第三单元 第4课时 6的乘法口诀（教学设计）数学冀教版二年级上册（新教材）

第三单元 第4课时 6的乘法口诀 教学设计 一、教材内容解读 1. 知识内涵 （1）地位和作用：“6 - 9的乘法口诀”中6的乘法口诀是乘法口诀知识体系的重要组成部分，是在学生已经学习了2 - 5的乘法口诀基础上进行教学的，为后续学习7 - 9的乘法口诀以及表内乘除法的运算奠定基础，起着承上启下的作用。 （2）内容呈现：教材以“兔博士网站 - 昆虫”为情境引入，利用昆虫都有6条腿这一特点，通过表格呈现不同只数昆虫的腿数，进而引导学生总结6的乘法口诀。“练一练”部分通过多种形式的习题，如对口令、解决实际问题、找朋友、计算等，巩固6的乘法口诀的应用。 （3）编排特点、意图及逻辑线索：教材编排从具体情境出发，让学生在熟悉的昆虫情境中感受乘法的意义，逐步抽象出乘法口诀，符合学生从具体到抽象的认知规律。先引导学生总结口诀，再通过丰富多样的练习，加深对乘法口诀的理解和运用，逻辑清晰，有助于学生构建完整的知识体系。 2. 素养内涵 （1）运算能力：在总结6的乘法口诀以及进行“练一练”中的计算练习时，学生需要运用乘法运算得出结果，从而提高运算能力，理解乘法运算的意义和算理。 （2）模型意识：从昆虫腿数总结6的乘法口诀这一过程，学生将实际问题转化为数学模型，理解乘法口诀这一数学模型在解决此类问题中的作用，体会模型思想。 （3）应用意识：“练一练”中的买皮球、数樱桃、数饮料等实际问题，让学生运用6的乘法口诀解决生活中的数学问题，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。 二、教学目标 1.经历总结6的乘法口诀过程，理解并掌握6的乘法口诀，能运用口诀进行简单乘法计算。 2.通过练一练活动，提高运算能力和解决实际问题的能力，培养数感与逻辑思维。 3.在探索口诀过程中，感受数学与生活联系，发展数学应用意识，养成积极思考的习惯。 三、教学重点难点 1.教学重点 理解并掌握6的乘法口诀，能运用口诀进行简单乘法计算。 2.教学难点 自主推导并记忆6的乘法口诀，能灵活运用口诀解决实际问题。 四、课堂导入 教师活动："小小飞行员，翅膀薄又轻，腰细身子长，停在花朵上。（打一昆虫）猜猜它是谁？" 学生活动：积极思考并回答："蜻蜓/蜜蜂！" 教师活动：展示昆虫图片："真聪明！你们知道昆虫们有个秘密数字吗？它们的腿都是6条哦！如果2只昆虫有几条腿？3只呢？用我们学过的乘法口诀试试！" 学生活动：尝试用2×6=12、3×6=18等旧知计算。 教师过渡："乘法口诀真是计算小能手！如果遇到6只昆虫，怎么更快算总腿数呢？今天我们就来创造新的计算法宝——6的乘法口诀。" 【设计意图：通过昆虫谜语调动兴趣，借"秘密数字6"串联生活经验与数学知识，复习2-5乘法口诀为支架，引发对6的乘法规律探究欲。】 教学过程 一、探究新知 学习任务一 探索6的乘法口诀的来源 活动1：观察与发现 教师活动：展示教材第一页花丛中有多种昆虫的插图，引导学生观察。 提问：“同学们，仔细看看这幅图，图中有很多昆虫，兔博士网站告诉我们昆虫都有什么特点呀？” 学生活动：认真观察插图，回答：“昆虫都有6条腿，并且有头、胸、腹三部分。” 教师活动：进一步引导，“那我们一起来看看不同只数昆虫的腿数有什么规律呢？请大家观察教材上的表格。” 学生活动：观察表格中昆虫只数与腿数的对应关系。 活动2：填写与思考 教师活动：指着表格中乘法算式与口诀部分空缺的地方，提问：“5×6的结果是多少呢？五六这句口诀该怎么填？6×6的结果和口诀又是什么呢？大家思考一下，试着填一填。” 学生活动：思考并尝试填写表格中 标题 五六（ ）、 标题 六六（ ）的空缺部分。 教师活动：请几位同学分享自己填写的结果，并询问：“你是怎么得出这些答案的呢？” 学生活动：分享思考过程，如通过加法得出 ，所以五六三十；得出 ，所以六六三十六。 【设计意图：通过观察昆虫腿数的表格，引导学生自主探索6的乘法口诀的形成过程，让学生经历从直观到抽象的思维过程，培养学生的观察能力和逻辑推理能力，为理解和记忆6的乘法口诀奠定基础，突破理解乘法口诀来源这一重点。】 学习任务二 总结6的乘法口诀 活动3：归纳与总结 教师活动：引导学生回顾刚才填写的乘法算式和口诀，提问：“同学们，我们一起把6的乘法口诀完整地说一说，从一六得六开始，大家一起说。” 待学生说完后，接着问：“那6的乘法口诀一共有几句呀？” 学生活动：跟着老师一起说出6的乘法口诀，思考并回答6的乘法口诀有6句。 教师活动：继续引导，“那大家观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系呢？” 学生活动：观察思考后回答，相邻两句口诀的结果相差6 。 教师活动：总结并强调6的乘法口诀的特点和规律。 【设计意图：通过引导学生归纳总结6的乘法口诀，帮助学生系统地掌握6的乘法口诀，理解口诀之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力，突出对6的乘法口诀的整体认知这一重点，同时突破理解口诀规律这一难点，体现引导学生自主探究数学规律的教学理念，培养学生的数感和推理意识等核心素养。】 学习任务三 初步应用6的乘法口诀 活动4：简单应用 教师活动：展示教材第二页练一练第2题三串樱桃的图片，提问：“同学们，看到这三串樱桃，每串数量相同，我们能不能用乘法算式来表示樱桃的总数呢？想一想，该怎么列算式？用到了哪句乘法口诀？” 学生活动：观察图片，思考并列出乘法算式，如假设每串樱桃有6个，列出 ，回答用到了“三六十八”这句口诀。 教师活动：展示练一练第3题皮球的图片，提问：“已知皮球单价4元，买6个皮球一共需要多少钱呢？该怎么列算式，用哪句口诀计算？” 学生活动：思考并列出算式（元），回答用到“四六二十四”这句口诀。 【设计意图：通过解决简单的实际问题，让学生初步体会6的乘法口诀在生活中的应用，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，强化对6的乘法口诀的记忆和理解，落实知识应用的教学目标，体现数学与生活紧密联系的教学理念，培养学生的数学应用意识这一核心素养。】 二、课堂练习 1. 补充完整乘法算式和口诀： 五六（ ）； 六六（ ） 2. 小明买了串糖葫芦，每串糖葫芦上有颗山楂，一共有多少颗山楂？算式：（颗） 3. 找朋友：荷叶上算式：、、，荷花上口诀：三六十八、五六三十、二六十二 4. 计算： 5. 一盒巧克力有块，盒巧克力一共有多少块？如果个人平均分这些巧克力，每人能分几块？ 三、课堂总结 本节课我们学习了6的乘法口诀。通过昆虫都有6条腿这一生活现象，我们用表格列出不同只数昆虫的腿数，进而写出乘法算式，总结出6的乘法口诀。还通过练一练，用对口令、解决实际问题、找朋友、计算等方式，巩固了6的乘法口诀。希望大家课后多练习，熟练运用6的乘法口诀。 四、课后作业设计 基础性作业： 1.补充完整6的乘法口诀，并写出对应的乘法算式。 五六（ ），乘法算式： ， 六六（ ），乘法算式： 参考答案：五六（三十），乘法算式： ，；六六（三十六），乘法算式：。 设计意图：通过补充口诀和写乘法算式，加深学生对6的乘法口诀的记忆与理解。 2.学校组织跳绳比赛，每组有6个同学，3组一共有多少个同学？请列出乘法算式并计算，再说说用到了哪句乘法口诀。 参考答案：乘法算式为（个）或（个），用到的口诀是“三六十八”。 设计意图：将乘法口诀应用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。 3.算一算。 参考答案：；；；。 设计意图：巩固学生对6的乘法口诀的运用，提高计算能力。 拓展性作业： 1.小明去文具店买本子，一个本子6元钱，他想买7个本子，但是他只带了40元钱，请问他带的钱够吗？如果不够，还差多少钱？ 参考答案：买7个本子需要元，，所以钱不够，还差元。 设计意图：通过解决稍复杂的实际问题，拓展学生对乘法口诀的应用，培养学生综合运用知识的能力。 2.想一想，填一填。 （ ） ， （ ） ， （ ） （ ） ， （ ） ， （ ） 参考答案：（3） ， （5） ， （4）；（6） ， （2） ， （1）。 设计意图：逆向运用乘法口诀，培养学生的逆向思维能力，加深对乘法口诀的理解。 五、板书设计 6的乘法口诀 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 关键规律 每多1只昆虫，腿数+6 ➔ 口诀相邻两句结果差6 6的乘法口诀共6句 算式与口诀对应 和用同一句口诀（如和都用“四六二十四”） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $