第3单元 第13课 东汉的兴衰-【加速度深度练习】2025-2026学年新教材七年级上册历史新教案（统编版2024 陕西专版）

该初中历史教案聚焦“东汉的兴衰”，涵盖东汉建立、“光武中兴”、后期政局动荡及黄巾起义等核心内容。课堂导入通过《三字经》解读或朝代顺序表分析，衔接西汉历史，帮助学生构建从西汉到东汉的时空脉络，搭建学习支架。 教案以任务驱动（如制作王朝名片、史料研读）和图文结合（东汉形势图、宅院画像砖等）为特色，融入时空观念（梳理历史进程、识读疆域图）、史料实证（分析外戚专权史料）及唯物史观（解释豪强势力与衰亡关系）。助力学生提升史料分析与时空构建能力，为教师提供可操作的核心素养落实方案，丰富课堂教学形式。

《深度练习新教案》历史·七年级上册第 1 页 共 1 页 第13课 东汉的兴衰 一、课标要求 通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解道教产生的背景。 二、素养目标 1.时空观念：利用时间轴梳理西汉、新莽、东汉的历史进程，了解刘秀建立东汉王朝的过程；识读《东汉形势图》，了解东汉的疆域。 2.唯物史观：了解“光武中兴”的背景、措施和结果，了解统治者以民为本、审时度势、采取有利于社会发展措施的历史经验，知道人民群众是物质生产的主要承担者。 3.史料实证：了解东汉中后期外戚、宦官交替专权和豪强势力膨胀的史实，运用史料说明这两大问题与东汉走向衰亡的关系。 4.唯物史观：了解黄巾起义的基本过程，知道黄巾起义沉重打击了东汉的统治，运用阶级斗争推动历史发展的理论解释农民起义的作用。 重点：“光武中兴”、黄巾起义。 难点：东汉外戚宦官交替专权。 示例一： 教师展示《三字经》：高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。 这段话是什么意思呢？汉高祖打败了项羽，建立汉朝。到了孝平帝时，就被王莽夺取了。王莽夺权，改国号为新，天下大乱。刘秀推翻新朝，恢复国号为汉，史称东汉光武帝，两汉延续四百年，到汉献帝的时候灭亡。 王莽是如何夺取政权的？光武帝是如何建立东汉的？东汉王朝如何从兴盛走向衰败的？让我们一起学习第13课 东汉的兴衰。 示例二： 教师出示朝代顺序表图片 布置任务：找出我国历史上第一个统一多民族的封建国家。《朝代顺序简表（部分）》中的“汉朝”包括哪两个阶段？ 导入：在学习了秦朝与西汉历史的基础上，我们开启第13课 东汉的兴衰的学习。 一、东汉建立与“光武中兴” 1.任务一：制作王朝名片 读东汉形势图，阅读教材P73，制作有关东汉建立的名片。 东汉形势图 光武帝（公元前5—公元57年） 东汉建立 背景：公元9年，西汉灭亡，王莽建立新朝，王莽改制引起农民起义。 时间：25年 帝王：刘秀 都城：洛阳 2.任务二：身处盛世·归纳总结 材料 据《后汉书》记载，东汉初期，人口和垦田的数目有所恢复，出现了“天下安平，人无徭役，岁比登稔（rěn），百姓殷富，粟斛（hú）三十，牛羊被野”的情景。 阅读上述材料和教材P73—74，梳理光武帝采取了哪些措施来巩固统治。结果如何？ 措施：改善奴婢处境；发展农业生产；减轻刑罚；整顿吏治；允许北方各族内迁。 结果：光武帝统治后期，经济恢复发展，社会比较安定，史称“光武中兴”。 3.任务三：以图学史 观察图片，阅读教材P74，梳理东汉社会经济发展的表现。 东汉牛耕画像石拓片（局部） 东汉水排 东汉青瓷 农业：二牛一人一犁耕作方法；王景治理黄河。 手工业：水排——水力鼓风冶铁；青瓷烧制技术走向成熟。 认识（核心素养——唯物史观）：人民群众是物质生产的主要承担者。 二、东汉后期的政局动荡 1.任务一：史料研读 相关史事：外戚梁冀先后立了三个皇帝，独揽朝政20余年。他一家人全都当官封侯，横行霸道，把数千平民当作自己的奴婢。各地上贡朝廷的物品先要送到他家，再转献给皇帝。年幼的汉质帝不满梁冀专权，说他是“跋扈将军”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了汉质帝。 结合示意图、史料，概述东汉后期外戚宦官交替专权的情况。有何危害？ 外戚与宦官交替专权：东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政，朝政就由皇帝的母亲皇太后主持。皇太后要掌控朝政，往往依靠自己的父兄，使得皇太后的亲族进入朝廷，形成了外戚专权的局面。皇帝长大后，不甘心被外戚操控，想亲自行使君权，就依赖身边的宦官，设法限制乃至除掉外戚。宦官帮助皇帝限制和铲除外戚的势力，得到皇帝的宠信，把持朝政，又形成宦官专权的局面。 危害：外戚与宦官交替专权的局面反复出现，导致政治腐朽不堪；导致民生困苦，社会混乱。 2.任务二：以图学史 东汉宅院画像砖 这块出土于四川的画像砖，刻画了东汉时期的一座宅院，其中有围墙、长廊、前后院、堂屋、望楼等，是东汉豪强住宅的缩影。豪强与东汉的建立及中后期政局的动荡有直接关系。 东汉绿釉陶水亭 亭上层四角有张弩控弦的武士守卫，中间有人扬袖起舞，旁有一人抚琴及三人拍手伴歌。这一陶水亭是豪强拥有私人武装及娱乐生活的写照。 东汉车马出行壁画（局部） 这是河北安平一座东汉墓葬的壁画。壁画中有车辆、骑马随从等，展现了东汉高级官员出行的场面。 观察图片，反映了东汉时期哪一政治现象？有何危害？ 政治现象：豪强大族势力不断壮大。他们极力兼并土地，占有很大的田庄，拥有巨额财富，役使大量农民；还拥有私人武装，操控地方政权，为害一方。有的豪强长期担任朝廷中的要职，世代为官。 危害：豪强大族势力的膨胀，是东汉晚期出现割据局面的重要因素。 三、黄巾起义 1.任务一：史料研读 材料 小民发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣。吏不必可畏，从来必可轻。 ——《太平御览 · 菜茹部》 译文：小民的头发像韭菜一样，剪去了会再长起来；头像鸡一样，割的时候会鸣叫。官吏没有什么好害怕的，从来都是可以轻视的（小民的地位从来是不可轻视的）。 这是东汉后期的一首民谣。说说这首民谣反映出当时民众什么样的情绪？ 情绪：东汉后期政治腐败，社会动荡，平民百姓深受压迫，这首民谣反映当时的百姓对黑暗统治的愤怒，表达了他们不甘心受压迫的情绪，以及敢于抗争的意志。 2.任务二：研读地图·归纳总结 东汉末年黄巾起义形势图 相关史事：张角及弟子在各地传播太平道，并将几十万信徒按军事组织编成36方，大方有一万多人，小方有六七千人。184年是农历甲子年，张角决定举行起义，提出了“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”的口号，各地纷纷响应。 读东汉末年黄巾起义形势图，阅读教材P76，梳理黄巾起义相关信息。 背景 东汉统治腐败 时间 184年 人物 张角 特点 有组织、有计划 结果 被镇压（失败） 影响 沉重打击东汉的统治，东汉名存实亡 认识：阶级斗争推动历史发展。 3.任务三：史料拓展 阅读教材P77知识拓展栏目。了解黄巾起义后东汉的统治状况。 东汉末年军阀割据形势图 州牧割据：黄巾起义爆发后，地方州郡乱作一团。东汉王朝为加强对地方的统治，改刺史为州牧，派重臣出任，统领地方上的军政事务，地位在郡守之上。此后，州牧的势力逐渐膨胀，甚至不听从朝廷的命令，成为割据一方的军阀。州牧割据的局面，加速了东汉王朝的瓦解。 小结示例一： 通过学习我们认识到刘秀建立东汉王朝，结束了西汉末年和王莽统治时期的混乱局面，重建了统一多民族的封建国家；光武帝采取一系列稳定社会局面的措施，使社会经济得到恢复和发展。另一方面，我们也了解到东汉时期的社会痼疾，即外戚宦官交替专权和豪强大族势力膨胀，使政局动荡不安，导致大规模农民起义的爆发，认识腐朽的统治必然导致社会动荡，社会矛盾激化，最终走向衰亡。 小结示例二： 西汉后期，王莽建立新朝，西汉灭亡，随后，王莽政权被起义军推翻。25年，西汉皇族刘秀即位称帝，建立东汉。光武帝刘秀采取了一系列措施，到光武帝统治后期，出现了“光武中兴”的盛世局面。东汉中期以后，外戚与宦官交替专权，豪强大族势力膨胀，由于朝政腐败，时局动荡，最终黄巾起义爆发。经过黄巾起义的沉重打击，东汉的统治名存实亡。 （记录亮点、活动效果、学生问题，思考改进思路） 教学至此，请使用《深度练习》巩固知识，强化学习效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $