第7课推和拉 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“推和拉”核心知识点，通过儿歌“我说你猜”导入，结合捏脸蛋、压气球等生活现象引出力的作用，搭建后续认识力的大小与方向的基础学习支架。 以生活化场景（马拉车、推婴儿车）和体验活动（推箱子比较大小、拔河感知方向）为主，融入视频观察与家庭探究任务，培养科学观念、探究实践和态度责任，助力学生具象认知力，教师教学环节清晰易操作。

7．推和拉 【核心概念】 推力和拉力是常见的力，力可以使物体的形状发生改变。 【学习内容与要求】 2下第3单元用力以后 认识推力和拉力。知道力可以使物体的形状发生改变，初步感知力可以改变物体的运动状态。 4上第2单元物体的运动 描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动，知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。 5上第4单元常见的力 知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力、地球引力等。 【教材分析】 本课是小学阶段关于“力”的内容的第一课，本课由三个活动组成，第一个活动、从动物，人，机器三个方面识别图中推或拉的动作，第二个活动、在认识什么是推力，什么是拉力的基础上，通过使用拉力器和给运载火箭排序，意识到在做推和拉的动作时，都是需要用力的，推力和拉力是有大小的，第三个活动，在图片呈现的“推箱子”，“拔河比赛”真实情境中，判断谁的推力或拉力大，初步感知力的大小与方向之间的关系。三个活动围绕推力和拉力，层层递进，通过生活化场景建立力的具象认知，引导学生从动作识别推和拉，进阶到对力的方向和大小的理解，为后续学习莫定基础 【学情分析】 力是一种物体对另一种物体的作用，力的作用会导致物体的形状或运动状态发生改变，对于二年级学生来说，因为力是看不见摸不着的，但可以通过用力以后物体的形状，和运动状态的变化，感受到看不见摸不着的力，所以本课从学生生活经验出发，围绕学生生活中经常用到的推和拉的动作，区分什么是推、什么是拉，认识常见的推力和拉力，知道力有大小。 【教学目标】 1.知道推力和拉力是常见的力，力有大小和方向。 2.比较与分析生活中的推和拉动作，区分推力和拉力。 3.能在多场景体验活动中，感知力有大小和方向。 4.借助阅读和交流，发现力在生活中的应用，激发学习兴趣。 【教学重点】 通过比较与分析生活中的推和拉动作，区分推力和拉力， 【教学难点】 在多场景体验活动中，感知力有大小和方向。 【教学准备】 教师材料: 课件、生活中有关推力和拉力的图片 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课（我说你猜小游戏） 1、出示儿歌: 小脸蛋,捏一捏,表情丰富有变化。 小气球,压一压,一不小心会爆炸。 小弹簧,拉一拉,长短弯折变魔法。 他们变这又变那,你猜都是因为啥? 教师指导:都是因为力的作用。 2、教师小结:是的,这些东西发生变化,都是因为力的作用。从今天开始,我们就来学习第三单元——用力以后。这一课,我们先来学习第7课——推和拉。 3、板书课题:7、推和拉 ［设计意图：儿歌导入，激发学生的学习兴趣。］ 二、新授 活动一、认识拉力和推力 1、同学们,你们知道什么是推,什么是拉吗?谁来做一做动作。 2、出示课本第28页的六幅插图, 马拉车、大象推车 手推婴儿车、人拉拉杆书包 拖车拖汽车行驶、推土机推土 引导学生仔细观察,说一说这些图中,谁在推,谁在拉? 3、教师指导。 图2人和大象推车子,图3叔叔在推婴儿车,图6推土机在推土,这三幅图都是推的动作,用的是推力。 图1马拉车,图4学生拖着箱式书包,图5拖车拖一辆小轿车,这三幅图是拉的动作,用的是拉力。 4、我做你猜,进一步认识推力和拉力。 (1)刚才大家初步区分了什么是推力,什么是拉力。下面请大家来看一看老师做的这个动作是推还是拉? 动作一:教师在教室门外推门而入。 动作二:教师在教室里面拉开门出去。 (2)教师讲解:是的,刚才老师同样是开门,但是在外面用的是推力,而在门里面用的是拉力。 (3)教师重复刚才的两个动作,引导学生确认老师的用力。 (4)下面请同桌之间合作,一个人做动作,另外一个人来猜一猜,看一看你们猜的准确不准确。 (5)邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作 (6)教师指导并小结:关抽屉是推,用的是推力;开抽屉式拉,用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。 （7）出示打气筒打气的场景，分析给自行车打气时，拉打气筒用的是拉力，推打气筒用的是推力。 (8)板书:推和拉是常见的用力方法。 ［设计意图：看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作，知道什么是推力，什么是拉力。］ 活动二、探究力的大小和方向 (1) 观察弹簧的变化 （1）出示图片并观察弹簧发生了什么变化？思考为什么？ 教师讲解：弹簧发生了形状的变化（形变）。左边的弹簧因受到推力（挤压的力）而弯曲，右边的弹簧因受到拉力而被拉长。这是因为力可以改变物体的形状，推力和拉力作用在弹簧上，使弹簧的形状发生了改变。 (二)推箱子游戏 出示课本第30页最上面的两幅插图,引导学生仔细观察,思考:哪幅图表示的推力大?箱子会向哪边移动?你的依据是什么? 教师指导:左边的箱子产生的推力大,右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子,所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和,因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这个箱子,他们有一部分力已经相互抵消掉了,因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。 （三）拔河比赛 出示课本第30页的下面两幅拔河的插图,引导学生仔细观察,边观察边思考:哪边的拉力大?你的依据是什么? 教师指导:左边拔河小队的拉力大,因为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的,说明左边这一支拔河队的拉力比较大,把绳子朝自己这边方向拉动。 小结：推和拉的不同之处：推和拉使物体间相互作用的两种形式，推是使物体移开或移动的力，拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。 ［设计意图：在游戏中感知推力和拉力，认识推力和拉力有大小，还有方向，不同情况下施加的推力和拉力效果也不同。］ 活动三、生活中的推力与拉力 1.引导学生做一做，说一说，生活中接触到的推和拉的现象。 2.展示图片认识生活中的推和拉： 北极地区的狗拉雪橇； 农民工人推车运建筑材料； 手牵放飞的风筝是拉力； 要使国旗升起，用的是拉力； 3.生活中还有哪些用到推和拉的例子？ 4. 观看生活中有关推和拉的视频 ［设计意图：借助交流，发现力在生活中的应用，激发学习兴趣。］ 三、巩固与拓展 1.“推拉拉分类赛” 教师出示一系列生活场景图片（如“拉弓射箭”“推购物车”“拉门把手”“推积木”等），学生快速判断是“推”还是“拉”，并说明理由。答对可获得“力的小达人”贴纸。 2. 家庭小探究 布置任务：“回家后观察家人的推、拉动作，如爸爸拉窗帘、妈妈推冰箱门等，记录3个推或拉的场景，分析推拉力的方向和大小，并思考‘如果改变力量大小，会有什么不同结果’，下节课分享。” ［设计意图：深化对重难点的理解，培养逻辑推理和知识应用能力。 将学习延伸至家庭生活，引导学生用科学的眼光观察日常。］ 【板书设计】 7、 推和拉 推和拉是常见的用力方法 推 拉 推力 拉力 力有大小 力有方向 【知识要点】 1．知道推力和拉力是两种常见的力,明白什么是推力,什么是拉力。 2．在游戏中感知推力和拉力，认识推力和拉力有大小，还有方向，不同情况下施加的推力和拉力效果也不同。 3．观察生活中有关力的现象,找出生活中的推力和拉力现象,在具体的生活情境中,对力进行分析。 苏教版小学科学二年级上册 第三单元 用力以后 - 5 学科网（北京）股份有限公司 $