师傅一刀下去，油汁滴在垫纸上”“阿姨们拎着竹篮讨价还价，却不忘互相推荐‘今日的黄沙蚬好肥’”，用市井细节展现广州的烟火诗意。结尾升华：以“坐在糖水铺里吃双皮奶，抬眼看见骑楼灯笼亮起，远处广州塔的灯光渐次闪烁”收尾，呼应“新旧交融”的立意，点明“广州的风景，是日子里的烟火，也是时光里的从容”。（2）散文：以“意象串联”为结构，聚焦文化与情感，核心意象：榕树、骑楼、早茶、粤剧。榕树：城市的守望者：描写校园或老街上的古榕，“气根垂落像老人的胡须，树下石凳被几代人坐得光滑，老人在此下棋，孩童在此追闹”，将榕树比作广州的“守护者”，象征城市的历史沉淀与生机。骑楼：生活的舞台：聚焦骑楼的细节，“骑楼走廊避雨的行人互相点头微笑，二楼窗户伸出的绿萝垂到行人肩头”“骑楼柱子上残留的旧招牌字迹，与新贴的网红店海报叠在一起”，体现传统建筑中的现代生活气息。早茶：仪式感的日常：描写家庭早茶场景，“蒸笼里的虾饺晶莹剔透，爷爷用茶筅撇去茶汤浮沫，说‘饮早茶要慢慢叹’”“妹妹拿着叉子戳烧卖，酱汁沾到嘴角，奶奶笑着用手帕擦”，以家庭温情展现广州“慢生活”的文化基因。结尾：以粤剧唱腔收束：“傍晚路过粤剧艺术中心，听见里面传来‘荔枝颂’的调子，歌声飘出窗外，与街边奶茶店的音乐混在一起，却不觉得突兀——这就是广州，把传统唱进当下，把风景过成日常”，回扣文化浸润的立意。 第四部分附加题。（共8分） 21. 发现，常常让阅读之旅充满惊喜，那正是阅读最让人期待之处。 小荔阅读《钢铁是怎样炼成的》时发现，小说中多个次要人物都对主要人物保尔产生了深刻影响。请从以下两个次要人物中任选一个，结合书中情节，说说这个次要人物是如何影响保尔的。 ①朱赫来 ②冬妮娅 【答案】示例：保尔人生中的一个重要的转折点是与朱赫来的相遇。他认识了在镇上做地下工作的朱赫来。朱赫来在保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理。这一转折点培养了保尔朴素的革命热情，为他今后走上革命道路埋下了一颗种子。 【解析】 【详解】本题考查名著人物分析。 ①朱赫来是一个坚强的红军战士，善于领导和组织群众，他在革命斗争中很好地团结了广大的工人和教育了无数的青年，保尔就是深受他的教育和培养而成长起来的。当时保尔的家乡乌克兰谢佩托夫卡镇也经历了外国武装干涉和内战的岁月。红军解放了谢佩托夫卡镇，但很快就撤走了。只留下老布尔什维克朱赫来在镇上做地下工作。朱赫来很友好，教保尔学会了英式拳击。一天晚上，为了躲避搜捕，朱赫来藏在保尔家中，给保尔讲述了生命和斗争的道理，培养了保尔朴素的革命热情。保尔在朱赫来的影响下参加了红军，成为著名的骑兵师中最勇敢的士兵之一。朱赫来常在保尔需要帮助时，为保尔排忧解难，指明前进的方向，在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。 ②冬妮娅是保尔少年时代的爱人，两人在车站附近的池塘边相遇，冬妮娅没有因保尔的贫困而轻视他，反而被他的正直、勇敢吸引。由于他的倔强和热情，冬妮娅不自觉地喜欢他，热爱他。后来保尔因救助朱赫来被举报入狱，出狱后，跳进冬妮娅家的后花园，住在冬妮娅家，冬妮娅给予了他保护和温暖。一次参加工友同志的聚会，保尔因带着穿着漂亮整洁的冬妮娅同去，遭到了工友们的讥讽和嘲笑，保尔意识到冬妮娅和自己不是一个阶级，希望她能和自己站在同一战线上，但却被她回绝了，两个人的感情不得不产生分裂，从此保尔便离开了冬妮娅，保尔坚决地走上革命道路。 示例一：选择冬妮娅。在保尔的成长过程中，冬妮娅是他接触到的第一位来自资产阶级的人物，她的出现使保尔开始反思自己的价值观。在他们的交往过程中，保尔逐渐意识到双方思想观念的不同，意识到自己对于社会主义事业的忠诚，可以说冬妮娅从另一个方面促使保尔对自己的信仰有了更清晰、深刻的认识和理解。 示例二：选择朱赫来。朱赫来是保尔在革命过程中的引路人，他给保尔讲述工人阶级的革命理想、布尔什维克党的奋斗目标，还教保尔拳击，让保尔不仅学会了反抗的技能，更在思想上觉醒，明白了“为人类解放而斗争”的意义。后来保尔在车站食堂当杂役，目睹社会的黑暗却无力改变，是朱赫来的话语始终在他心中埋下革命的种子。直到保尔因救朱赫来而被捕，这次经历让他彻底坚定了革命信念，出狱后便义无反顾地加入红军，正式踏上为无产阶级解放而奋斗的道路，朱赫来的影响贯穿了保尔革命生涯的起点与关键转折。 22. 小荔阅读《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》时发现，两部完全不同的著作中，竟然都写到“著书”。请结合整理的资料，谈谈你的感悟。 《经典常谈》：第九 《钢铁是怎样炼成的》：第二部第九章 介绍司马迁《史记》的成书过程 叙述保尔创作小说的经历 已经快死了，道：“孔子作《春秋》，他的功绩是不朽的。我们先人从虞夏以来，世代做史官。我做了太史令，却无所论著，惶恐万分。你若能继承先业，成就我的未竟之志，那就是大孝了。”司马迁听了父亲遗命，答道：“儿子定当将你老人家所搜集的材料，小心整理起来。” …… 武帝杀了李陵全家，处司马迁宫刑。他灰心失望已极，发奋努力，在狱中专心致志写书。过了两年，出了狱，但还继续写他的书。直到征和二年，全书才完成，共一百三十篇，五十二万六千五百字。他死后，这部书部分流传；到宣帝时，他的外孙才将全书献上朝廷，公行于世。汉人称为《太史公书》。后简称为《史记》。 保尔微笑着说：“我想了很久才想出这个办法，在硬纸板中间刻出一些空行，使我的铅笔能一行一行写下去。” 开始工作了。他打算写一部关于科托夫斯基的英勇骑兵师的中篇小说。书名是油然而生的： 《暴风雨所诞生的》。 从那天起，他就把全部心神贯注在这本书的创作上面。……小说写完了三章，保尔把它寄给一些老同志看，但是原稿竟在寄回来的途中遗失了。他只好重新开始工作。……最后一章写成了。 紧张期待的日子开始了。 正在等待得难以忍受的时候，母亲喊道：“列宁格勒来信了！！！” 那是由州委会打来的电报。电报纸上只有简单几个字：小说大受赞赏。祝贺成功。 感悟： 【答案】示例：伟大的作品都是在艰难的情况下创作完成的。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读感悟。 根据“武帝杀了李陵全家，处司马迁宫刑。他灰心失望已极，发奋努力，在狱中专心致志写书。过了两年，出了狱，但还继续写他的书。直到征和二年，全书才完成，共一百三十篇，五十二万六千五百字。他死后，这部书部分流传；到宣帝时，他的外孙才将全书献上朝廷，公行于世。汉人称为《太史公书》。后简称为《史记》”可知，司马迁是在极其艰难的情况下，忍辱负重完成《史记》这本书的。 根据“我想了很久才想出这个办法，在硬纸板中间刻出一些空行，使我的铅笔能一行一行写下去”可知，保尔创作小说的过程极为艰难，但是写作给了他莫大的勇气、信心和希望。根据以上分析概括作答即可。 示例：两部著作中的“著书”情节，共同展现了作者在逆境中以坚定信念完成创作的崇高精神。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年第二学期初中学生学业水平抽测 八年级语文 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（5小题，16分） 1. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 偏僻/鞭辟入里 记载/载歌载舞 B. 狩猎/守株待兔 归省/不省人事 C. 绚丽/目眩神迷 拾级/拾金不昧 D. 襁褓/强词夺理 缝隙/天衣无缝 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 枯躁 草长莺飞 棱角 相辅相承 B. 彗星 振耳欲聋 帷幕 纷至踏来 C. 陨石 袖手旁观 皎洁 挑拔离间 D. 