第3.1课 《百合花》（教学设计）-2025-2026学年高一上学期表格式教学设计（必修上册）

该高中语文教学设计聚焦《百合花》的人物塑造、细节刻画与象征意义，通过“战争文学常见画面”对比导入，搭建从宏大战争叙事到微观人性美的认知支架，梳理情节、人物、主题的逻辑脉络。 特色在于“电影剧情小编剧”“角色分析员”等情境化活动设计，结合高考考点（如标题含义、次要人物作用），通过细节探究（如百合花象征）培养审美创造与思维能力，作业（内心独白、比较阅读）深化文化自信，为教师提供生动教学方案，助力学生提升文本解读与审美表达能力。

《百合花》教学设计 课题基本信息 课题 《百合花》 课型 新授课 课时 2课时 课题来源 统编版必修上册第一单元第3.1课 课题分析 《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，取材于战争生活而不写战争场面，涉及重大题材而不写重大事件，用细腻的细节刻画了“通讯员”“新媳妇”形象，以清醒自然的笔调表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。 教学目标 语言建构与运用：通读课文，理清故事情节，概述小说主要内容。 思维发展与提升：把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。 审美鉴赏与创造：把握情感，理解百合花的象征意义。 文化传承与理解：感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。 教学内容 教学重点：感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。 教学难点：把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。 教学过程 一、情境导入 【教师讲解】同学们，一提到战争文学，你的脑海中会浮现出怎样的画面？是硝烟弥漫的战场，还是英勇杀敌的英雄？今天，我们将要品读的这篇小说——《百合花》，将为我们呈现一幅截然不同的战争图景。 作家茹志鹃将犀利的笔触从宏大的战场转向了后方担架上的一个小战士、一位羞涩的新媳妇和一条印有百合花的棉被。在这看似平凡的人物和细节之中，却蕴藏着最真挚的情感、最朴素的人性美和无法言说的悲壮。它如同一首抒情的战地诗，没有炮火轰鸣，却同样直击心灵。 让我们一同走进这个故事，感受那朵纯洁的“百合花”在战火中绽放出的动人光辉。 二、知人论世 （一）作者简介 茹志鹃（1925—1998）：当代著名女作家。曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。 1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的产院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 （二）写作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。” 三、学习活动 活动一：电影剧情小编剧 【问题探究】请你通读课文，理清整个故事的情节。 【解析】开端：(1-23)通讯员带路护送我去包扎所。 发展：(24-43)通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。 高潮：(44-57)通讯员为救人而牺牲。 结尾：(58-59)新媳妇献出自己的新婚被子。 活动二：电影角色分析员 【问题探究1】你认为谁站C位更合适？一朵馨香动人的百合花，你会送给文中的谁？为什么？ 生1：我把鲜花献给小通讯员，是因为他腼腆、淳朴、勇敢无畏、热爱生活、善解人意。青春应当如小通讯员一样，勇于奉献！ 生2： 我把鲜花献给新媳妇，是因为她娴静、淳朴、善良、纯真、高洁，有着如百合花一样美丽的人性美。青春应当如新媳妇一样，纯真高洁！ 【问题探究2】文中除了小通讯员、新媳妇，以及其他民众之外，还有一个贯穿始终的“我”，“我”是主要人物吗？“我”在文中起到什么作用？ 【高考链接】次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： ①　对主要人物起陪衬作用。 ②　贯穿全文的线索，推动情节发展。 ③　同主要人物一同揭示或凸显主旨。 ④　特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。 【解析】“我”不是主要人物，“我”在小说中的作用有：①“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 ②作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 ③“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 ④“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。 活动三：电影特写抓拍手 【问题探究】电影除了表现人物，还需要拍摄景物，抓住细节特写。请大家试着找出小说中出现的景物描写，并试着分析其作用。 （1）“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。 【解析】这一景物描写展现的是一派生机勃勃的和平景象。在残酷的战斗之前，“我”看到如此景象，烘托了人物的心情：“我”作为革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。 （2）天黑了，天边涌现一轮满月……“那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。” 【解析】这一景物描写对故事情节的发展，人物心情的烘托，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，通讯员就是在白夜的战斗中壮烈牺牲的。 活动四：电影片名总参谋 【问题探究1】《百合花》这个标题有怎样的含义？ 【解析】①指被子上的“百合花”图案，寄托百年好合的美好寓意。 ②百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵。 ③表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。 ④歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。 【问题探究2】以“百合花”为标题，有哪些作用？ 【解析】①情节上：文章几次出现百合花被子，与文章内容呼应。 ②形象上：百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实、美丽、纯洁的人物形象； ③主题上：表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好，歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。 ④效果上：给读者以百合花般纯洁美好的印象，引起读者兴趣。 【链接高考】考点一：小说标题含义类 1.表层含义：解释标题的字面意思。 2.深层含义：标题的比喻义、引申义、象征义、特指义，它常常与文章的中心（主旨）有关。 【2016·新课标I卷】李锐《锄》 小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。(6分) 考点二：小说标题作用类 1.环境角度：交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。 2.情节角度：①设置悬念；②贯串始终，是结构严谨的线索；③推动(暗示)情节发展；④衔接照应。 3.形象角度：突出人物的形象或者性格。 4.主题角度：寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用。 5.技巧角度：是否作为线索；运用双关、比喻、象征等手法。 6.读者角度：给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。 【2019·浙江卷】如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？ 考点三：准确把握物象作用“4角度” 1．从人物塑造方面思考：物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬，如梅、玉、竹等。 2．从情节安排方面思考：物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 3．从环境方面思考：指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。渲染环境。 4．从主题方面思考：“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。 【2020新高考全国卷Ⅱ】本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节，请分析这里“板凳”的用意。（《大师》） 【主旨概括】《百合花》通过解放战争时期一个小通讯员向一个新媳妇借被子的小事，生动描绘了年轻战士的纯朴羞涩和农村新媳妇的善良真挚，展现了战火纷飞年代中普通人物身上闪耀的人性光辉。小说刻意回避了宏大的战争场面，而是聚焦于人物间微妙的情感流动和“百合花”这一象征纯洁感情的意象，深刻揭示了战争环境下军民之间的鱼水情深和未被污染的人性之美。这种美，超越了战争的残酷与死亡的恐惧，升华为一种永恒的诗意，表达了作者对和平、爱与纯洁心灵的深情讴歌。 四、板书设计 五、作业布置 【作业1】请以新媳妇的口吻，在小通讯员牺牲后，写下一段她的内心独白，表达她的愧疚、悲痛与敬意。 【作业2】与《红岩》《保卫延安》等描写战争的传统小说相比，《百合花》的叙事视角和风格有什么独特之处？这种“诗意化”的处理方式带来了怎样的艺术效果？ 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $