《9 y w 》（教学设计)-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦y、w的认读书写，整体认读音节yi、wu、yu及ü拼写规则，结合词语、生字认读与儿歌朗读。通过“森林闯关”情境，以摘苹果游戏复习旧拼音，衔接新知探究，构建复习到新知的学习支架。 特色在于情境化游戏教学，如森林寻宝、童话王国探险，融入儿歌、手指操等活动，培养语言运用（句式表达、儿歌朗读）和思维能力（观察情境图、对比发音规律）。助力学生提升拼音认读与书写能力，为教师提供结构化、趣味化的教学流程与评价工具。

一年级《9 y w》教学设计 课题 9.y w（第一课时） 科目 语文 课型 新授课 年级 一年级 备课时间 教学目标： 1.正确认读y、w,读准音,认清形。能在四线三格中正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。正确认读yi、wu、yu的四声。 教学重点 1.正确认读y、w,读准音,认清形。能在四线三格中正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。正确认读yi、wu、yu的四声。 教学难点 正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。正确认读yi、wu、yu的四声。 教学过程 备 注 【温故导新】 知识回顾： 通过摘苹果游戏，复习zh ch sh r z c s 和zhi chi shi ri zi ci si 【创设情境】 导入新课：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的拼音宝宝，今天我们继续乘坐拼音列车来到“森林闯关”“认识新朋友”“帮助迷路小伙伴”，获得森林小勇士的称号，认识新朋友,它们是谁呢？让我们一起来看看吧！ 【问题导学】 活动一：森林寻宝 （问题一）结合情景图你可以用什么方法记住yw的读音和样子？ （探究一）初识情景图：请大家仔细观察，说一说你在森林里看到了什么？把句子说完整，插图说清楚。 1. 你看到什么样的情景？ 2. 能试着把你看到的连成一个故事说一说？ （点拨一）在这幅森林图中还藏着两个隔音宝宝yw,请你在书上圈一圈。 （探究二）1.教师引导学生结合情景图识记yw的音和形 2.生活中你在哪里见过的“y w”？ (素养检测一) 1.儿歌巩固 衣服 衣服y y y y像树杈 y y y 乌鸦乌鸦www 屋顶屋顶www 2.一起来做手指操，帮助识记 3.玩转拼读游戏，两拼音节大闯关。 活动二：“认识新朋友”整体认读音节“yi、wu、yu” （问题一）创设情境讲述故事，请你试着说一说。 （探究一）创设情境，讲故事。 1.对比i u 和 y w的发音，说说你的发现。 2.整体认读音节的拼写规则，整体认读整体读，不能拆开不能拼。 3.i u ü 想出去玩，可是他们太小了，必须得有大人领着，大y是小i的妈妈，大w是小u的妈妈，iu都有妈妈领着，小ü怎么办？ （点拨一）1.对比发现i u的发音响亮且长。 2.给整体认读音节标声调时，要标在韵母上。 【素养检测一】 1. 请把下面音节读准确 yī wū yú wǔ yǔ yí yù wù yǐ yì 评价标准 评价结果 发音准确 联系旧知，掌握发音方法 活动三：观察交流，练习书写 回顾书写拼音的方法：一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔。 （问题一）想一想每一个字母由几笔写成？先写什么？再写什么？ （探究一）学生观察y w,汇报观察所得。 （点拨一）1.y书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。 2.w两笔完成“v”叫斜下斜上，不要写得太宽。 评价提升 y的评价标准 评价结果 占中格和下格 左斜长下格一半处 写好每一笔，笔顺正确 w的评价标准 评价结果 占中格 斜下斜上，不要写得太宽 写好每一笔，笔顺正确 【点拨引导】 同学们，今天你们表现真不错，这节课我们不仅认识yw而且大家能工工整整书写，而且认识新的字母笔画“v”左斜右斜，同时我们还交了，yi wu yu整体认读音节。在“森林闯关”中获得森林小勇士的称号，下节课我们继续闯关，期待大家有更多收获。 【素养检测】 1.基础过关--在下列四线三格里正确书写字母。 y w w 2.能力达标 我能写出整体认读音节 3.拓展延伸 一年级《9 y w》教学设计 课题 9.y w（第二课时） 科目 语文 课型 新授课 年级 一年级 备课时间 教学目标： 1.借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”四个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”四个生字。 2.正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。 教学重点 借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”四个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”四个生字。 教学难点 正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。 教学过程 备 注 【温故导新】 1.组织闯关游戏，出示音节卡片，练读y w与单韵母组成的两拼音节和带声调的整体认读音节yī wǔ yǔ 【创设情境】 导入新课：上节课，我们一起去森林闯关，认识很多新朋友，接下来我们继续森林探险又会遇到谁？还会发生哪些好玩的事儿呢？让我们一起去看看。 【问题导学】 活动一：森林动物找朋友 （问题一）拼音宝宝们在森林里遇到了哪些小动物朋友？ （探究一）1.图中有什么？它们在做什么？ （点拨一）我看见（谁）在（干什么）的句式自己说一说。 （问题二）这些词语和我们学习的y w有什么关系？ （探究二）教师指导拼读音节：yú、yā zi wū yā mǎ yǐ （问题三）你是如何记住四个生字，交流你的好方法。 活动二：参观童话王国的学校 （问题一）童话王国的学校怎么样？ （探究一）1.创设情境，引入儿歌。2.教师范读，读准字音，注意停顿。3.同桌互助，取长补短。4.师生共学，突破难关。 （点拨一）童话王国的学堂漂亮吗？看图说一说。 (素养检测一) 1.儿歌朗读 评价内容 评价结果 读正确、读流利 读出节奏 读出感情 【合作探究】 通过小组合作探讨：你认为我们的学校漂不漂亮，说说哪里最吸引你。 【点拨引导】（归纳小结） 朗读时要注意力集中，不能拖音、不唱读，尽量读得自然连贯、清晰流畅。尝试根据自己的对儿歌的理解，带着对学校的热爱，有感情的朗读。 【素养检测】 1.基础过关 写出与单韵母读音相同的整体认读音节。 i u ü 2.能力达标 鱼 鸭子 乌鸦 蚂蚁 3.拓展延伸 学科网（北京）股份有限公司 $