撺掇 格物致知 缅怀 暴风骤雨 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ） A. 为了使劳动教育落到实处，学校因地制宜，开辟了菜园、花圃。 B. 在玉龙峰上看到雪映霞光，小荔兴奋得不知所措，蹦跳了起来。 C. 经过主持人的温馨提示，喧闹声渐渐销声匿迹，表演即将开始。 D. 壶口瀑布气势宏伟，络绎不绝的黄河之水奔涌而至，蔚为壮观。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 永庆坊的改造秉承“修旧如旧”原则，同时融入活泼多元的时尚元素。 B. 为了预防青少年近视不再发生，我们要对其进行正确诊断，合理治疗。 C. 我国的航天事业屡创佳绩，靠的正是无数航天人的奋斗和拼搏取得的。 D. 二十四节气蕴含丰富的文化意义，它体现了中国人自古顺应自然规律。 5. 荔丰中学旁边的绿道开通了，小荔同学作为志愿者参与“绿道与低碳”宣传活动。请你参与完成以下任务。 （1）任务一：请根据下面的统计图，补充完成以下关于城市碳排放情况的科普短文及后面的点评。 ㅤㅤ城市交通是城市碳排放的主要来源。根据某市实际测算，传统小汽车和新能源汽车碳排放量均超过200克/人•千米；相较之下，公交车和轨道交通的碳排放量①______；最环保的出行工具是②______，因为③______。小汽车使用者若采用骑行替代，每人每年可减碳1吨。 小荔读后，点评道：“写得真好！篇幅虽短，但运用了④______和⑤______两种说明方法，清楚地说明了不同交通工具碳排放的具体情况。” （2）任务二：小荔打算选用下边这幅图作为活动宣传画，因为图中巧妙地嵌入了两个汉字。请指出是哪两个汉字，并简要说明巧妙之处。 ㅤ 二、（1小题，8分） 6. 古诗文默写。 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。 ① ____________，君子好逑。（《诗经•关雎》） ② ____________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ③气蒸云梦泽，____________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） ④ ____________，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ⑤水击三千里，____________。（庄子《北冥有鱼》） ⑥ ____________，盗窃乱贼而不作。（《礼记•大道之行也》） （2）小荔以“漫游之韵”为主题整理古诗，请根据提示完成表格。 漫游之韵 诗句 出处 漫游美景 径幽花繁•静谧祥和 ①__________，__________。 常建《题破山寺后禅院》 漫游情思 秋水伊人•绵绵相思 所谓伊人，在水一方。 《诗经•蒹葭》 枝寒不栖•志趣高洁 ②__________，__________。 苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》 第二部分 阅读与鉴赏。（共46分） 三、（5小题，16分） 阅读下面的文段，完成问题。 【甲】 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 （节选自魏学洢《核舟记》） 【乙】 虞山王叔远有绝巧，能于桃核上雕镌种种。贻余核舟一，长约八分许。中作篷栊，两面共窗四扇，可开合。开则内有栏楯。船首一老，皤腹匡坐。左右各一方几、一书卷，右几一炉，手中仍挟一册。船尾一人侧坐，一橹置篷上，其一旁有茶炉，下仍一孔，炉上安茶壶一，仍有咮①有柄。所作人眉目衣褶皆具。四窗上每扇二字，曰：山高、月小，水落、石出。船底有款王叔远三字仍具小印章如半粟文云王毅印。余闻古人有棘端沐猴②之技，意谓托言。今见叔远此技，恣取万象于一毫，而无不如意者。奇哉！奇哉！ （节选自李日华《六研斋笔记》） [注]①咮：茶壶嘴。②棘端沐猴：《韩非子•外储说左上》载，传说宋人（又作卫人）有一种技能，能在棘刺尖端雕刻一个母猴。 7. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A. 如有所语/而无不如意者 B. 神情与苏、黄不属/有良田、美池、桑竹之属 C. 能于桃核上雕镌种种/安求其能千里也 D. 手中仍挟一册/黄鹤一去不复返 8. 下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 船底有款王叔远三字/仍具小印章/如半粟文/云王毅印 B. 船底有款/王叔远三字仍具小印章/如半粟/文云王毅印 C. 船底有款王叔远三字/仍具小印章/如半粟/文云王毅印 D. 船底有款/王叔远三字仍具/小印章如半粟文/云王毅印 9. 用现代汉语翻译文段中的画线句子。 ①中峨冠而多髯者为东坡。 ②所作人眉目衣褶皆具 10. 【甲】【乙】两文都对王叔远所刻的核舟进行了描述，但侧重点不一样，请结合文段简要分析。 （二）（4分） 11. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 石壕吏（节选） 杜甫 老妪力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 问：两诗中的“别”都是“分别”的意思，但承载的内容与表达的情感并不相同，请简要分析。 四、（8小题，30分） （一）（13分） 阅读下面文字，完成问题。 学完“演讲”活动•探究单元之后，小荔搜集了关于“演讲”的一些资料，并进行了分享。 材料一： ①知用中学的先生们希望我来演讲一回，所以今天到这里和诸君相见。想到学校是读书的所在，就随便谈谈读书。 ②读书有两种：一是职业的读书，一是嗜好的读书。所谓职业的读书，譬如学生因为升学，不翻翻书，就有些危险。我想在座的诸君之中一定有些这样的经验，有的不喜欢算学，有的不喜欢博物，然而不得不学；否则，不能毕业。我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚。你爱做的事，偏不给你做，你不爱做的，倒非做不可。这是由于职业和嗜好不能合一而来的。 ③现在再讲嗜好的读书。那是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的。我想，嗜好的读书，该如爱打牌的一样，天天打，夜夜打，连续的打。诸君要知道真打牌的人的目的并不在赢钱，而在有趣。牌有怎样的有趣呢？它妙在一张一张的摸起来，永远变化无穷。我想，凡嗜好的读书，能够手不释卷的原因也就是这样。他在每一页每一页里，都得着深厚的趣味。 ④不过我的意思，并非说诸君应该都退了学，去看自己喜欢看的书去。我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书。譬如学理科的，偏看看文学书；学文学的，偏看看科学书。这样，对于别人，别事，可以有更深的了解。现在中国有一个大毛病，就是人们大概以为自己所学的一门是最好，最妙，最要紧的学问，而别的都不足道。其实，世界还没有如此简单，学问都各有用处，要定什么是头等还很难。 （摘编自鲁迅《读书杂谈——七月十六日在广州知用中学讲》） 材料二： ①《读书杂谈》是鲁迅1927年7月16日在广州一所中学的演说词。鲁迅一开始就点明自己是来“随便谈谈读书”。“随便谈谈”，意味着演说内容“杂”而“漫”。比如在具体展开时，随意举证，枝蔓旁出。又是“木匠磨斧头”，又是赌徒“打牌”，又是“在抽屉里暗看《红楼梦》”，等等。真可谓想到哪，说到哪。但却又是“漫”而有序，无论话题拉得多开，也始终不离“读书”这个中心。 ②同样是“随便谈谈”，鲁迅谈起来，总是别开生面，给听众以意外的启发和惊喜。比如，“人们大概以为自己所学的一门是最好，最妙，最要紧的学问，而别的都不足道”。——读到这一段，人们都会发出会心的微笑，因为生活中这样的事情实在太多了：学理工的瞧不起学文科的，做学问的瞧不起经商、当官的，或者反过来，重文轻理，重官商而轻治学教书，等等。人们见怪不怪，鲁迅却偏要质疑，而且还挖掘出其根子；这背后，有一个将知识与职业划分等级的观念，实际是将从事不同职业的人与人之间的关系等级化。这样的开掘，自会引出更深的思考。这就是鲁迅演说中的现实针对性。 （摘编自钱理群《杂谈＜读书杂谈＞》） 材料三： 演讲是一种现场说理行为。演讲者以声音为媒介，通过现场演说将观点传递给听众，使之接受并信服。它通常由“主持者”“演讲者”和“听众”三方面人物组成。演讲过程中，总是一人在台上系统地把自己有准备、有组织的思想观点公开传向听众，中间不容许七嘴八舌地插话。在这种“一人讲，众人听”的传播格局中，人们之间的联系并不是单向式的，而是表现为一个多联系多层次多侧面的网络系统。演讲主持者、演讲者和听众三方面人物构成四重联系：演讲者与听众之间的联系，听众与听众之间的联系，听众与演讲主持者之间的联系，演讲主持者与演讲者之间的联系。这四重联系在演讲现场中直接显示出来，同时以其或隐或现的形式，形成反馈回路，直接作用于演讲。 （摘编自李元授《演讲学》） 材料四： 演讲与一般写文章相比，有一个特别的要求，那就是要有现场感。所谓现场感，就是要有一种强烈的意识，每一句话都是讲给那些带着不同的思想情绪、怀着不同的关切的听众听的。他们都很可爱，但有一点不够可爱，就是随时随地可能走神、开小差。你的语言必须唤起他们的注意，使他们的精神集中；把他们从来会场路上还困扰他们的事务中争取过来。所以演讲稿的语言一定要明快。明快到有一种面对面的感觉。要做到有现场感，用语的力度须和一般文章不同。比如，在一般文章中，你反对一种观念，只要说“这是不对的”，就成了；但是在演讲中，就要带一点情绪，你可以说“这是错误的”；如果还不够分量，那么你可以说“这是荒谬的”。这样的效果就可能好得多。演讲成功的关键在于：不管说什么，都要用以引起现场的交流效果。 （摘编自孙绍振《演讲稿的写作》） 12. 小荔分享了整理材料时的发现，其中与材料相符的一项是（ ） A. 鲁迅将读书区分为职业的读书和嗜好的读书，并否定前者，肯定后者。 B. 鲁迅的《读书杂谈》用生活事例揭示深层问题，能给听众惊喜和启发。 C. 演讲是演讲者现场单向系统输出观点，以令人信服为目的的说理行为。 D. 演讲者若能有意识关注听众的差异性，听众就不可能在听演讲时分心。 13. 小荔分享了对材料一的研究，其中不正确的一项是（ ） A. 用“诸君”来称呼中学生听众，体现了演说者的平等意识，可以拉近与听众的距离。 B. 把“嗜好的读书”类比为“打牌”这一玩乐行为，意在破除读书“高尚”的观念。 C. “不过”“并非”“但”等关联词语的运用，体现演讲者表达严谨、思维缜密的特点。 D. 鲁迅以学科职业偏见为例，委婉地提醒在场听众，不要过于看重自己所研究的学问。 14. 小荔分析了四则材料之间的关系，其中不正确的一项是（ ） A. 材料一呈现演讲经典案例，材料二对其评析，体现演讲实践与演讲欣赏的互动。 B. 材料三介绍演讲的系统模型，为理解材料一鲁迅演讲的现场互动提供理论框架。 C. 如果运用材料四中的演讲策略，材料三演讲四重联系之间更难形成有效的交流。 D. 四则材料形成“案例——分析——理论”认知阶梯，有利于提升读者对演讲的理解。 15. 八年级将开展以“和”文化为主题的演讲比赛，请结合材料拟定四条评分标准。 （二）（17分） 阅读下面文字，完成问题。 在福建游山玩水 施蛰存 ①一般旅游者的游山玩水，其实都是瞻仰名胜古迹，游玩的对象并不是山水。在福建，除了武夷之外，我的游踪所至，都不是什么名胜，因而我在福建的游山玩水，别是一种境界。 ②我领会到，真会游山的人，最好不要去游名山，要游无名之山。山里从来不见有成群结队“朝山进香”式的游客。山里永远是长林丰草，除了打柴采茶的山农，除了鸟鸣蝉噪、风动泉流，不闻声息。我就喜欢在晴和的日子，独自一人，拖一支竹杖，到这些山里去散步。 ③要游无名之山，首先要学会走山路。山路有两种，一种是看得清的，一线蜿蜒，不生草木处，就是路。另一种山路，其实还没有成为路，只是在丛林密箐中间，仿佛有那么一条通道；这种山路当然较为难走，有时要手足并用，但它会使你得到意外的乐趣。 ④不管走什么路，目的都不是走路，而是游山。走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇。许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标。走到那些地方，他们才开始了游，在走向那些地方去的路上，他们以为是走路，还没有游山呢。黄山天都峰，华山苍龙脊，都是险峻的山路，走那些路的人，全都战战兢兢，惟恐“一失足成千古恨”，当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情。韩愈登上华山绝顶，惊悸痛哭，无法下山。你想他当时的心情，离游山的趣味多远！所以我还要补充说，游山者千万不要自以为是登山队员。 ⑤我在福建的时候，就经常在平凡的山里随意闲走，认识各种树木，听听各种鸟鸣，找几个不知名的昆虫玩玩，鹧鸪和“山梁之雉”经常在我前面飞起，有时也碰到蛇，就用手杖或石块把它赶走。一路走去，经常会碰到砍柴的、伐木的、掘毛笋的、采茶或采药的山农。无奈言语不通，只好彼此点头微笑，这就互相表达了感情。 ⑥我以为这是真正的游山，但是说给别人听，人家都笑我。我也不作辩论，因为我无法使他们体会到我所感受到的乐趣。 ⑦现在，我要说到玩水。游西湖、太湖，看雁荡大龙湫、黄果树瀑布，过巴东三峡，泛富春江，这一切，都是看水，不是玩水。水依然是客观存在，没有侵入我的主观境界。水是水，我是我，双方的生命和感情，没有联系上。 ⑧福建的水，以溪为主；溪之胜，以滩为主。乘小轮船从福州到南平，第一段航程，平平稳稳，不动人心。次日晨起，航行不久，就进入溪滩领域。奔腾急注的白浪洪波，从乱石堆中冲刷过来，船迂回曲折地迎着急流向前推进。避过大漩涡，闪过礁石。我站在船头，就像战神站在战车上，指挥十万大军对更强大的敌人予以迎头痛击。经过七十二个险滩，宛如经过七十二次战役。船到南平城下，我走上码头的台阶，很像胜利者高举血迹斑斓的长剑在进行入城式。读者也许会讥笑我：“这是船的胜利，你不过是一个乘客，有何战绩？怎么可以篡夺船的胜利果实？”我说：“船是机器，没有思想感情，指挥它和险滩战斗的是人。我虽然不掌舵，但我的思想感情是和舵工完全一致的。”这是我到福建以后第一次玩水，觉得极其壮美。 ⑨两年以后，我从长汀乘船到上杭，又从上杭到峰市，乘的是一种轻小的薄板船。在第一程江流中，船漂漂泛泛，逐流而下，安闲得很。篙师和艄公都坐着吸烟喝茶。但是，渐渐地，地势低了，水流急速了，远远地望见中流屹立着一块两块大石礁。篙师站起身来，用他那支长竹篙向左边石头上一拄，又掉过来向右边一块石脚上一撑，船就正确地从中间溜过。从此一路都是险滩、水面礁石星罗棋布，水下暗礁清晰可见。篙师挥舞着竹篙，艄公忽左忽右地转舵，船从乱石缝中像飞箭一般射过。从上杭到峰市，不能想象它可以通航，但我真的在这险绝人寰的乱滩中平安浮过。回想南平之行，竟是“灞上军如儿戏”了。 ⑩如果说峰市之行是我生平最惊险的一次玩水，那么坐一条竹筏浮泛于武夷九曲中可以说是我生平最闲适的一次玩水。竹筏在山脚下曲折前进，一路都是悬崖绝壁，藤萝幽荫，林木葱茏。过仙掌峰，看虹桥板，颇有游仙之趣。时而听到各种鸟鸣，一朵朵小白花从空中落下，在水面上浮过。脚下是清澈的泉水，水底游鱼，鳞鳞可数。水色深黑处是潭，潭底据说有卧龙。我有时索性把两脚浸在水里，像鹅那样划水。这样一路玩到星村，结束了九曲之游。真是生平最闲适的一次玩水。陆放翁游九曲，只到六曲，就返回了。我不知道他当时打的是什么主意，也许是他没有仙缘吧？ ⑪夏秋之间，溪水暴涨，也很壮观。平静的溪流，瞬间变成汹涌的怒潮，像约束不住的奔马，从上游驰骤而来，发出凄厉的吼声。我自以为壮观，肯定被福建人哂笑，说我少见多怪。不过，天下本来有许多伟大的、美丽的、杰出的事物，在司空见惯的人眼里，都是平凡的了。 （有删改） 16. 下列对本文理解与分析，不正确的一项是 （ ） A. 文章以“别是一种境界”总起，先写游山后写玩水，思路清晰明了。 B. 闲走山里，遇见山农只好彼此点头微笑，语言的隔阂让“我”失落。 C. 以“溜”写船通过大石礁时的顺、疾，足以看出篙师驾船技艺高超。 D. 说自己像胜利者进城，调侃陆游没有仙缘，寥寥几笔倍添幽默色彩。 17. 在写“我”游山之外，文中为什么还多次写其他人游山？请举出两处描述其他人游山的例子进行分析。 18. 请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中加点词语或划线句子的表达效果。 ①走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇。（从词语使用的角度） ②回想南平之行，竟是“灞上军如儿戏”了。（从修辞手法的角度） 19. 班级计划编辑一本《山水游记集》，对于是否应该收录本文，大家意见不一。请表明你的看法，并说说理由。 第三部分写作。（共50分） 20. 请以《在广州看风景》题，写一篇文章。 施蛰存将自己在福建的“游山玩水”写出一种别样的境界，生活在广州的你，眼中又会有怎样的“广州风景”？ 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 第四部分附加题。（共8分） 21. 发现，常常让阅读之旅充满惊喜，那正是阅读最让人期待之处。 小荔阅读《钢铁是怎样炼成的》时发现，小说中多个次要人物都对主要人物保尔产生了深刻影响。请从以下两个次要人物中任选一个，结合书中情节，说说这个次要人物是如何影响保尔的。 ①朱赫来 ②冬妮娅 22. 小荔阅读《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》时发现，两部完全不同的著作中，竟然都写到“著书”。请结合整理的资料，谈谈你的感悟。 《经典常谈》：第九 《钢铁是怎样炼成的》：第二部第九章 介绍司马迁《史记》的成书过程 叙述保尔创作小说经历 已经快死了，道：“孔子作《春秋》，他的功绩是不朽的。我们先人从虞夏以来，世代做史官。我做了太史令，却无所论著，惶恐万分。你若能继承先业，成就我的未竟之志，那就是大孝了。”司马迁听了父亲遗命，答道：“儿子定当将你老人家所搜集的材料，小心整理起来。” …… 武帝杀了李陵全家，处司马迁宫刑。他灰心失望已极，发奋努力，在狱中专心致志写书。过了两年，出了狱，但还继续写他的书。直到征和二年，全书才完成，共一百三十篇，五十二万六千五百字。他死后，这部书部分流传；到宣帝时，他的外孙才将全书献上朝廷，公行于世。汉人称为《太史公书》。后简称为《史记》。 保尔微笑着说：“我想了很久才想出这个办法，在硬纸板中间刻出一些空行，使我的铅笔能一行一行写下去。” 开始工作了。他打算写一部关于科托夫斯基的英勇骑兵师的中篇小说。书名是油然而生的： 《暴风雨所诞生的》。 从那天起，他就把全部心神贯注在这本书的创作上面。……小说写完了三章，保尔把它寄给一些老同志看，但是原稿竟在寄回来的途中遗失了。他只好重新开始工作。……最后一章写成了。 紧张期待的日子开始了。 正在等待得难以忍受的时候，母亲喊道：“列宁格勒来信了！！！” 那是由州委会打来的电报。电报纸上只有简单几个字：小说大受赞赏。祝贺成功。 感悟： 第1页/共1页 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