第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦秦统一多民族封建国家的建立，涵盖统一背景、制度创新、统治政策及灭亡教训。课堂导入通过时间线梳理秦至西汉历史脉络，结合材料分析与客卿事迹简表等支架，引导学生构建从分裂到统一的知识逻辑。 其亮点在于以时空观念整合历史进程，用《荀子·强国篇》等史料实证秦统一条件，通过郡县制与分封制比较培养历史解释能力。采用材料研讨与问题驱动，帮助学生系统掌握知识，教师可直接用于教学，提升学生史料分析与辩证思维能力。

第三课：秦统一多民族封建国家的建立 时空观念：了解秦朝统一的进程以及疆域开拓的史实 历史解释：认识并理解秦朝统一背景及统治政策。 唯物史观：理解秦朝短命而亡的原因和教训。 家国情怀：认识秦朝统一对统一多民族封建国建的建立和发展的深远影响。 前230年 前221年 一统一多民族国家的建立 前209年 前207 前206 前202年 秦朝灭亡 一个首创： 两大反秦势力 陈胜、吴广农民起义 项羽、刘邦反秦势力 楚汉之争 击破六国 秦朝 三大制度： 皇帝制度；三公九卿制；郡县制 君主专制中央集权制度 西汉建立 建立秦朝 ——时空观念—— 秦朝（前221—前207年）是中国历史上第一个中央集权制的封建王朝。秦王嬴政凭借商鞅变法奠定的国力，通过远交近攻、军事征伐，兼并六国，完成统一，自称“始皇帝”。他建立皇帝制度总揽最高权力，下设三公九卿组成中央政府；在地方上，废除分封，全面推行郡县制，郡县之下设乡里。为巩固统一，秦朝实施“书同文、车同轨”，统一度量衡、货币和文字，修建驰道、灵渠，连接全国。然而，秦朝严刑峻法、赋役繁重，滥用民力，导致社会矛盾激化，终被农民起义推翻。 客卿：春秋战国时期授予非本国人而在本国当高级官员的人，是对到其他诸侯国被委以重任的人才的通称。 左侧表格、地图及材料一，折射出了秦统一之前什么样的时代背景？ 政治：王室衰微，战乱频发，社会动荡不安； 民心：人民渴望安定统一。 经济：经济社会发展要求，打破四分五裂带来的阻碍。 一、平天下——秦的统一 材料一：战国中后期，统一逐渐成为当时人们的共识。孟子提出了“定于一”的思想。成书于战国末年的《吕氏春秋》记载“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以并相划，不得休息”。作者认为只有统一才能结束战乱。 ——摘编自课本第十五页 材料二：商人于国，非用人也，不择乡而处，不择君而使，出则从利，入则不守。国之山林也，则而利之。市塵之所及，二依其本。 ——《管子·侈靡第三十五》 客卿：春秋战国时期授予非本国人而在本国当高级官员的人，是对到其他诸侯国被委以重任的人才的通称。 统一前秦国重用的客卿及其事迹简表（部分） 秦孝公时期 商鞅 卫国 厉行法治，使秦国日渐富强 秦惠文王时期 张仪 魏国 提倡“连横”，瓦解六国联盟 秦昭王时期 范雎 魏国 献“远交近攻”之策 秦王嬴政时期 李斯 楚国 献离间计策，分化六国， 秦之所以能统一全国，有什么优势条件（秦统一全国的主观条件）？ 历代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明——其东出政策持续百年。 地理位置优越，物质基础雄厚。 商鞅变法，奖励耕战奠定了基础。 民风淳朴，尚武精神浓厚。 秦王嬴政远交近攻、分化瓦解。 一、平天下——秦的统一 材料三:（秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也……及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛，古之吏也。 ——摘自战国荀子《荀子·强国篇》 材料四：当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 ——贾谊《过秦论》 “统一”成为共识 政治：历经战乱，人民渴望安定统一 经济：地域经济发展的需要——地域经济的发展要求打破各地彼此孤立的状态。 思想：法家学说的影响及推动 秦国的优势 秦地理位置优越，物质基础雄厚。 数代励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 商鞅变法后，实行法治，奖励耕战，国家日益强盛。 民风淳朴，尚武精神浓厚 秦王嬴政采取了远交近攻、分化瓦解的策略。 人口2000多万，疆域320万平方公里 一、平天下——秦的背景（总结） 统一全国，秦国的疆域如何？ 皇帝制度有什么特点？ 二、治天下——皇帝制度 皇权至上（不可僭越）、皇位世袭（不可转移）、皇帝独尊（君权神授） 材料一：皇帝制度的出现绝非偶然。皇是对君主的尊称，帝是对宇宙万物至高主宰神的尊称。秦始皇通过朝议，拟定“皇帝”为名号来彰显其丰功伟业，此名一立，两千年不更改。秦始皇利用带有古老天命观意味“天子”称号来强化其获得天下的神秘性，据说他的玉玺就有“受命于天”四个字。 ——摘编自人教版历史教科书 皇帝通过什么方式掌控军队、中央及地方的官僚系统？ 阳陵虎符 皇帝制度及虎符制度：皇帝通过虎符掌控全国军队。 三公九卿制：在中央设立三公九卿以控制百官； 郡县制及乡里制：在地方则直接人民郡守、县令等地方官员来管理地方。 九卿 丞相 百官之首 御史大夫 副丞相 太尉 虚有其位 负责宗庙礼仪事务 负责皇室宗族事务 负责皇家财政 牵制 统率 皇帝 直接控制 秦朝中央官制的特点： 以皇权为中心。 家国同治 二、治天下——中央官制（三公九卿制） 请同学们根据课本总结一下秦代中央政府哪些官职？其权力运作流程如何？ 秦中央官制有什么特点？ 全国政务 律令图籍 监察百官 军务 秦中央政府是如何统治、管理地方的？ 郡 郡守 行政 郡尉 军事 监御史 监察 县 县令（长） 行政 县丞 司法与监察 县尉 军事与治安 里 亭 乡 请同学们根据课本及材料，想想，相对于分封制，郡县制有什么特点、作用？ 负责管理民众和治安 特点：郡县官员由中央任免和考核；其任免标准由德行与才能取代了血缘关系；由任期制取代了世袭制。 作用：官僚政治取代贵族政治；中央垂直管理地方，加强了中央集权。 二、治天下——地方官制（郡县制及乡里制） 资料二：春秋时，楚武王灭权国设“县”，开县制先河，但性质仍属封邑。战国时，商鞅在秦国变法，“集小都乡邑聚为县”，推行县制，其县令（长）由国君直接任免、考核，成为郡县制的雏形。秦统一后，废分封，行郡县，中央集权体制确立。西汉初年，虽郡县与封国并存，但郡县渐成主流。 分 封 制 郡 县 制 产生方式 划分标准 收入来源 历史影响 世袭 任免 血缘关系 地缘关系 易分裂割据 推动了统一多民族国家的发展 领地 俸禄 根据所学知识，比较郡县制与分封制的异同？ 相同点： 不同点： 都是为了巩固统治； 都是古代中国重要的地方管理制度。 如下表： 二、治天下——课堂训练 措施 具体内容 作用 经济 统一货币，度量衡，车轨 修建驰道、直道 文化 统一文字（小篆、隶书） 法律 颁布秦律等诸多法律 社会治理 迁徙六国贵族、豪强到关中 拆散大家族为小家庭 有利于商品经济的发展及国家统一。 加强了各地经济联系，促进了交往、交融。 有助于国家政策的推行及增进民族凝聚力。 有助于强化君权，加强基层治理。 抑制豪强，消除分裂因素，巩固统治。 有助于强化社会治理。 秦在经济、文化、法律及社会治理等方面政策有什么作用？ 二、治天下——经济文化及社会治理 二、治天下——秦统一的意义 确立的中央集权制度，奠定后世政治制度的基本格局。 奠定后世疆域的基本版图，促进了统一多民族国家的发展。 有助于全国范围内经济文化的发展与交流，推动经济文化发展。 结束了分裂割据的局面，统治阶级内部的有害战争，有利于社会稳定。 材料三：百代行秦制，中国两千年历史，一定程度上得益于秦制。从秦以后，汉承秦制，唐承隋制，隋其实也是秦的翻版，没有长时间的四分五裂、漫长的战争，我们才能文明生生不息。” ——孙立群（南开大学历史学院教授） 材料四：而全国大一统的局面能够为经济发展提供有利的政治环境，即可以避免一些纷争和割据，可以减少某些统治阶级内部的有害战争……统一集权的政治环境还有利于全国范围内的经济交流和商品流通……全国大一统的政治形势还有利于在非常广泛的范围内交流劳动人民的生产经验。 ——胡如雷《中国封建社会形态研究》 请同学们根据材料并结合课本，说说秦统一全国的历史意义？ 秦亡于暴政（目前史学界主流观点）而非制度设计，具体体现为： 穷奢极欲，大兴土木 求仙访药，巡游封禅 赋役沉重，刑罚严苛 焚书坑儒，思想专制——使知识分子离心离德。 除此之外，也有历史学家认为秦亡君臣决策失误（尤其二世朝），亡于背离了百姓，亡于过急、过广的推行郡县制，亡于北伐匈奴，亡于六国旧贵族的复辟等等。 根据材料，你能说说秦朝迅速灭亡的具体表现吗？ 材料一：秦用商鞅，连坐之法，造参夷之诛；增加肉刑大辟，有凿颠、抽胁、镬亨之刑。至于秦始皇兼吞战国，遂毁先王之法，灭礼谊之官，专任刑罚，躬操文墨，昼断狱，夜理书，自程决事，日县石之一。而奸邪并生，赭衣塞路，囹圄成市，天下愁怨，溃而叛之。 ——摘编自班固《汉书》卷二十三《刑法志》 史料二：诸生不师今而学古，非当世，祸乱黔首……臣请史官非《秦记》皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语《诗》《书》者弃市，以古非今者族。吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。有欲学法令，以吏为师。”“制曰：可”。 ——据司马迁:《史记》卷6:《秦始皇本纪》 三、亡天下——秦的暴政与灭亡 思考任务：楚汉战争中刘邦胜利，项羽失败的原因是什么？ 陈胜吴广 起义 项梁、项羽会稽起义 刘邦沛县 起兵 拥立前楚怀王之孙熊心为王 加入项梁 壮大自身力量 巨鹿之战灭秦主力 攻入咸阳 灭亡秦朝 楚汉之争 三、亡天下——楚汉之争 史料：刘邦进关中后与父老约法三章：杀人者死，伤人者刑，及盗抵罪。项羽入咸阳后杀子婴及秦诸公子宗族。遂屠咸阳，烧其宫室，虏其子女，收其珍宝货财，诸侯共分之。 ——根据荀悦《汉纪》及司马迁《史记·秦始皇本纪》整理 刘邦胜因：废秦苛法，约法三章；善于用人，善于纳谏；指挥得当；主张集权。 项羽败因：坑杀降卒，烧杀掳掠；不善用人，刚愎自用；赏罚不明；分封失当。 资料一：近代平一天下，拓定边方者，唯秦皇、汉武，始皇暴虐，至子而亡。 ——唐太宗 资料二：劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。祖龙魂死秦犹在，孔学名高实秕糠。百代都行秦政法，十批不是好文章。熟读唐人封建论，莫从子厚返文王。 ——毛泽东七律·读《封建论》呈郭老 资料三：百代行秦制，中国两千年历史，一定程度上得益于秦制。从秦以后，汉承秦制，唐承隋制，隋其实也是秦的翻版，没有长时间的四分五裂、漫长的战争，我们才能文明生生不息。” ——南开大学历史学院教授孙立群 同学们，我们应该如何看待秦始皇，他是千古一帝？是暴君？千秋功过，怎么评说？ 三、亡天下——对秦始皇的评价 要有历史的观念：时空观念 人是时代的产物，都受时代的政治、经济、文化、生活习俗等对人有深刻的影响。 要有科学的思维：辩证思维 要辩证的评价，要看到积极的一面,也要看到不足的一面,不能以偏概全。 要有统一的标准：唯物史观 在评价历史人物时，看其作为，是否有利于生产力的发展，有利于人民，有利于民族团结；是否顺应历史潮流，推动社会进步。 要有正确的表述：历史解释、史论结合。 评价历史人物时,要史论结合，有理有据,结合所做的事件逐项评价。 功绩有： 统一全国，开创了中华民族国家统一的新纪元。 建立专制中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。 统一文字、货币、度量衡等，促进了各地区各民族间的经济、文化的交流。 过错有： 焚书坑儒禁锢了人民的思想，不利于思想解放。 严刑酷法；大兴土木；沉重徭役——激化了阶级矛盾，是导致秦朝速亡的根本原因。 三、亡天下——评价历史人物的方法及对秦始皇的评价 对秦始皇的评价：功大于过 评价历史人物的视角 秦统一多民族封建国家的建立 一、秦的疆域奠定 二、秦的制度建设 三、秦的暴政而亡 东灭六国 南征百越 北击匈奴 皇帝制度 专制主义中央集权制度 统一多民族国家疆域的奠定 后世统治的警示作用 暴政统治 陈吴起义 楚汉之争 三公九卿 郡县制度 客卿是春秋战国时期对其他诸侯国被委以重任的人才的统称。下为当时秦国重用的客卿及其事迹简表（部分）。由此反映出当时的秦国 秦孝公时期 卫国人商鞅 两度推行改革，厉行法治，使秦国日渐富强 秦惠文王时期 魏国人张仪 提倡“连横”，诱使各国与秦结交，瓦解六国联盟 秦昭王时期 魏国人范雎 献“远交近攻”之策 秦王嬴政时期 楚国人李斯 献离间计策，分化六国，帮助秦国灭六国 A.顺应历史潮流不断推进改革 B.重视引进人才促进统一大业 C.合纵连横牵制削弱其他诸侯国 D.借用外来人才打击本国贵族 B 四、随堂练习 有学者认为，先秦时期的大一统主要体现在观念层面，秦统一六国则最终实现了制度层面的天下大一统。 材料表面先秦至秦朝时期“大一统”内涵变化的主要趋势是（ ） A.从天下共主到君主专制中央集权 B.民族认同感的增强 C.各地区经济联系的加强 D.中原文化趋向统一 秦统一后，秦始皇多次到各地巡视，张扬自己的显赫功绩。然而万世之望的秦王朝在一场农民起义中，轰然倒塌。 秦王朝毁灭于农民起义从本质上说明( ) A.秦王朝的强大名不符实 B.人民是历史发展的动力 C.农民起义军战略较先进 D.秦王朝的统治制度落后 A B 四、随堂练习 $