第二单元 成长的时空-【加速度深度练习】2025-2026学年新教材七年级上册道德与法治新教案（统编版2024 陕西专版）

( 第 1 页 共 1 页 )《深度练习新教案》道德与法治·七年级上册 第七课 在集体中成长 第一框 集体生活成就我 课程目标 “总目标”的要求：具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系；学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。 “学段目标”的要求：具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；在团队合作互动中增强合作精神。 课程内容 “生命安全与健康教育”部分对应的具体内容：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。 在与他人的交往中认识自我，正确理解个人与集体、社会和国家的关系。 1.道德修养：提高在集体生活中自我发展的能力，塑造健康人格，培养参加集体的意识，更好的发展个性，从而更好的融入集体，成为更好的自己。 2.责任意识：了解集体生活可以在实践生活中提高人际交往的能力，认识到集体对个人的重要，坦然面对自己在集体生活中的角色，从而增强责任意识。 初中学生对集体并不陌生，小学阶段的集体生活会带给学生很多感触，部分学生在参与集体生活的过程中逐渐获得了安全感和归属感，但部分学生可能对集体的认识、个人与集体关系的认识还存在误区。同时，集体生活中遇到的矛盾和冲突也会给学生带来焦虑感和紧张感。因此，学会处理“我与集体”的关系，是初中生成长发展的需要。通过本节课的学习，学生能够进一步了解集体的含义，知道集体生活对个人成长的意义，正确认识集体和个人的关系，培育集体主义精神，主动承担起建设美好集体的责任，促进社会发展。 1.教学重点：集体生活对个人成长的意义。 2.教学难点：集体生活有助于发展个性。 新课导入 1.教师组织学生观看“巴黎奥运会中国队战绩”视频。 https://www.bilibili.com/video/av1956473486/ 2.教师引导学生思考并引入课题：中国体育代表团在巴黎奥运会上以40金27银24铜收官，创造夏季奥运会境外参赛最好成绩。至此，中国代表团获得奥运金牌超过300枚。与此同时，郭晶晶、刘诗雯、张光玥……裁判席上越来越多的中国声音。中国代表团作为一个大集体，一直在不断努力为国争光。他们在赛场内外展现出来的阳光、幽默……这也将让世界看到中国的自信和活力。今天我们跟随中国代表团一起探究共建美好集体。 环节1 集体的内涵 1.教师利用多媒体展示下列图片，并提问：下列哪些是集体？ 2.教师引导学生思考在集体生活中，经历过哪些印象深刻的事情？这些事情对你有什么影响？ 3.教师结合学生发言并总结：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 环节2 集体生活对个人成长的意义 1.教师播放视频《王艺迪落泪自责，孙颖莎陈梦暖心拥抱抚慰》，引导学生在观看视频的时候思考：王艺迪在队员们那里获得了什么？ https://www.bilibili.com/video/BV1dv421r7eU/?vd_source=10d556bf9880f3f97bed04fc99002cb7 2.教师请同学们结合自已的经历，说一说在集体生活中是否感受过温暖。 3.教师总结：集体生活能带给我们温暖。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。 4.教师组织学生阅读教材第一个“探究与分享”栏目，讨论以下问题。 （1）担任班级黑板报主编后，元元有哪些收获？ （2）有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的看法。 5.教师对学生的回答进行点评和指导。 集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 6.教师组织学生讨论以下行为是不是“个性”。 7.教师总结学生发言并出示法国作家巴比塞关于个性的说法：个性和集体融合起来，不会失去个性，相反，只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。 8.教师结合学生的回答并总结：集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”。在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 9.教师总结并引导：集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。集体生活对我们的成长具有重要的作用，我们要培养集体观念，在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。 课堂总结 集体生活是我们成长的必由之路。本节课我们从集体生活带给我们温暖、有助于学会与人交往、培养责任感、发展个性、共同成长等方面，深刻感受到集体对个人成长的影响。同学们要全面认识集体生活，明确集体生活对我们每个人成长的重要性，积极参与集体建设。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 第 1 页 共 1 页 )《深度练习新教案》道德与法治·七年级上册 第五课 和谐的师生关系 第一框 走近老师 课程目标 “总目标”的要求：学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系。 “学段目标”的要求：尊重师长。 课程内容 “中华优秀传统文化教育”部分对应的具体内容：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 1.政治认同：通过分享活动，了解教师职业的发展历史，认识教师职业的重要性，传承中华文化尊师重教的传统美德。 2.道德修养：通过探究活动，深入了解教师的工作后对教师形成更全面的认识，学会尊重理解教师。 3.健全人格：通过探究活动，学会全面认识老师、理解老师。接受老师的教导，促进自己的全面发展。 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。七年级学生在学校与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但只是一种粗浅的认识，并没有全面了解与认识教师这一职业。这就要求教师通过设置具体的教学情境让学生在感悟、探究中走近老师，了解老师的职业，理解教师工作的特殊性，明白老师在学生成长过程中发挥的重要作用。 1.教学重点：老师在我们的成长中发挥着不可替代的作用。 2.教学难点：认识教师职业，理解新时代教师的职责和使命。 新课导入 1.教师提问：用简短的语言描述你遇到过的老师。 2.教师根据学生回答，总结：“安其学而亲其师。”同学们在成长过程中遇到过许许多多的老师，与老师共处的校园生活，是我们人生中一段美好的经历。今天就让我们一起走近老师，开启本节课的学习。 环节1 认识教师职业 1.教师在课前提前分组布置学生预习任务。 小组A：搜集我国古代教师职业的起源与演变。 例如：教师最早可以追溯到在古代，教育主要由家长和私塾老师负责。在周朝时期，封建王朝设立了太史、卜者等职位，开始出现官方教育的雏形。春秋战国时期，当时出现了私学，即私人讲学。这一时期的代表人物包括孔子、墨子、老子等，他们通过收徒讲学，传授知识，成为了最早的教师。这个时期的教师主要是以私人讲学为主，政府并没有过多地介入教育。到了汉朝，正式设立了太学、郡学、县学等制度，官方教育逐渐成为主流。唐朝时期，开元大学的建立进一步推动了官方教育的发展，为后来的科举考试奠定了基础。 小组B：搜集和教师有关的法律法规。 例如：《中华人民共和国教育法》（2021年修订）；《中华人民共和国教师法》（1994年施行，2021年修订草案征求意见） 2.教师组织小组A和小组B的学生分享自己搜集的内容，并引导学生讨论：你对教师职业的认识。 3.教师对学生的回答进行点评和引导，并进行总结： （1）教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。“师者，所以传道受业解惑也。” （2）教师是履行教育教学职责的专业人员。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 小组C：搜集著名教师和他们的故事。 例如：张桂梅创办全国第一所免费女子高中——云南华坪女高，帮助贫困女孩改变命运。张桂梅身患重病，却每天凌晨5点叫醒学生，深夜查寝，数十年如一日。她挨家挨户劝说家长让女孩读书，甚至被人放狗驱赶。至今，她已帮助2 000多名女孩考上大学，被誉为“燃灯校长”。 4.教师组织小组C的同学分享自己搜集的内容，并总结：教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。 环节2 教师在学生的成长过程中发挥着不可替代的作用 1.教师组织学生开展教材中的“探究与分享”活动。 2.教师对学生的回答进行点评和引导，并总结：老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 环节3 新时代“四有”好老师 1.教师组织学生阅读下图，讨论与过去相比教师职业的变化， 2.教师整理学生的回答并引导学生总结归纳：时代发展对教师的新要求（“四有老师”) 课堂总结 本节课，我们共同“走近老师”，走近了教师职业，了解教师职业的特点和职责；走近生活中的老师，深刻感受到老师在我们成长过程中发挥的作用。由此可见，老师，其实离同学们并不远，同学们要主动亲近老师，尊重老师。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 第 1 页 共 1 页 )《深度练习新教案》道德与法治·七年级上册 第六课 友谊之树长青 第二框 交友的智慧 课程目标 “总目标”的要求：具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神。 “学段目标”的要求：能正确处理自己与同学、朋友的关系，建立同学间的友谊，团结同学，宽容友爱。 课程内容 “生命安全与健康教育”部分对应的具体内容：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系、个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。 1.道德修养：树立积极的交友态度，在交友过程中要具有应对挫折的积极心理品质。 2.法治观念：通过探究活动，恰当解决自己的交友困惑与冲突，学会运用合法、合理的方式处理交友中遇到的问题。 3.健全人格：通过探究活动，在建立、呵护友谊的过程中，做到真诚、友善，与朋友相互支持、相互帮助。 4.责任意识：通过探究活动，提高社会参与能力，能够主动承担责任，做到文明礼貌、与人为善。 如何建立友谊，如何维护友谊，是初中生在交友过程中面临的重要问题。在朋友和友谊的问题上，学生希望自己拥有好人缘，但并不一定懂得如何去建立友谊；学生都希望获得真正的、持久的友谊，但并不一定能够妥善地处理与朋友交往中遇到的问题。这些都要在具体的情境中学习：主动沟通、勇担责任、坦诚交流、协商宽容、换位思考、平等尊重。 1.教学重点：如何正确交友。 2.教学难点：交友要讲原则。 新课导入 1.教师组织学生观看视频《胡小夏的交友标准》。 https://www.bilibili.com/video/BV1VE411D738/ 2.教师组织学生讨论胡小夏的错误是什么，进而引入本节课内容。 环节1 交友的标准 1.教师组织学生观察图片并思考：你会选择下列哪种朋友？ 2.教师点评学生回答并引导：志趣相投，才能走到一起，成为朋友。朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。 环节2 交友需要真诚与热情 1教师组织学生开展分享活动“我的交友第一步”。 2.学生分享自己和朋友的友谊是如何开始的？通过什么方式认识的朋友？友谊是如何增进的？ 3.教师整理学生回答并总结：交友需要真诚和热情。人与人不会自然而然产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。 环节3 交友要慎重选择 1.教师组织学生观看两则视频，一则是《网络交友不慎被骗钱》，一则是《学霸寝室集体努力全员保研》。请同学们结合两则视频资料想一想在交友方面我们需要注意什么？ 2.教师整理学生发言并引导总结：广交益友，才能让我们变成越来越好的自己。我们要和正直、诚信和见识广的人成为朋友，在选择朋友时做到理性辨别、慎重选择。同时，也要以益友的标准要求自己，才能让自己更受欢迎，更有可能缔结真挚的友情。交友需要慎重选择。与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。 环节4 交友需要学会关心和尊重对方 1.教师组织学生完成教材“探究与分享”活动，回答问题。 （1）朋友之间需要保持一定距离吗？“我”该怎么做呢？ （2）现实交友中，有哪些行为是令人反感、不尊重对方的？ 2.教师讲述叔本华的一个寓言故事：一群豪猪在一个寒冷的冬天挤在一起取暖。但是它们的刺毛开始互相刺击，于是不得不分散开。可是寒冷又使它们聚在一起，于是同样的事又发生了。经过几番聚散，最后它们发现最好的方法是彼此保持适当的距离。从这则寓言并结合“探究与分享”活动，同学们得到了哪些启示？ 3.教师点评学生发言并总结：交友需要学会关心和尊重对方。朋友之间保持亲密的关系是必要的，但也需要把握好分寸，这是对朋友的尊重。在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。 环节5 学会处理朋友之间的矛盾与冲突 1.教师组织学生研读下列材料，并分享自己与朋友之间发生过哪些矛盾？最后是如何解决矛盾的？ 1863年1月7日，恩格斯的妻子玛丽·白恩士因患心脏病突然去世。恩格斯以十分悲痛的心情将这件事写信告诉马克思。马克思在回信中对玛丽的噩耗只说了一句平淡的安慰的话。信的大部分内容都在不合时宜地诉说自己的困境。之后，恩格斯在给马克思的回信中毫不掩饰地表达出了自己的愤怒。而后，马克思并没有为自己辩解，而是做了认真的自我批评。出于对朋友的了解和信赖，收到这封信后，恩格斯立即谅解了马克思。随信还寄去一张100英镑的期票，以帮助马克思度过困境。 2.教师点评学生回答并总结：交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。与朋友相处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。当发生矛盾和冲突时，我们可以主动沟通协商，寻找彼此能够接受的解决方式。 3.教师引导学生学习教材“方法与技能”中处理矛盾和冲突的基本策略，并讲解处理朋友之间的矛盾与冲突正确的做法。 环节6 交友需要讲原则 1.教师组织学生完成教材第二个“探究与分享”活动，回答以下问题。 （1）小川给“我”带来的烦恼是什么？ （2）作为小川的好朋友，“我”会怎么做？ （3）我们应该为朋友做任何事情吗？ 2.教师对学生的回答进行点评，并引导总结：交友需要讲原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极予以规劝，帮助朋友及时改正错误。 课堂总结 我们常说朋友是灯，照亮我们前行的路。友谊需要我们真诚的付出。同时，在建立友谊时合理运用交友智慧，才能让友谊这盏灯长久得照亮我们的成长道路！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $ ( 第 1 页 共 1 页 )《深度练习新教案》道德与法治·七年级上册 第四课 幸福和睦的家庭 第一框 家的意味 课程目标 “总目标”的要求：能够在日常生活中践行尊老爱幼的基本道德要求。 “学段目标”的要求：感念父母养育之恩，长辈关爱之情。 课程内容 “中华优秀传统文化教育”部分对应的具体内容：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的风尚。以“如何理解‘家是最小国，国是千万家’”为议题，理解家国情怀的重要性。 1.政治认同：通过理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义，形成对家庭的深厚情感。 2.道德修养：认同中华文化中优良家风的价值观念，拥有家国情怀。 3.健全人格：体会家人对自己的爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。 4.责任意识：提升对自己家庭的责任感，提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强建设美好家庭的行动力。 初中阶段是个体从童年期向青年期发展的重要阶段。学生们进入了青春期，身体和思想都有了很大的改变，这些改变和过去生活的经验促使他们对人生、对人际交往关系有了进一步的探索和思考。学生对于家有丰富的感性认知，但对于家的内涵及家庭对于个人成长、社会发展的作用缺乏认识。他们有家风的概念，却对家风的意义价值没有进一步的理解和思考。 1.教学重点：了解家的意味。 2.教学难点：知道家庭对于个人成长和社会发展的重要意义。 新课导入 1.教师出示甲骨文“家”，设问：你们认识这个字吗？并呈现家的今文字。 2.播放视频——《汉字里的中国人：家》 3.教师展示本课时学习主题，说明学习目标，引入课程。 环节1 家的内涵 1.画出我的家——组织学生在3分钟内，简要画出心目中“家”的样子。 2.组织学生分享所作的画作中“家”的含义。 3.教师多元化点评学生回答，并解读家的不同意味，得出结论：家是生命的居所，是心灵的港湾。每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。 4.教师引导学生阅读教材P27“相关链接”栏目，回答问题。 请同学们结合生活经验，思考家庭关系的确立有哪些形式。 5.教师通过列举分析，帮助学生认识理解家庭的内涵，并总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家庭关系确立有多种情形，包括依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭、因血缘关系而组成的家庭、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭、父或母再婚组建新的家庭。 环节2 家是我们的第一所学校 1.教师引导学生阅读教材P27“探究与分享”栏目，回答问题。 结合自己的成长经历，说说家庭对个人成长的作用。 2.教师总结：家长负担着教育后代的责任，家长特别是父母对我们的影响很大，往往可以影响一个人的一生。 家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。 环节3 家风传承 1.老师组织学生阅读名人家庭家风故事，如梁启超、司马光、钱氏家族家风故事，设问：他们的家风都给自己的家庭带来了什么样的影响？会给社会带来什么影响？ 2.组织学生分享自己家的家风，并说说这样的家风对自己和家人的影响。 3.播放视频《习近平总书记谈家风》，设问：习总书记的话对你有什么启示？ 4.教师多元化点评学生回答，并总结基础知识点：家是代代传承、血脉相连的生活共同体。在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。 环节4 家庭与国家、社会的关系 1.教师组织学生观看歌曲《国家》的MV，并阅读教材P29“阅读感悟”栏目，回答问题。 2.讲解知识点：家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。 3.教师总结：国与家永远是一个共同体，家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连，只有国家安定、繁荣和强大，才能有温馨和谐的家。新时代，做一个爱国爱家的家庭好成员，要把爱国和爱家统一起来，自觉将实现家庭梦融入国家梦、民族梦之中，要把爱家和爱国统一起来，处理好家庭和国家的关系，先国后家、胸怀天下、至诚报国。 课堂总结 家，简简单单一个字；家，牵挂惦记一辈子。家中有我们最爱的人，无论我们走到哪里，都会想着。家中有最爱我们的人，不管我们身在何处，都有人等着。请好好爱我们的家，用心爱我们的家人。 学科网（北京）股份有限公司 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.78 Lavf59.24.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf56.40.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $ ( 第 1 页 共 1 页 )《深度练习新教案》道德与法治·七年级上册 第六课 友谊之树常青 第一框 友谊的真谛 课程目标 “总目标”的要求：学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系。 “学段目标”的要求：团结同学，宽容友爱；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；建立同学间的友谊。 课程内容 “生命安全与健康教育”部分对应的具体内容：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系。 1.道德修养：通过分析材料，学生结合自身的生活体验，深刻认识友谊、体悟友谊的真谛，学会与朋友正确交往，感悟人生的美好。 2.健全人格：通过名人的友谊故事，体味友谊的真谛，理解友谊是一种亲密的关系，是一种心灵的相遇，是平等的、双向的。学会感恩朋友，形成积极向上的友谊观。 青少年时期，学生逐步离开父母的怀抱，更多地寻求同龄人的认同，从同龄人的眼睛里寻找自己，与同龄人密切交往、建立真挚的友情成为迫切的内心需要。让学生看到自己和他人对友谊的渴望，可以帮助学生更深刻地理解自己和他人的交往动机和交往行为，从而促进彼此的关系。 面对友谊的话题，学生存在的困惑点：在认知层面，对朋友在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验；在现实交往层面，学生对友谊的困惑直接影响了他们的交友行为：我是受欢迎的人吗？我的人际状况到底如何？友谊是甜蜜的还是苦涩的？是远离还是靠近？随着年龄的增长，人变得更丰富、更复杂，是不是交朋友更困难了？很想交到知心朋友，但到底什么才是友谊？对友谊有许多美好的憧憬和期待，这些期待合理吗？通过本节课的学习，让学生的感悟体验上升到理性认识，帮助学生进一步感受友谊的力量，明确友谊在成长中的价值和意义，从而珍惜友谊，善待朋友。 学生存在的发展点：学生对友谊关系的感受和认知，不仅会影响他们自身的交友动机和交友行为，而且会影响对同伴行为的解释，从而影响友谊关系。引导学生认真梳理自己的交友现状，澄清对友谊的期待和理解，形成正确的友谊观，这些是缔结真挚友谊的前提和基础。 1.教学重点：友谊的真谛。 2.教学难点：友谊是一种心灵的相遇是平等的、双向的。 新课导入 1.教师组织学生开展“诗词飞花令”活动，学生回答自己知道的与友谊相关的诗句。 例如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 海内存知己，天涯若比邻。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 2.教师根据学生的回答，总结：友情寄托在绵绵诗意中，历经历史长河、跨越千年岁月，流传千古、延续至今。今天，让我们一起来探究友谊的真谛。 环节1 友谊的建立 1.教师根据新课导入环节，介绍杜甫诗词《与李十二白同寻范十隐居》，并简要介绍李白和杜甫的友谊，引出本环节内容。 与李十二白同寻范十隐居 李侯有佳句，往往似阴铿。 余亦东蒙客，怜君如弟兄。 醉眠秋共被，携手日同行。 更想幽期处，还寻北郭生。 入门高兴发，侍立小童清。 落景闻寒杵，屯云对古城。 向来吟橘颂，谁与讨莼羹？ 不愿论簪笏，悠悠沧海情。 杜甫很早就听闻了李白这个人，对他的诗词更是爱不释手。一直盼望有一天能和偶像见面。唐天宝三年，即公元744年的一天，杜甫在洛阳结识了李白，两人一见如故。后来两人又同游了山东，探寻古迹、拜访隐士。两位诗人把酒唱和，怀古论今，度过了一段诗酒逍遥的快乐时光，结下了亲如兄弟的深厚情谊。 2.教师组织学生分享：自己的好朋友是谁？你们是如何认识的？ 3.根据学生分享，教师总结：在共同的学习和生活中，我们从陌生到越来越熟悉和了解，逐渐建立了友谊。在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。在友谊的长河里，我们积累着不同的体验，分享着各自的感受，体悟着友谊的真谛。 环节2 友谊是一种亲密的关系 1.教师组织学生阅读教材第一个“探究与分享”栏目，回答以下问题。 （1）上述四个情境中，朋友对“我”有什么影响？ （2）结合上述情境，说说你对友谊的理解。 2.教师结合学生的回答，总结：友谊是一种亲密的关系。在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受到更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。 环节3 友谊是一种心灵的相遇 1.教师组织学生观看马克思和恩格斯友谊的动画视频。 https://www.bilibili.com/video/BV1HH4y1f71n/?vd_source=10d556bf9880f3f97bed04fc99002cb7 2.学生观看完视频后，教师提问：这段革命友谊如何成就了两位伟人？两位伟人又如何成就了伟大的革命友谊？从故事中你感受到友谊有什么特质？ 3.教师整理学生回答，并引导总结：友谊是一种心与心的沟通，是灵魂深处的懂得。真正的友谊，让我们跨越各种条件的束缚成为好朋友，友谊是一种心灵的相遇！友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。 环节4 友谊是平等的、双向的 1.教师组织学生阅读教材第二个“探究与分享”栏目，回答以下问题。 （1）结合自己的经历，谈谈你如何看待“我”心里的滋味？ （2）帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？ 2.教师引导总结：友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助，也主动帮助对方：感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。 环节5 友谊伴我成长 1.教师组织学生开展分享探究活动“朋友圈的变化”。学生讨论:升入初中后，同学们的朋友圈发生哪些不同的变化？你如何看待朋友的出现与离去？ 2.教师引导总结：朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。 课堂总结 在友谊的长河中，每个人积累着不同的体验，分享着各自的感受。梳理对友谊的感受，感悟友谊的真谛，是我们成长中必须经历的。同学们，真正的友谊需要用心去呵护，需要朋友间的双向奔赴！祝愿同学们结交更多志趣相投的朋友！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 第 1 页 共 1 页 )《深度练习新教案》道德与法治·七年级上册 第四课 幸福和睦的家庭 第二框 让家更美好 课程目标 “总目标”的要求：能够在日常生活中践行尊老爱幼的基本道德要求，主动承担对家庭的责任。 “学段目标”的要求：能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难；自觉分担家庭责任。 课程内容 “中华优秀传统文化教育”部分对应的具体内容：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的风尚。以“如何理解‘家是最小国，国是千万家’”为议题，理解家国情怀的重要性。 1.政治认同：帮助学生认同中华传统文化中的家文化，增强文化认同感和文化自信。培育学生对家庭和谐与幸福的追求。 2.道德修养：培养学生的家国情怀，培养学生热爱家庭和感恩父母的浓厚情感。 3.责任意识：体验营造和谐家庭氛围的重要性，增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识。 4.健全人格：运用创建和谐家庭的方法和技能，提高家人间的交流和互动能力；传承中华家庭文化传统美德，增强孝亲敬长的行动力；提高与家人共建共享家庭美德的能力。 初中阶段的学生进入了青春期，一方面，他们渴望获得独立和自由，认为自己可以对自己负责；另一方面，在学习与生活中又渴望得到父母的帮助与赞赏，因此与父母和亲人的相处是既亲密又复杂的。他们主观意愿希望自己家庭和谐幸福，但客观现实中，往往在与父母产生矛盾冲突时易情绪化，从而不能体谅理解父母的苦心。同时，受年龄和认知所限，初中学生易发生意识与行动不一致的问题，也存在个别家庭父母对孩子要求过高，与孩子相处沟通不当而引起学生的“逆反”心理。 1.教学重点：如何建设美好的家庭。 2.教学难点：家庭成员之间的矛盾有时难以避免，要主动化解矛盾，增进情感。 新课导入 1.教师组织学生欣赏视频《包宝宝》。 https://v.qq.com/x/page/u0847o720tj.html?ptag=bing.com 2.教师引导学生探究思考，视频中哪些画面给你带来的印象最深刻，为什么?包宝宝和妈妈的矛盾是什么？他们是怎么解决这个矛盾的？ 3.教师多元化点评学生回答，从而引入本节内容——让家更美好。 环节1 体会亲情之爱 1.教师组织学生回忆并分享自己和家人彼此关爱的事情。(家人对我的关爱和我对家人的关爱) 2.教师带领学生讨论对比以上分享，进而引导学生：每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然，但是我们不能否认亲情的存在。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。 环节2 相互关爱、彼此尊重 1.老师组织学生分析电影《抓娃娃》中的情节。 电影《抓娃娃》中马成钢把家里的1 700块钱存款全部给了儿子马继业，要培养他管钱的能力。没想到马继业却拿出900块钱偷偷买了个平板游戏机，想趁着商家七天可退换的规定，玩几天过过瘾再给退了，相当于白嫖。马成钢不想让他养成投机取巧的习惯，于是偷偷把他的平板泡了水。 2.开展活动——角色扮演“假如我是马成钢/马继业”，以小组为单位，一位成员扮演父亲马成钢，另外一位成员扮演儿子马继业，针对“马继业偷偷买平板”这一剧情编一段两分钟的情景对话并组内表演，讨论结束后请一个小组上台展示。 3.教师引导学生，家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。 4.组织学生阅读教材P31“相关链接”，回答以下问题。 你如何理解孝亲敬老既是中华民族的传统美德，又是公民的法定义务？ 5.教师总结：孝亲敬老是我们应该做的，也是我们必须做的。对父母长辈，我们要孝顺敬重。 环节3 传承中华民族传统家庭美德 1.组织学生阅读教材P32“探究与分享”栏目，回答下图中的问题。 2.教师讲解知识点并总结：中华民族传统家庭美德蕴含着丰富的思想观念、人文精神、道德规范，为新时代加强家庭、家风建设提供了丰厚的文化滋养。我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德。 环节4 共担家庭责任 1.教师组织学生开展“我们的角色 我们的责任”的讨论活动，回答以下问题。 （1）我们的家庭成员各自在家庭中承担什么角色？ （2）不同家庭角色承担哪些不同的家庭责任？ （3）在分析家庭角色和家庭责任的过程中，你获得了哪些启示？ 2.教师讲解知识点并总结：在家庭中，每个人都有自己的角色。我们要增强家庭责任意识，在为家庭谋幸福、为家人送温暖过程中提高精神境界、培育文明风尚，为建设和谐家庭作贡献，营造良好的家庭氛围。 课堂总结 家是我们温暖的港湾，是成长的摇篮，而我们是家中一员，更是家中的小太阳，良好和谐的家庭需要我们的共同努力，从现在起，让我们带着爱与责任，行动起来，让家更美好! 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 第 1 页 共 1 页 )《深度练习新教案》道德与法治·七年级上册 第七课 在集体中成长 第二框 共建美好集体 课程目标 “总目标”的要求：具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系；学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。 “学段目标”的要求：具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；在团队合作互动中增强合作精神。 课程内容 “生命安全与健康教育”部分对应的具体内容：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。 在与他人的交往中认识自我，正确理解个人与集体、社会和国家的关系。 1.健全人格：学习如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系。 2.道德修养：明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义，学会在集体的建设中尽责并勇于担当。 3.责任意识：激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己、发展自己，培养学生的集体意识。 初中生处于身心快速发展变化的阶段，也是成长的关键阶段。由于自我意识的强化，部分学生存在对个人利益和集体利益关系的认知误区，在新集体中缺乏主动担当和有序参与。因此，学会处理“我与集体”的关系，积极参与建设美好集体，促进集体和自我的发展，是初中阶段学生生活的重要课题。通过本框学习，学生进一步正确认识和处理集体和个人的关系、集体利益和个人利益的关系，主动承担起建设美好集体的责任，掌握建设美好集体的具体做法并积极践行。 1.教学重点：建设美好集体的具体要求。 2.教学难点：建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。 新课导入 1.教师利用多媒体播放本班学生的日常照片剪影，并组织学生分享在班集体中的感受。 2.教师结合学生发言，从而引出本节课程——《共建美好集体》 环节1 美好集体的意义 1.教师结合本班日常照片剪影，并组织学生分组讨论你最喜欢我们班集体的哪一点？你心目中的美好集体是什么样的？ 2.教师整理学生发言并总结：集体成员能够认同正确的价值观，形成共同的愿景，并为之团结一致，勤奋进取；能够引领每个成员的精神成长；拥有良好的氛围，是民主的、公正的，是充满关怀和友爱的，是善于合作的，是充满活力的。在美好集体中，我们能感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 环节2 建设美好集体，要确定共同的愿景。 1.教师播放视频《【奋进强国路 阔步新征程】中国航天实现历史性高质量跨越式发展》，并组织学生讨论航天人心目中那个共同的梦想是什么？ . https://v.qq.com/x/page/t3564i6zddx.html?ptag=bing.com 2.教师点评学生回答，并结合材料引导学生思考下列问题。 新中国成立75年来，在中国共产党的领导下，中国航天人从蓝图绘梦到奋斗圆梦，走出了一条中国特色自主创新道路，推动航天事业从无到有、从弱到强，实现历史性、高质量、跨越式发展。习近平总书记指出：“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。”那同学们你们还知道哪些集体的愿景吗？比如我们学校、班级的发展愿景？制定共同愿景的作用是什么？ 3.教师点评学生的回答并总结：建设美好集体，需要我们确定共同的愿景。愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是美好集体的愿景。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。 环节3 建设美好集体，要树立主人翁意识。 1.教师组织学生阅读航天人事迹，并讨论分析下列问题。 材料1：范高洁是中国航天科技集团五院的一名科研人员，所在团队相当于“太空之家”的“大管家”，为空间站的稳定运行提供强大技术支撑。组合体姿态是否正常、舱内温湿度是否适宜、各系统功能是否正常运行、太空授课信号流不流畅、航天员出舱安不安全。从空间站建造至今，范高洁和同事轮流24小时值守，密切关注着空间站组合体在太空中的“一举一动”。 材料2：每逢火箭发射，徐立平是最牵挂航天员的人之一。他是中国航天科技集团四院7416厂航天发动机固体燃料药面整形组组长，参与了保障航天员出征太空时逃逸塔发动机的药面整形工作。精细操作、日复一日，徐立平带领团队与危险性极高的固体推进剂打交道，他们自主设计制作专用手工整形刀具，始终保持着合格率100%和安全事故为零的纪录。 （1）从无数航天人的事迹中同学们明白了什么道理？共建美好集体我们应该怎么做？ （2）在班级建设中我们该如何发挥主人翁意识？ 2.教师点评学生的回答并总结：建设美好集体，要树立主人翁意识。我们应主动作为，各负其责，各尽其能。对于集体的事务，应积极参与、共同商定；对于集体中存在的问题和不足，可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出改进建议。 环节4 建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境。 1.教师组织学生开展集体活动小游戏，并在游戏后回答下列问题。 游戏规则：请同学们认真倾听指令，当听到“小雨、中雨、大雨、暴雨等词时，作出相应的动作，每个动作连拍三下，要求快速且整齐。 小雨：拍手 中雨：拍大腿 大雨：跺脚 暴雨：拍手+跺脚 （1）在这个游戏中，我们的目标是什么？ （2）如果有人违反指令会如何？ （3）这带给我们什么启示？ 2.教师对学生的回答进行点评和引导，并总结：建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境。我们要自觉遵守集体的共同规则，使集体生活得以有序开展；要学会处理与他人的关系，在人际交往中学会推己及人，多些宽容和理解；要弘扬正气，自觉抵制并机智应对欺凌行为。 环节5 建设美好集体，要树立正确的合作与竞争观念。 1.教师组织学生完成教材中的第二个“探究与分享”活动，讨论以下问题。 （1）结合情境，说说合作与竞争的关系。 （2）在集体生活中，你是如何处理合作与竞争的关系的？ 2.教师点评学生回答的总结：合作渗透在人类社会各个领域、各个部门、各种活动中，适当的竞争可以激发人的动机和潜能。建设美好集体，良好的合作氛围、竞争机制必不可少。建设美好集体，要树立正确的合作与竞争观念。集体的发展既有赖于成员间的相互合作，也需要成员间的良性竞争。我们既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步。 环节6 建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。 1.教师组织学生阅读航天员叶光富的故事，并分组讨论下列问题。 2.教师点评学生回答并引导总结：建设美好集体，需要我们坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上。同时，要充分重视和保障个人的正当利益，促进集体和个人不断发展。 课堂总结 建设美好集体，离不开我们每个人的努力。希望同学们在参与美好集体建设中，能够确定共同的愿景，树立主人翁意识，主动营造和谐有序的集体环境，敢于竞争、善于合作，正确认识个人与集体的关系、个人利益和集体利益的关系，坚持集体主义原则，助力集体和个人共同发展。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 第 1 页 共 1 页 )《深度练习新教案》道德与法治·七年级上册 第五课 和谐的师生关系 第二框 珍惜师生情谊 课程目标 “总目标”的要求：学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系。 “学段目标”的要求：尊重师长；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。 课程内容 “生命安全与健康教育”部分对应的具体内容：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。 “中华优秀传统文化教育”部分对应的具体内容：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 1.道德修养：感受良好的师生关系，发自内心的尊重老师；寻找与老师相处的方式，正确看待老师的表扬和批评，珍惜师生情谊。 2.健全人格：培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师，理解老师，构建和谐的师生关系。 随着年龄的增长，学生的自我意识和独立意识不断增强，在师生交往中，他们既需要得到师长的关注和关爱，又希望得到师长的理解、信任与尊重，常常会因处理不好与师长的关系而产生矛盾和冲突。“学会共处”作为21世纪社会公民必备的基本素养，要求21世纪社会公民要学会关心、学会分享、学会平等对话以及用协商的方式解决多种矛盾、冲突。在社会主义核心价值观中，“友善”是公民维系良好人际关系和社会关系的基本道德规范。因此，通过本节课的学习要引导学生在与师长交往中不断提高交往能力，构建和谐的师生关系，帮助学生适应终身发展和社会发展的需要。 1.教学重点：建立和谐的师生关系。 2.教学难点：正确对待老师的表扬和批评。 新课导入 1.教师组织学生分享：自己在师生交往中，老师带给过自己什么影响？ 2.教师整理学生分享，并总结：老师在同学们的成长过程中扮演了重要的角色，产生了深刻的影响，由此可见，建立和谐的师生关系尤为重要。那么，同学们能与老师愉快地相处吗？我们可以为建设和谐的师生关系做些什么？让我们一起开启今天的学习吧。 环节1 师生交往的理想状态 1.教师组织学生探究教材中的“生活观察”栏目，并回答以下问题。 （1）如何建立和谐的师生关系？ （2）请用一个词语来表达你所向往的师生交往的理想状态。 2.教师总结：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 环节2 建立和谐师生关系——真诚接受老师的引领与指导 1.教师搜集关于师生关系的故事，组织学生讨论他们的故事为我们与老师的相处带来了怎样的启发？ 14岁的达·芬奇拜入佛罗伦萨画家韦罗基奥门下学艺。老师严格要求他从研磨颜料、临摹基础开始学习。传说在合作画作《基督受洗》时，韦罗基奥看到达·芬奇绘制的天使后自愧不如，但达·芬奇始终谦逊地表示“我的技巧源于老师的耐心指导”。 2.老师整理学生回答并总结：真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 环节3 建立和谐师生关系——正确对待老师的表扬与批评 1.教师引导学生分享自己最难忘的一次表扬或批评，分享难忘的原因，分析老师的表扬或批评对自己成长的帮助。 2.教师点评学生回答并总结：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。而老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，完善自我。 3.多媒体展示小琪的故事，组织学生讨论：如何正确对待老师的表扬和批评？ 4.教师点评学生回答并总结：正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 环节4 建立和谐师生关系——尊重并适应不同风格的老师 1.教师组织“老师模仿秀”活动，小组代表上台模仿一位本班的任课老师，用最能体现该老师风格特点的动作、语言、表情等，大家一起猜是哪位老师。 2.教师引导学生思考为什么会有不同风格的老师？ 3.教师引导学生思考：面对这些不同风格的老师，我们应该怎么做？ 4.教师点评学生回答并总结：尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 课堂总结 古人云，“安其学而亲其师”。日常的学习生活中如何“亲其师”呢？通过本节课的学习相信同学们已经有了答案：主动理解、关心老师，真诚接受老师的引领和指导，正确对待老师的表扬和批评，尊重并适应不同风格的老师。自此，大家就打开了与老师交往的正确方式，彼此尊重、教学相长、携手共进的师生交往理想而美好的状态还会远吗？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $