阶段测试卷(3)(课件PPT)-【全程突破】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步训练（统编版2024）

该初中语文单元复习课件系统整合了古诗文情感主题、阅读方法、名著阅读及现代文阅读等核心内容，通过“情”主题分组梳理古诗文（如李白、王湾等托物寄情），结合手法小结构建知识网络，串联阅读策略与名著《朝花夕拾》应用，形成逻辑清晰的复习体系。 其亮点在于创新设计“情境体验+实践观察”复习活动，如“时间魔法师”沙漏计时培养时间管理意识，植物观察角引导学生记录自然感悟，既提升语言运用与思维能力，又通过分层题目（基础默写、综合阅读、创意作文）满足个性化需求，助力学生巩固知识，教师精准教学。

七年级语文上册 课件 (测试范围：第四～六单元 时间：120分钟 总分：120分) 阶段测试卷(三) 组别 内容 第一组 情，是远行牵挂。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中(1)“ ，　 ”，托明月寄去宽慰；王湾《次北固山下》中(2)“乡书何处达，　 　”，盼归雁传递家音。 归雁洛阳边 随君直到夜郎西 我寄愁心与明月 组别 内容 第二组 情，是变迁慰藉。李商隐《夜雨寄北》以(3)“_________ 　 ，却话巴山夜雨时”温暖孤寂；杜甫《江南逢李龟年》借(4)“　 ，　 　”暗藏乱世悲悯。 何当共剪 正是江南好风景 落花时节又逢君 西窗烛 组别 内容 第三组 情，是灵魂回响。《论语·学而》中(5)“　 　， 　 ？”道出挚友远来的喜悦；马致远《天净沙·秋思》中 (6)“　 ，　 　” 则以孤影反衬无人共语的怅然。 【小结】不管是寄情于月还是雁传家音，抑或是乐景衬哀情、雨中抒情，古人表达情感都喜欢运用　 　的手法。 有朋自远方来 不亦乐乎 夕阳西下 断肠人在天涯 借景抒情(或融情于景) 1. 将表格中的三组诗文补充完整。(10分) 2. 请在【小结】的横线上填上恰当的手法。(2分) 【活动二：好书传情】 阅读是一场精神盛宴。读《济南的冬天》，你就能体悟，人内心有了着落，即便是冬天也会感到温晴；读《秋天的怀念》，你就会明白，人不能只沉浸在自己的情绪中，否则往往会忽略亲人因你而qiáo cuì的面庞；读《再塑生命的人》，你就会懂得，热爱与奋斗是我们与幸福相拥的奥秘…… 阅读也要注意方法。首先，阅读要选好书，书市的书籍良莠不齐，选书的时候要jīnɡ yì qiú jīnɡ。其次，读书要读完整，只有精心选择了适合的书籍，就要坚持读完，不要见异思迁，半途而废。第三，读书要学会边读边思考，读出自己的感受。 读书让我们　 　，不要撒谎，不要阿谀奉承，要脚踏实地，光明磊落；读书　 　，让我们知道这个世界上有无数壮丽的山河，还有很多闻所未闻的事物；读书也　 　，书本上“为中华之崛起而读书”的誓言激励着我们奋勇前行。 3. 根据拼音写词语。(2分) (1)qiáo cuì(　　) (2)jīnɡ yì qiú jīnɡ(　 　) 4. 材料画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) 　 ___________________________________________________________ 　 憔悴 精益求精 将“只有”改为“只要”(或“一旦”)。 5. 依次补全材料第三段内容，正确的一项是(　　)(2分) A.①学做温柔善良的孩子 ②开阔了我们的眼界 ③陶冶了我们的性情 B.①学做正直诚实的孩子 ②开阔了我们的眼界 ③陶冶了我们的性情 C.①学做正直诚实的孩子 ②陶冶了我们的性情 ③开阔了我们的眼界 D.①学做温柔善良的孩子 ②陶冶了我们的性情 ③开阔了我们的眼界 B 6. 下面是两位同学写的读书感受。请结合自身的阅读体验，仿照其中一个例句，写出你的读书感受。(3分) 示例一：读书如品茗，品茗需慢斟细饮，读书需反复咀嚼。 示例二：读书如登山，登得越高，风景看得越远；读得越多，眼界越 开阔。 　 ___________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 　 示例一：读书如饮食，饮食需细嚼慢咽，读书需反复咀嚼。 示例二：读书如看海，看得越深，真理领悟得越透；读得越广，智慧之泉越丰盈。 7. 小语同学阅读完名著《朝花夕拾》，想要制作《朝花夕拾》展板。展板主题为“童年的苦闷与快乐”，请从下列选项中选出适合放入该展板的两篇文章(填字母序号)，并结合内容说说原因。(3分) A.《五猖会》 B.《范爱农》 C.《藤野先生》 D.《从百草园到三味书屋》 我选择(　 　)，原因：__________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 　 AD 《从百草园到三味书屋》讲述了鲁迅童年时在百草园中玩耍的快乐经历和在三味书屋中的学习生活，展现了儿童广阔的生活趣味与浪漫的童真；《五猖会》回忆了鲁迅童年时因看迎神赛会前被父亲要求背诵《鉴略》而心情低落苦闷的经历，指出封建教育对儿童天性的压迫。 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成8～12题。(16分) 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (诸葛亮《诫子书》) 【乙】 后生才锐①者，最易坏。若有之父兄当以为忧不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。　 (节选自陆游《放翁家训》) 注释 ①才锐：才思敏捷。②简束：检查约束。③经学：指儒家经典，诸子百书。 【丙】 会当凌绝顶，一览众山小。 (节选自杜甫《望岳》) 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　) (3分) A.“若”，如果，与《咏雪》“未若柳絮因风起”的“若”意思不同。 B.“忧”，忧虑，与“杞人忧天”的“忧”意思相同。 C.“训以宽厚恭谨”的“训”与“放翁家训”的“训”意思不相同。 D.“游”，有“游玩”“交往”等义项，“与浮薄者游处”的“游”意为“游玩”。 D 【解析】“与浮薄者游处”的“游”意为“交往”。 9. 【乙】文中画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(　　)(　　) (2分) 若有之A父兄当B以为忧C不可以D为喜也 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)淫慢则不能励精。 　 __________________________________________________ 　 　 (2)自此十许年，志趣自成。 　 __________________________________________________ 　 　 　 A C 放纵懈怠就无法振奋精神。 就这样十多年后，(他们的)志向和情趣(会)自然养成。 11. 【甲】【乙】两文对少年成长提出了哪些要求？请结合具体内容分别概括。(3分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 　 　 　 【甲】文教导儿子成长过程中要修炼自己的性情，以“静”来立志、勤学、成才，修身养性，坚定自己的志向。【乙】文告诫年轻人不要恃才傲物，不要结交浮躁轻薄之友，要努力读书，培养高洁的志趣，养成良好的习惯，方能成才。(意思对即可) 12.【丙】诗“会当凌绝顶，一览众山小”体现了诗人不怕困难、勇于攀登、俯视一切的雄心壮志。请结合【甲】【乙】两文谈谈我们应该怎样做才能实现这种精神追求。(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 　 若要实现“凌绝顶”般的精神追求，需如【甲】文所言，先在宁静中明确志向，再以专注学习积累本领支撑志向，用自律守住初心；需如【乙】文所言，不断磨砺与约束，熟读经典，学会宽厚恭谨，在成长过程中远离不良影响。 【参考译文】 【乙】后来的才思敏锐的年轻人，最容易学坏。倘若有这样(才思敏捷)的情况，做长辈的应当把它认为是忧虑的事，不能把它认为是可喜的事。切记要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人交往。就这样十多年后，(他们的)志向和情趣(会)自然养成。 【丙】(我)终将登上泰山的顶峰，俯瞰众山，而众山就会显得极为 渺小。 (二)阅读下面的文字，完成13～16题。(14分) 材料一 ①“美”的呈现，从来不是孤立的物象本身，而是人与物象相遇时，心灵赋予的温度与意义。就像故乡的老槐树，于他人或许只是普通树木，于你却藏着夏夜蝉鸣、奶奶的摇扇声——物象因情感的浸润，才成为独一无二的“美”。 ②清代王夫之曾说：“情景名为二，而实不可离。”这里的“情”是心灵的投射，“景”是客观的物象，二者相融，才见真美。比如苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，月亮本是天体，却因他对弟弟的思念，成为跨越千里的情感符号。没有这份牵挂，月亮不过是夜空中的光斑；有了这份情，月亮才成了“婵娟”，有了永恒的诗意。 ③这种“情与景融”的美学，在生活中无处不在。一碗母亲做的面条，或许用料简单，但因融入了关怀，便成了世间至味；一件旧毛衣，因带着岁月的体温，便胜过华丽新衣。可见，美的核心不是物象的华贵，而是心灵与物象的“对话”——你倾注多少真诚，物象便回馈多少意义。 材料二 ①古籍里的“草木”，常因文人的情感与思考，成为独特的文化符号。陶渊明写“采菊东篱下”，菊花不再是普通花卉，而是他隐逸情怀的化身；周敦颐说“莲，花之君子者也”，莲花因他的品格寄托，成了高洁的象征。 ②近代以来，草木更承载着时代的重量。朱自清在《荷塘月色》里，借荷塘的清幽，排遣内心的烦闷，荷叶的“田田”、荷花的“亭亭”，是他心绪的外化；冰心在《寄小读者》中，以海棠花寄托对小读者的思念，“猩红的花片，掉了一地”，花的凋零与牵挂的绵长相映这些草木，因作者的生命体验，从自然之物变成了精神载体。 22 13. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是(　　)(3分) A.材料一认为，美的核心不是物象本身是否华贵，而是人与物象相遇时心灵赋予的意义。 B.材料一举了苏轼的“婵娟”例子，说明客观物象因情感投射才具有独特的美学意义。 C.材料二指出，古籍里的草木成为文化符号，仅因为文人对它们的外形有独特观察。 D.材料二提到的朱自清笔下的荷塘，是他内心情绪通过自然物象的外化表现。 C 【解析】材料二第①段明确指出古籍里的草木成为文化符号，是“因文人的情感与思考”，而非“仅因为文人对它们的外形有独特观察”，故C项错误。 14. 【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。(3分) 首先提出“美是人与物象相遇时心灵赋予的温度与意义”的观点，以故乡老槐树为例阐释；接着引用清代王夫之“(1)_______________________ 　 ”的名言，阐述“情”与“景”相融才见真美的道理，并以 (2)　 为例佐证；最后总结美的核心是(3)　 　 。 情景名为二，而实不 苏轼“但愿人长久，千里共婵娟” 心灵与物象的“对话” 可离 15. 【内容理解】材料二中，陶渊明笔下的“菊花”、冰心笔下的“海棠花”分别被赋予了怎样的精神内涵？(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 陶渊明笔下的“菊花”被赋予了隐逸情怀，冰心笔下的“海棠花”被赋予了对小读者的牵挂与思念。 16. 【学以致用】请结合链接材料，说明鲁迅笔下的物象有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。(4分) 链接材料 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。 (节选自鲁迅《朝花夕拾》)　 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 特点：生动鲜活、充满童趣与生命力。原因：①注入了深厚的情感，材料一说“物象因情感的浸润，才成为独一无二的‘美’”，鲁迅笔下的百草园景物之所以生动，是因为它们承载了他对自由快乐的童年生活的美好回忆和深深怀念；②赋予了文化的意义，材料二说草木常因文人的情感、思考成为“文化符号”，鲁迅笔下的百草园，不仅是一个玩耍的地方，更象征着无忧无虑、探索自然的儿童天性。 (三)阅读下面的文字，完成17～20题。(16分) 等待破壳 龙 悦 开学第三周的周一早晨，我又在点名册上给陈小阳的名字后面画了个红圈。这已经是本月第七个红圈了。 教室里的孩子们窃窃私语：“小阳肯定又要像上学期那样，第一节课上完才来！” 窗外梧桐树沙沙作响，教室门被轻轻推开。一个顶着鸡窝头的男孩蹑手蹑脚溜进来，运动鞋上沾着泥点，T恤领口还粘着片菜叶。全班哄笑起来：“迟到大王又来啦！” “对不起……”陈小阳低头盯着自己扭在一起的脚尖，左手紧紧攥着书包带，右手拿着个咬了一半的饭团。我注意到他指甲缝里嵌着些泥土。 “先回座位吧。”我递给他一张湿巾，“把饭团吃完再上课。” 下课铃响后，我翻看学生档案。陈小阳的记录表上贴满黄色便签：上课走神、作业字迹难以辨认、课本总是皱巴巴……但最后一页附着的绘画作品却让我眼前一亮——那是用蜡笔画的蚂蚁搬家图，每只蚂蚁的神态都活灵活现。 周五放学后，我按地址找到了城郊的联排公寓。敲开503室的门时，扑面而来的是煎蛋的焦糊味。陈小阳系着过大的围裙，正手忙脚乱地关火。 “林……林老师？”他手里的锅铲“当啷”掉在地上。厨房台面上散落着蛋壳，电饭煲显示“保温”状态，墙角堆着几袋速冻食品。 原来陈妈妈在开发区上夜班，每天凌晨四点才能回家。小阳床头闹钟定在六点，但常常按掉继续睡。“我自己煎蛋总是糊……”他小声说，从书包里掏出作业本，“老师，昨天的作文……”纸上的字像被风吹乱的蚂蚁，但我辨认出了这样的句子：“今天看见花坛的蚂蚁在搬死蝴蝶，它们很团结，不像我们班……” 当晚我和陈妈妈通了电话。她疲惫的声音里带着哽咽：“他爸走后，小阳变得特别敏感。有次我批评他写字丑，他哭着说‘我的手不听使唤’……” 周一晨会上，我搬出个透明沙漏。“从今天开始，我们要玩‘时间魔法师’游戏。”细沙流淌时，孩子们陆续完成早读准备。当最后一粒沙落下，陈小阳刚好气喘吁吁地冲进教室，头发上还沾着水珠。 “只差一点点！”全班惊呼。我在他桌上放了颗星星贴纸：“明天沙漏转完前到，就有两颗星。” 课间我布置了植物观察角。陈小阳蹲在花盆前，用放大镜研究蚯蚓松土的轨迹，连上课铃都没听见。下午上科学课，他突然举手：“老师！我发现薄荷叶子被咬的缺口都是月牙形的！”同学们凑过去看，第一次，没有人嘲笑他。 变化像春芽般悄然发生。第三周周三，沙漏还未过半，陈小阳就端坐在了座位上，头发梳得一丝不苟。他骄傲地向我展示记事本——虽然字还是歪歪扭扭，但每页都画了天气图标。 暴雨来得毫无征兆。那天早上，陈小阳的座位空着，沙漏早已流尽。第一节课过半，浑身湿透的他才出现在门口，怀里紧紧抱着个塑料袋。 “我的……作业……”他颤抖着递来泡胀的作文本。泪水在小阳眼眶里打转。我展开湿漉漉的纸张，墨水晕染成蓝色的云团，但还能辨认出：“昨天台风前，我看见蜘蛛在窗角织网。风越大它织得越快，好像在和天气比赛……” “同学们，听听这个。”我朗读起来。教室渐渐安静，有人小声说：“写得像童话故事。”小阳抬起头，睫毛上还挂着水珠。 期末教学开放日，陈妈妈红着眼站在植物角前。那里现在摆着八个玻璃箱，标签写着“陈小阳昆虫观察站”。孩子们挤在显微镜前，看蚂蚁如何用触角交流。 “今天我们分享《我的进步故事》。”我打开投影仪，屏幕上出现对比照片：左边是皱巴巴的旧作业本，右边是现在工整许多的笔记。最后一张是小阳昨天画的班级全家福，每个人头顶都飘着对话框——老师的那格写着：“慢慢来比较快。” 下课铃响时，学习委员走过小阳身边，看到阳光透过植物角的玻璃箱，在小阳那页日记上投下蛛网般的光影，上面写着：“今天发现教室房檐下有新燕窝，想起林老师说，等待破壳要有燕子妈妈那样的耐心。” (选自2025年07月16日《羊城晚报》) 17. 【梳理内容】请根据选文内容，梳理陈小阳的变化过程，完成下面的填空。(3分) 最初：上课迟到、作业字迹潦草、敏感自卑 → 中期：_________________________________________________→ 最终：按时到校、认真记录、自信开朗。 18.【品味语言】请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例：开始关注时间、主动观察自然、获得同学认可。 该句运用了比喻的修辞手法，将晕染的墨水比作“蓝色的云团”，生动形象地写出了作文本被雨水浸湿后墨水扩散的样子。 　 　 19. 【赏析写法】请分析选文以陈小阳日记内容结尾的妙处。(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 　 ①结构上，呼应标题“等待破壳”，使文章形成闭环 ；②内容上，以陈小阳的日记收尾，用“新燕窝”象征他的成长与蜕变，“等待破壳”则点明教育与成长需要耐心，含蓄而富有诗意地升华了主题。 20. 【文化参与】学校计划评选“年度成长之星”，陈小阳成为候选人之一。请结合选文内容，为他写一段推荐词。要求：突出成长特点与精神品质，语言生动、有感染力。(5分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例：从踩着上课铃的“迟到大王”，到观察簿上画满自然密码的“小小探索家”——陈小阳像一颗慢慢舒展的种子，在耐心的等待里，长出了属于自己的春天。他用认真护着作业，用好奇打量世界，这样的成长，比任何奖状都闪亮。 三、作文(50分) 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 爸爸总说“学骑车就像学长大，摔几次就会了”。他扶着自行车后座陪你练了三个傍晚，衬衫后背的汗渍晕成深色的云。第五天傍晚，你突然发现爸爸已经松开了手，自行车在夕阳里稳稳地往前跑，风从耳边吹过，像在鼓掌。 请结合材料，以“松开的后座”为题目，写一篇记叙文。要求：写出具体过程和心理变化，不少于500字。 略 $