6《 j q x 》（教学设计)-2025-2026学年统编版语文一年级上册

这份小学语文教学设计聚焦声母j、q、x的认读、书写及两拼、三拼音节拼读，通过“声母卡片翻翻翻”游戏复习旧知，创设“西西家小院”情境串联新知，以游戏化情境为支架衔接已学11个声母，构建拼音学习脉络。 该资料以情境化游戏贯穿教学，如“拼读得星星”任务驱动，引导学生观察情境图创编顺口溜（竖弯加点j j j），自主发现ü的拼写规则，培养语言运用与思维能力，学用结合（联系生活组词），助力教师高效教学，提升学生学习兴趣与拼音能力。

一年级《6 j q x》教学设计 课题 6 j q x（第一课时） 科目 语文 课型 新授课 年级 一年级 备课时间 教学目标： 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学重点 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学难点 1.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学过程 备 注 【温故导新】 1.“声母卡片翻翻翻”游戏。 2.导入新课：我们在拼音王国已经认识了11个声母朋友，今天我们再来认识3个声母朋友。 【创设情境】 今天我们的拼音列车停到了西西家的小院，我们来一块走进小院认识三个新朋友j q x,让我们在西西的小院里寻找星星看谁能得到全部星星。 【问题导学】 活动一：借助情境图，认识新朋友 （问题一）观察情境图，你可以用什么方法记住j q x的读音和样子呢？ （探究一）观察情境图：请同学们仔细观察这幅图，看看小院里都有什么呢？试着按照从下到上的顺序介绍小院里的人和事物。 （点拨一）今天 要认识的3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！ （探究二）引导学生结合情境图，创编顺口溜，识记j q x的音和形。 （点拨二） j q x的音和形教学。 【素养检测一】 1. 儿歌巩固。 竖弯加点j j j，母鸡仰头捉蝴蝶。 一个气球q q q，七个气球天上飞。 一个大叉x x x，刀切西瓜笑嘻嘻。 2.游戏检测，评价得星。 开火车点读j q x 评价标准 评价结果 读准音 ☆ 记住形 ☆ 活动二：j q x找朋友，学习两拼音节 （问题一）怎么拼读j q x 的两拼音节呢？ （探究一）j q x 与 i 怎样拼读。 （点拨一）教师借助课件中的图片引导学生通过词语来练习拼读。 jī：积木 qì：汽车 xī：小溪 （探究二）j q x 与ü怎样拼读。 （点拨二）学生观察j、q、x和ü相拼的音节。引导学生自主发现规则：小ü见到j、q、x，去掉两点还读ü。 练习拼读——教师进行个别矫正——开火车读。 联系生活巩固拼读：jū 鞠躬 qū 蛐蛐 xū胡须 【素养检测二】拼读得星星：出示音节，同桌互相拼读。 jí hé qí mǎ cū xì jú huā lè qù jì xù 评价标准 评价结果 正确拼读 ☆☆☆☆☆☆ 活动三：观察交流，练习书写 回顾书写拼音的方法：一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔。 （问题一）仔细观察，每个字母由几笔写成，先写什么再写什么，住在四线格的哪个格？ （探究一）学生观察j q x，指名汇报。 （点拨一）1.j两笔写成，占上、中、下三格。书写时注意第一笔的竖写得要直，到下格后才开始往左弯。2.q 注意q与p辨析3.x 两笔写成，占中格。书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。 【点拨引导】 同学们，今天我们又认识了3个声母朋友，拼读了他们和韵母组合的两拼音节，还帮他们找到了自己的家，真棒呀！下节课我们将继续在小院里玩游，和声母一起去找朋友。 【素养检测三】 1. 基础过关 (1)正确认读j q x,并能正确写书。 (2)把课本中j q x和韵母组成的两拼音节读给家人听。 2．能力达标 在正确音节后画“√”，错误的打“×” j — ü →jü （   ） x — ü →xu  （   ） q — ü →qu  （   ） q— ü → qü （   ） 一年级《6 j q x》教学设计 课题 5 j q x（第二课时） 科目 语文 课型 新授课 年级 一年级 备课时间 教学目标： 1.正确拼读j、q、x和韵母组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。 2.借助拼音,正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语,认识“打、棋、积、木”4个生字。 3.正确朗读儿歌《在一起》。 教学重点 1.正确拼读j、q、x和韵母组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。 2.借助拼音,正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语,认识“打、棋、积、木”4个生字。 教学难点 1.正确拼读j、q、x和韵母组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。 教学过程 备 注 【温故导新】 1看图读声母。 学生看情境图，读一读上一课新学的3个声母。 2.两拼音节卡片翻翻翻。 教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的两拼音节。 【创设情境】 上节课我们在西西的小院里学习了3个声母j、q、x，还拼读了这3个声母与韵母组成的两拼音节，今天我们来学习这3个声母和韵母组成的三拼音节，一起进入今天的学习吧！ 【问题导学】 活动一：j q x找朋友，学习三拼音节 （问题一）怎样拼读j q x 的三拼音节 （探究一）同桌互读，互相帮助，练习拼读课本中的三拼音节 联系生活，拼读音节，并组词。 j-i-ā→jiā 家人 q-i-ā→qiā 掐腰 x-i-á→xiá 晚霞 （点拨一）提示j q x 三拼音节的特点：j、q、x脾气怪，不和小ɑ单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。 (素养检测一)拼读得星星：出示音节，同桌互相拼读,并组词。 jiǎ 真假 jià 放假 qiǎ 发卡 qià恰好 xiā 大虾 xià 夏天 评价标准 评价结果 正确拼读 ☆☆☆☆☆☆ 活动二：图文结合，学词学字 （问题一）你能拼读“打鼓”“下棋”“搭积木”这三个词语吗？ （探究一）学生尝试自主拼读,然后集体拼读 （点拨一）学生观察图片,教师引导学生说一说:图上画的是谁?它在干什么? 巩固学习生字： 学习生字“打”。联系生活,借助图片,组词:打球、打扫。 联系生活说一说:你见过哪些棋?你会下什么棋? 预设:象棋、围棋、跳棋……学习生字“棋”。引导学生体会:“棋”带有木字旁,是因为最初的棋盘都是用木头精心制作而成的。组词:下棋、棋子。 学习生字“积”。联系生活,借助图片,组词:积水、积雪。 学习生字“木”。联系生活,借助图片,组词:木柴、木箱、伐木。 活动三：自主学习，练读儿歌 （问题一）让我们朗读儿歌看看小院里的小鸡都在干什么。 （探究一）学生自读儿歌，圈出自己会拼的音节和汉字读一读。 （点拨一）同桌互读儿歌，借助情境图，了解儿歌大意。 评价得星 评价内容 评价结果 读正确 ☆ 读流利 ☆ 读出感情 ☆ 【点拨引导】 同学们，这节课我们学习了j、q、x的三拼音节。学会了“打、棋、积、木”四个字，还学会了一首儿歌，收获真多！你都掌握了吗？我们一起来检测一下吧！ 【素养检测】 1. 基础过关 连一连 jī mù dǎ gǔ xià qí 2．能力达标 为生字组词 打（ ） 棋（ ） 积（ ） 木（ ） 3. 拓展延伸 学科网（北京）股份有限公司 $