9.乌鸦喝水（教学课件）语文统编版一年级上册（新教材）

该小学语文课件以《乌鸦喝水》为核心，涵盖故事理解、生字“只、个、多、石、出”及多音字“着”学习，通过“乌鸦发现水瓶—喝不到水的原因”等情境提问导入，以“初读感知—分组探究—实验验证—迁移应用”为支架，衔接课文学习与生活联系，构建“情境—文本—实践”的连贯学习脉络。 其亮点在于多维度融合核心素养：语言运用上，情境对话（如“水怎么升高的？”）与分组朗读提升交流能力；思维能力方面，分组思考“乌鸦找水原因”、实验理解水位变化，培养逻辑与探究思维；审美创造上，创意作业（连环画、编故事、表演）鼓励个性表达。采用情境教学法、实验法及生字记忆口诀，结合共谈收获小结，学生能在实践中深化理解，教师可借结构化活动高效推进教学。

乌鸦喝水 学习任务一 创设情景 导入新课 情境激趣 乌鸦在哪里？它发现了什么？ 情境激趣 瓶子里有水吗？你从哪里看出来的？它能喝到水吗？为什么？ 情境激趣 瓶子里有水，但瓶口太小，乌鸦的嘴伸不进去，所以喝不到。怎么办呢？ 学习任务二联系生活 学习课文 初读课文 请同学们边听边用手势指读，注意停顿与重音。 分组朗读 每组负责朗读一段，其余学生做“小评委”。 分组思考 乌鸦为什么到处找水？它找了哪些地方？瓶子里有水吗？为什么喝不到？乌鸦看到什么？它想到了什么？ 引导思考 小石子有什么用？能不能用来填满瓶子？水是怎么升高的？为什么能喝到水？ 实验理解 你们发现了什么？ 迁移应用 生活中还有哪些类似的情况？ 学习任务三 认识生字 学习偏旁 聚焦生字 这些字里又藏着怎样奇妙的秘密呢？ 聚焦生字 哪个字用于计量动物，哪个字用于计量物品？ 一只鸟 一个苹果 聚焦生字 糖果数量怎么样？石头摸起来感觉如何？ 糖果数量多 石头很坚硬 聚焦生字 “出”表示从里到外。 出从里来往外走，石硬如铁手中留。 记忆口诀 一只小鸟天上飘， 一个苹果手中抱。 数量多多别数错， 石头坚硬像块宝。 出门走出新风貌。 学习任务四 认多音字 练习书写 学多音字 学多音字 他笑着和我打招呼。 “着”表动作持续，读“zhe”。 这一着险棋扭转了局势。 “着”指下棋的步子或计策，读“zhāo”。 学多音字 屋里太冷，我冻着了。 “着”有感受、受到之意，此处读“zháo”。 他着装正式。 “着”表穿，读“zhuó”。 拓展巩固 ① 星星眨着眼睛。（zhe） ② 钥匙找不着了。（zháo） ③ 文章着笔细腻。（zhuó） ④ 支个高着儿应对。（zhāo） 书写生字 学习任务五练习朗读 背诵课文 自由练读 要求：自己轻声读一遍，标记出不会读或不熟练的地方。 自由练读 要求：自己轻声读一遍，标记出不会读或不熟练的地方。 自由练读 男生读乌鸦的内心独白，女生读乌鸦的疑问，全班齐读乌鸦的行动，老师读旁白。 图文提示 请同学们按顺序复述故事。 学习任务六课堂小结 设计作业 共谈收获 今天这节课，我们认识了一只什么样的乌鸦？ 聪明的乌鸦、爱动脑筋的乌鸦、会想办法的乌鸦。 布置作业 基础作业 1. 把课文读给家长听，并讲一讲乌鸦是怎么喝到水的。 2. 写下“乌”“喝”“瓶”三个字各一行，注意笔顺。 3. 找一找家里有哪些“瓶”？试着用小石子或豆子试一试，看能不能让水位上升。 布置作业 创意作业（任选其一） ① 画一幅“乌鸦喝水”的连环画，配上简单文字说明。 ② 编一个小故事：如果乌鸦喝了水，它接下来会做什么？ ③ 和爸爸妈妈一起演一演这个故事，录一段视频发班级群。 下节课再见 $