2.1.2流水地貌教学设计2025-2026学年高中地理湘教版必修一

该高中地理教学设计聚焦流水堆积地貌及滑坡、泥石流，导入用“橘子洲头”诗句提问成因，联系流水作用旧知，引出地貌类型及特点，过渡到地质灾害，构建“现象-成因-特点”学习支架。 特色在于融合区域认知与综合思维，通过自主阅读问题链分析地貌成因联系，结合图示判断强化空间认知，滑坡防御措施渗透人地协调观，助力学生系统掌握，教师教学环节清晰含检测，提升效率。

课题 流水地貌第二课时 学科组 地理组 主备人 张金鑫 备课 时间 9.10 教研 时间 9.19 课标要求 通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点 重点 流水堆积地貌的主要类型、形成原因及特点 难点 滑坡和泥石流的成因、分布、危害及防御措施 教法 自主学习法、讲授法、演示法、练习法等 实施 说明 1.课标解读 2.考情分析 3.知识结构 4.考点突破 5.课堂总结 6.随堂检测 课时 2个课时 1、 新课导入 伟大的毛泽东同志在沁园春长沙中曾有这样一句话：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。请问同学们，橘子洲是如何形成的？ 2、 教学过程 1、阅读课本p44,回答下列问题？（5分钟） ①什么是冲积扇，什么是洪积扇，两者有什么区别？冲（洪）积扇的堆积物颗粒有什么特点？ ②阅读课本p45,回答什么是冲积平原，什么是三角洲? ③阅读课本p46的阅读资料,回答什么是江心洲? 在图中判断出来相应位置。 ④河漫滩形成的原因： 河流上游山区，地势陡峭，水流速度快，侵蚀作用强，携带大量泥沙等碎屑物。 河流中下游地区，地势较缓，流速减慢，河流凸岸堆积，形成堆积体，堆积体不断扩大并在枯水季节露出水面，形成河漫滩。 多个被废弃的河漫滩连接在一起，形成河漫滩平原。 2、 滑坡和泥石流 ①滑坡形成的条件：1.地势起伏较大2.岩体比较破碎3.植被覆盖差 4. 降水集中，多暴雨5.地震等灾害6、人类不合理活动：在滑坡体上施工、滥砍滥伐； ②在滑坡多发地区，人们应采取哪些防范措施？ 加强监测与预报，建立灾害预警机制，提升人们防灾抗灾的能力； 通过立法、行政处罚、宣传、教育等措施来制止人类的不合理活动； 通过工程措施，改善边坡岩土体的力学强度，提高其抗滑力，如削坡减载，边坡人工加固等； 消除和减轻地表水和地下水对滑坡的诱发作用，如建排水沟，保护坡地植被等 ③、泥石流形成的基本条件（成因） 气候：多暴雨或持续性降水、冰雪融水 地形：山地坡度陡峭，沟谷发育，易集水集物。 土壤：上游堆积丰富的松散固体物质。（风化、侵蚀作用、地震造成的破碎或者人类排放的废渣产生） 河流：短时间内汇聚大量的水流 植被：覆盖差 弃土弃渣的堆砌，增加了泥石流发生的物质条件; 修建工程的不合理开挖，破坏山坡表层形成泥石流; 滥砍滥伐，破坏植被，加重水土流失，破坏山坡稳定性，滑坡易发生泥石流. ④泥石流灾害的防御 改变地表环境：植树种草，疏排水，加固变形土体；改变地物性质：加固房屋,增加建筑抗震强度，水库蓄水；阻隔人灾接触：修建堤坝、护坡工程；建立健全减灾法律法规，制定应急预案；建立灾情预警和监测系统；加强灾后重建管理；加强宣传，提高公众的减灾意识和环保意识。 3、 课后小结 4、 课堂练习 课后 反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $