第2.3课 《峨日朵雪峰之侧》（教学设计）-2025-2026学年高一上学期表格式教学设计（必修上册）

该高中语文教学设计聚焦《峨日朵雪峰之侧》的意象内涵、艺术手法及诗人生命情怀。通过情境导入，以“孤绝之姿对抗命运”联结昌耀右派改造的创作背景，搭建从知人论世到文本赏析的学习支架，引导学生走进诗歌凝重壮美的意境。 其特色在于以问题探究驱动深度学习，如通过“雪峰、蜘蛛”等意象解读与对比、象征手法分析，提升学生审美鉴赏与思维能力。结合创作背景拓读，感悟诗人在苦难中坚守的生命力量，落实文化自信。视听结合的朗读活动与分层问题设计，助力学生深入理解，也为教师提供高效教学方案。

《峨日朵雪峰之侧》教学设计 课题基本信息 课题 《峨日朵雪峰之侧》 课型 新授课 课时 2课时 课题来源 统编版必修上册第一单元第2.3课 课题分析 《峨日朵雪峰之侧》是一首关乎理想的诗，一首关乎攀登的诗，这是一首英雄主义的颂歌。诗人借攀登者的形象，顽强地表达了对现实遭逢不测的抗争，全诗洋溢着一种要去征服大自然的豪情壮志，一种浪漫主义精神。当然，这种豪情壮志带着血痕。 教学目标 语言建构与运用：理解重要句子的含义，把握诗歌内容。 思维发展与提升：分析诗歌中对比、象征等艺术手法，提升诗歌鉴赏水平。 审美鉴赏与创造：赏析诗中塑造的众多审美意象，感受凝重壮美的艺术氛围。 文化传承与理解：理解诗人对生命本真的追寻以及歌颂生命的伟大情怀。 教学内容 教学重点：理解诗人对生命本真的追寻以及歌颂生命的伟大情怀。 教学难点：分析诗歌中对比、象征等艺术手法，提升诗歌鉴赏水平。 教学过程 一、情境导入 【教师讲解】站在生命的高度俯瞰彷徨，以孤绝之姿对抗命运的荒凉——昌耀的《峨日朵雪峰之侧》，不仅是一座雪峰的凝视，更是一个孤独灵魂与永恒之间的对话。诗人借巍峨而寒冷的雪峰，隐喻生命中难以逾越的困境与精神上的孤高坚守。在这首诗中，自然与内心相互映照，仿佛每一声风的呼啸，都是对生命意义的追问。接下来，就让我们一同走入这片凛冽而崇高的意境，感受那份超越苦难的精神之力。 二、知人论世 （一）作者简介 昌耀（1936－2000），原名王昌耀，诗人，籍贯湖南桃源。1936年6月27日生于湖南常德市一个有着七个兄弟姐妹的大家庭。昌耀早年丧母。父亲王其桂和伯父王其梅，从青年时代即投身革命。父亲王其桂曾任薄一波领导的抗日决死队的指导员，后去延安抗日军政大学。伯父王其梅早年即为中共党员，曾是北京“一二·九”学生运动的组织者之一。1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘，著有《昌耀抒情诗集》。 （二）写作背景 1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以一“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以以理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。 写这首诗的时候，昌耀受到了不公正的待遇，正在接受劳动改造。但是，诗人并没有消沉，而是保持着坚定的信念，对生活的热爱。坎坷的命运和艰苦的生活，磨砺了诗人的意志，更是砥砺了诗人的思想。 （三）题目解析 “峨日朵”是现在的青海省海北藏族自治州祁连县的峨堡镇，而“峨日朵”则应该是当地老百姓“峨堡”的发语词。那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡镇境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的命名，只是诗人采用作为诗中一个如画的诗作之远景而已。 三、学习活动 活动一：朗读诗歌，入情入境 1.播放视频朗读 2.自读齐读诗歌 3.初读感知，揣摩诗意 教师提问：如果用一两个词语形容这首诗的风格，你会想到什么词语？ 解析：节制、内敛、沉思…… 教师提问：读完这首诗，你有什么样的感受？ 解析：这首诗描写了一个登山勇士的所见所思，通过对 景物的描写，营造了一种凝重壮美的氛围。 活动二：初识登山者形象 【问题探究】诗中的“我”是什么人？“我”在做什么？ 【解读】“这是我此刻仅能征服的高度了。”表明“我”登山者的身份。“仅能”写出“我”的高度理智与清醒。“我”登上的高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的。“小心”表明所处环境的险要。写出了此刻的“我”谨小慎微，如履薄冰。而“惊异”则写出“我”对自然、对生命的赞叹！ 活动三：解读意象，赏登山之景 【问题探究1】这首诗写了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？ 【解读】《峨日朵雪峰之侧》写了雪峰、太阳、深渊、岩壁、蜘蛛、石砾等意象。这些意象构建出崇高与渺小、动荡与宁静的强烈对立。雪峰象征自然之伟力，太阳的动态挣扎体现生命张力，蜘蛛则以卑微之躯在险境中默享自然馈赠，颠覆传统强者叙事。意象冷峻而充满张力，在荒凉中凸显生命的坚韧与适应性，传达出对自然敬畏及生命哲思。 【问题探究2】请你分析诗歌意象内容，并写出自己的理解。 （1）惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的山海。 【解读】这一长句用“薄壁”“峨日朵之雪”“太阳”“山海”等意象，描绘了一幅壮丽的雪峰落日图，给人以巨大的视觉冲击。太阳象征着真理与信仰，诗人通过写太阳跃入山海，道出了时代变革即将到来。 （2）石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 【解读】在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加上一个宏大的听觉形象，使落日更显壮观。这跃入山海的太阳象征着真理与信仰，而石砾象征着弥漫整个时代的虚无狂热的荒谬信仰。昌耀所看到的“石砾滑坡”正是指代着虚无和狂热终将消失了。 滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反。于是视听合一在生理上引发一种紧张。这样的场景是诗人现实生存状态的写照，也是精神生活的写照。说明“我”在这个高度上的坚持绝非易事。 （3）我的指关节铆钉一般揳入巨石罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 【解读】在这样的高度，内外都有力量拉扯“我”下滑，在坚守、占据自己的高度时其艰难和痛苦可想而知。落日、石砾的“下滑”与人的攀登，是两种截然相反的力量，两相对比，于悲壮之景中凸显了人的顽强、坚韧。 （4）啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 【解读】雄鹰、雪豹威风凛凛，是真正的强者，也是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正的强大、雄壮和坚韧。 （5）在锈蚀的岩壁; 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 【解读】“蜘蛛”是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映。同时也暗喻那些虽然渺小、但不失刚毅之志的无名英雄。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。 活动四：探究登山者形象 【问题探究1】诗人笔下的“我”具有什么特点？ 【解读】攀登者致力于征服，不畏艰难险阻，不怕流血牺牲。 【问题探究2】诗人不去细致地描写“雄鹰或雪豹”这样大的意象，却写“蜘蛛”，有何意图？ 【解读】这是诗人精心雕琢的一个“特写镜头”，对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。这不起眼的细小的意象比司空见惯的“雄鹰或雪豹”更有力量，也能收到出人意料的表达效果。 【问题探究3】“我”联系时代背景，观照诗人境况，结合诗句，谈谈你对《峨日朵雪峰之侧》一诗内容主旨的理解。 【解读】①诗人王昌耀1950年参军,曾参加战斗,负伤致残,1955年赴青海参加大西北开发,1957年被定为“右派”。②受“大跃进”思想影响,60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、肤浅、喧嚣的精神风貌,那种对理想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。诗人在这种社会大环境中,凭着一份清醒和理智,开始打量和思考时代与现实。 活动五：分析作品艺术手法 【问题探究1】试着分析本诗对比手法的运用。 【解读】《峨日朵雪峰之侧》运用多重对比强化张力：空间上，巍峨雪峰与深渊滑坡构成垂直险境；力量上，雄鹰、雪豹的“远去”与微小蜘蛛的“默享”形成强弱反差；动态上，太阳挣扎跃入海面与蜘蛛的静默坚守彼此映衬。这些对比颠覆了传统的强者叙事，凸显了卑微生命在绝境中的适应性与精神胜利，深化了对自然伟力与生命韧性的哲学思考。 【问题探究2】诗歌描绘画面的时候采用了哪些表现方法？ 【解读】运用了视听结合的手法。在视觉上，“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象；在听觉上，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。视听合一，表明“我“在这个高度上的坚持绝非易事。 运用了视角对比的手法，宏大远景（雪峰、太阳）与微观特写（蜘蛛）切换，营造空间震撼。 运用了象征隐喻的手法，蜘蛛“默享”自然赐予，以微小生命反衬自然伟力，深化哲学意境。 活动六：拓读明理，勇攀高峰 【问题探究1】诗人李以亮曾这样点评《峨日朵雪峰之侧》这首诗：一首孤绝的超越之诗。请你结合作者的创作背景，谈谈你对作者观点态度的见解。 【解读】昌耀是一个孤独的诗人，在这首诗中诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途，继而完成了自我超越。联系写作背景，昌耀并没有与那个时代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。这是生命意志和生命强力的伟岸展示。 【问题探究2】如果我们不幸身处孤绝之境，应该怎么做？ 【解读】人生的苦难和挫折，是对人生的一种造就，战胜挫折和苦难就会赢得财富。今天我们领悟了光辉的人生体验，明天我们也要像他那样用自己的顽强意志去直面挫折，即使身处孤绝之境，也要笑对人生，走向成功的彼岸！ 【结束语】在现代诗歌的星空中，诗人昌耀将深沉的目光投向历史洪流中那些微小却坚韧的生命。他以文字叩问命运，以诗心锻造一个民族于苦难中生长的谦卑与刚毅。在他的笔下，万物有灵，众生平等——“每一个生命都有权利追逐极致的绽放”。愿我们如他所启示的那样：始终怀抱自信，向上生长，无惧风雨，一往无前。 四、板书设计 五、作业布置 【作业】请你在分析理解昌耀作品风格的基础上，仿照，写一首现代诗歌。 【示例】 《鹰攀者》 ——仿昌耀《峨日朵雪峰之侧》的壮美与孤绝 这是攀登者的夜晚，鹰未沉睡， 砾石在风中镌刻大地的铭文。 我的骨骼是另一道山脊，正承受雪， 承受星群坠落的灼痕。 一粒冰，一瞬光，一级岩壁的幽暗， 皆在匍匐中升起为信仰。 没有人听见我裂响的膝盖， 如同无人听懂深渊的吟唱。 而我依然向上抠进裂缝， 像鹰撕开云雾，不喊痛。 生命本该如此—— 要么高于峰峦，要么碎于风中。 哪怕最后一步是虚空， 我也要以坠落，完成一次飞翔。 唯有苍天值得我踉跄， 唯有绝处，配得上我的悲壮。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $