第7单元 第5课时 竹子的生长-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（北师大版2024）

绿卡图书——走向成功的通行证 第5课时 竹子的生长 课题 竹子的生长 课型 新授课 教学内容 教科书第83～84页的内容 教学目标 1.学生能理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确进行小数加减法的计算。 2.培养学生的数学运算能力，提高学生运用小数加减法解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。 3.让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 掌握小数加减法的计算方法，理解小数点对齐的道理，能正确进行小数加减法的竖式计算。 教学难点 理解小数加减法的算理，在计算过程中处理好小数点的位置，尤其是在整数与小数相加减时的计算。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，引入新课 出示竹子生长的情景图。 教师：同学们，我们知道竹子是世界上生长最快的植物之一，从图中你能获取到哪些数学信息呀？ 课堂预设：第一天竹子和淘气一样高，第二天竹子长高了0.9米。 二、自主活动，探索新知 （1）淘气身高1.4米，请问竹子第二天长到多高？ 引导学生分析题目，明确已知条件是第一天竹子高1.4米，第二天长高了0.9米，要求第二天竹子的高度，就是求1.4与0.9的和。 提问：我们可以怎样计算1.4+0.9呢？大家可以结合之前学过的单位换算知识来思考。 课堂预设：1.4米=14分米，0.9米=9分米，14分米+9分米=23分米=2.3米。 引导学生思考竖式计算的方法。 在黑板上板书竖式计算过程，边写边强调小数点要对齐，也就是相同数位要对齐，从低位加起。 （2）竹子第三天长到了4米，它比第二天长高了多少米？ 引导学生分析题意，明确是用第三天竹子的高度4米减去第二天竹子的高度2.3米。 提问：那4-2.3该怎么计算呢？大家先自己在练习本上试一试。 交流分享：请学生上台分享自己的计算方法，对于正确的方法给予肯定和鼓励，对于出现的问题及时纠正。 再次强调竖式计算时小数点要对齐，当被减数是整数时，可以看作小数点在个位后面，如4可以写成4.0，然后进行计算。 （3）算一算，说一说怎样计算小数的加减法。 出示小数加减法竖式计算示例，引导学生观察这些竖式。 提问：大家观察这些竖式，看看在计算小数加减法时，不管是用元、角作单位，还是用米、分米作单位，有什么共同的地方呀？ 课堂预设：先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按整数加减法的方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 三、当堂训练 1.课件出示教科书第84页“练一练”第1题。 要求：在课本相应位置填写答案，完成后同桌互相检查。 2.课件出示教科书第84页“练一练”第2题。 要求：在练习本上用竖式计算，书写要规范，计算完成后自己进行验算。 四、课堂总结 同学们，今天我们学习了小数加减法。我们知道了计算小数加减法时，要先把小数点对齐，也就是相同数位对齐，然后按照整数加减法的方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。在解决实际问题时，要先分析清楚数量关系，再列式计算。后面我们还要学习更复杂的小数运算，希望大家课后认真复习今天的内容，做好预习，为后面的学习打下坚实的基础。 五、布置作业 课本第84页“练一练”第3题。 通过竹子生长这一情境，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出本节课要学习的小数加减法内容。 通过多种形式的小数加减法示例，引导学生总结计算方法，加深对小数加减法本质的理解。 板书 设计 竹子的生长 小结：小数点对齐（相同数位对齐）按照整数加减法计算得数对齐横线上的小数点，点上小数点。 教后 反思 在教学过程中，通过创设竹子生长的情境引入课题，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在探究新知环节，引导学生通过多种方法计算小数加减法，大部分学生能够理解算理并掌握计算方法。 有待改进之处：部分学生对于整数与小数相加减时，小数点的处理还不够熟练，在今后的教学中需要加强这方面的练习。在小组讨论环节，部分小组讨论不够充分，以后要加强对小组讨论的引导和组织，提高小组讨论的效率。 学科网（北京）股份有限公司 $