第1课《璀璨敦煌》（课件）-2025-2026学年沪书画版五四学制（2024）初中美术八年级上册

该初中美术课件以“璀璨敦煌”为主题，围绕敦煌莫高窟的壁画、彩塑与藻井三大艺术形式，系统引导学生从审美感知出发，逐步深入理解多元文化融合的艺术特征，并通过小组讨论、对比分析和创意实践等环节，构建起对石窟艺术的文化认知与情感共鸣。 其亮点在于紧扣新课标核心素养，突出审美感知、艺术表现与文化理解的有机融合。例如，通过对比第254窟北魏壁画与第45窟唐代壁画的造型差异，引导学生发现外来技法与中国传统线描的交融之美，强化了审美感知能力；再如，设计模仿敦煌风格创作任务，激发学生运用线条、色彩与构图进行艺术表现，提升实践能力；最后借助飞天藻井纹样分析，深化对形式原理的理解，增强文化理解力。这种由浅入深、层层递进的教学设计，既帮助学生建立系统的艺术认知结构，又为教师提供可操作性强、富有学科特色的教学范式。

///读书是进步的阶梯 丝路山水地图（局部） 绢本设色  明  佚名  故宫博物院藏 探究敦煌莫高窟中石窟艺术的艺术 魅力与文化内涵。 学习任务 艺术创作的题材、内容来源 丰富，可以来自于大自然、生活、梦境，乃至于自己纯粹的情绪。 在艺术构思的过程中，艺术家往往将主体的审美情感、审美 认识与把握到的客观物象相融合， 以“象”寓“意”，从而寄托了自己 的主观情思。 不朽的敦煌 敦煌莫高窟第 390 窟壁画  隋 不朽的敦煌 敦煌莫高窟第 45 窟彩塑  唐 不朽的敦煌 小组讨论：1987年，敦煌莫高窟被联合国教 科文组织列入《世界文化遗产名录》。思考敦煌对 人类文明的重要意义在哪里？ 互动交流 敦煌莫高窟第 285 窟的内景 不朽的敦煌 敦煌壁画是我国石窟艺术 的一座丰碑。壁画画师立足于 民族艺术坚实的根基，并汲取 希腊、波斯、印度等地区的艺 术 精 华， 熔 中 外 文 化 于 一 炉，创作出风格各异、精美绝伦的 敦煌壁画。 多元文化融合的石窟艺术 敦煌莫高窟第 57 窟南壁壁画  唐 壁画人物的头冠与身上佩戴的璎珞都是沥粉堆 金，使平面的画上显出一定的立体感。同时， 金粉的使用也使画像更显雍容高贵。 敦煌莫高窟第 45 窟北壁壁画  唐 画师以线描技法勾勒乐手造型，具有典型的中 国传统绘画的特点。 小组讨论：比较分析敦煌莫高 窟第 254 窟北壁壁画与第 45 窟北 壁壁画，思考它们有什么不同的造 型特点？ 互动交流 敦煌莫高窟第 254 窟北壁壁画  北魏 壁画中人物造型有明暗变化，具有典型外来 文化的绘画特点。 敦煌彩塑也具有浓郁的东方 艺术魅力。工匠们以精湛的工艺 和独特的艺术表现形式，塑造了 一尊尊体态、神情、服饰各有特 点的彩色塑像。 敦煌莫高窟第 45 窟西壁龛北侧塑像  唐 敦煌莫高窟第 45 窟西壁龛北侧彩塑姿态呈“S”形， 左肩微沉，右胯稍高，发髻高束，颈部璎珞坠荡， 裙裾轻拂，是东方雕塑中娴静文雅的典范。。 多元文化融合的石窟艺术 多元文化融合的石窟艺术 细致精美的配饰 多元文化融合的石窟艺术 色彩丰富的长裙 藻井是以彩绘或雕刻的形式 装饰在石窟顶部的构件，一般为 方形或圆形，呈中心对称。其纹 饰种类繁多，与窟内整体环境统 一而又富有变化。 多元文化融合的石窟艺术 敦煌莫高窟第 329 窟飞天藻井  北魏 敦煌莫高窟第 329 窟的方形飞天藻井色彩鲜艳，纹 样繁复，当中绘有围绕着一朵五彩莲花的四身飞天， 另有飞天列于藻井四周，共计十二身。飞天手持各 种乐器，巾带舒展，动感强烈。 多元文化融合的石窟艺术 敦煌壁画是我国石窟艺术 的一座丰碑。壁画画师立足于 民族艺术坚实的根基，并汲取 希腊、波斯、印度等地区的艺 术 精 华， 熔 中 外 文 化 于 一 炉，创作出风格各异、精美绝伦的 敦煌壁画。 多元文化融合的石窟艺术 敦煌壁画是我国石窟艺术 的一座丰碑。壁画画师立足于 民族艺术坚实的根基，并汲取 希腊、波斯、印度等地区的艺 术 精 华， 熔 中 外 文 化 于 一 炉，创作出风格各异、精美绝伦的 敦煌壁画。 多元文化融合的石窟艺术 敦煌壁画是我国石窟艺术 的一座丰碑。壁画画师立足于 民族艺术坚实的根基，并汲取 希腊、波斯、印度等地区的艺 术 精 华， 熔 中 外 文 化 于 一 炉，创作出风格各异、精美绝伦的 敦煌壁画。 多元文化融合的石窟艺术 敦煌莫高窟第 329 窟的飞天藻井运用 了哪些纹样的形式原理？ 试着分析这些形式 原理又是如何增强藻井的整体艺术效果的。 思考分析 查找相关资料，选择敦煌莫高窟 中的一个石窟，探究石窟中壁画、彩 塑以及藻井三种艺术形式的特点，并 与同学分享交流。 作业要求 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ 你能模仿敦煌壁画的风格画一幅画吗？ 下节课，带着你的作品和大家一起交流分享。 $