1《沁园春 长沙》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《沁园春·长沙》展开，聚焦意象意境品味、炼字精妙赏析及情景交融手法，引导学生体会词人以天下为己任的胸怀。以自主预习的作家背景、文体知识为学习支架，通过课堂探究的线索动词分析、上下片内容关联等问题链，搭建从初步理解到深度研读的学习路径。 该学案特色在于通过对比阅读（毛泽东与陆游《卜算子·咏梅》、杜甫与长沙“同学少年”形象）培养分析比较的思维能力，结合炼字辨析（如“到中流击水”的“到”）和写景手法表格梳理提升语言运用素养，融入革命背景与词作情感渗透文化自信，问题设计由浅入深，助力学生掌握诗词鉴赏方法，提升审美创造与思维品质。

《沁园春·长沙》（学案之一） 1.品味作品的意象和意境，体会这首词“炼字”的精妙之处。 2.鉴赏情景交融的表现手法，领略词人以天下为己任的胸怀。 ( 自主预习 ) 一、知识链接 （一）作家作品 毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人。主要理论著作有《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》等，诗词有《七律·长征》《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《清平乐·六盘山》《采桑子·重阳》《水调歌头·重上井冈山》等。 （二）背景知识 这首词作于1925年。当时革命运动正在蓬勃发展，五卅运动与省港大罢工相继爆发，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民政府已经在广州成立。这年秋天，毛泽东前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，触景生情，写下这首气势磅礴的革命词作。 （三）文体知识 词，诗歌的一种。古代的词，都合乐歌唱，故唐、五代时多称为“曲”“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛兴有关（一说萌芽于南朝），形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。词有定调，调有定格，句有定数，字有定声。 按篇幅长短，词可分为小令（58字以内）、中调（59字～90字）、长调（91字以上）。 按风格，词可分为豪放派与婉约派。豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾，婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。 词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌规定了字数、平仄及押韵等，标题规定着词的内容。 二、通读全诗，借助注释和工具书，初步理解诗歌内容 ( 课堂探究 ) 一、感知文本 （一）本词以词人的活动为主体，请找出表现全词线索的动词。词的上下两片各有一个“领字”，请找出来，并说说各领起几句。　 明确：立、看、怅、问、忆、记。上片“看”字，领起七句。下片“忆”字，领起八句。 （二）词的上下片分别写了什么内容？它们之间存在什么样的内在联系？ 明确：上片主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满生机之景提出谁主沉浮的问题。下片侧重抒情，通过回忆，形象地概括了二十世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩负着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。上片写景是下片抒情的基础，下片抒情则是上片含蓄情感的直接再现、升华。全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入。 二、研读文本 （一）这首词的上片描绘了哪三幅湘江秋景图？这些景物各呈现怎样的“秋韵”？ 明确：①“万山红遍，层林尽染”图。山之多，重峦叠嶂；红之广，尽收眼底；树之密，层层叠叠；色之浓，扑入眼帘。不是萧瑟秋景，而是充满热烈与希望之壮景。 ②“漫江碧透，百舸争流”图。江水之盛，满溢之态；船只之多，场面壮观。没有凄凉、落寞之感，而是洋溢着生机与活力之壮景。 ③“鹰击长空，鱼翔浅底”图。雄鹰展翅高飞，矫健有力；鱼儿浅底畅游，轻快自由；万物虽处霜天，却呈现出生动而活泼的运动之美、自由而有序的生命之美。 （二）本词上片词人是怎样来描绘眼前这大好的“湘江秋景图”的？请根据提示填写下面表格。 写景语句 观察角度 写景顺序 写景手法 万山红遍，层林尽染 远眺 由远及近 远近相间 动静结合 （色彩）对比映衬 漫江碧透，百舸争流 近观 鹰击长空 仰视 由上到下 鱼翔浅底 俯视 （三）这首词融情于景、情景交融的特点是怎样体现出来的？试简要分析。 明确：①本词上片虽着重写景，却处处寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观的憧憬。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒情，自然带出下片的抒情乐章。 ②下片虽着重抒情，但也不乏绘景之笔。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以“峥嵘”形容岁月，让人感受到不平凡的崇高美。“到中流击水，浪遏飞舟”的象征化描写，更是表达了词人要乘风破浪、振兴中华的豪情。 这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，词人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。 （四）毛泽东《沁园春·长沙》里的“到中流击水”能否改为“向中流击水”？请简要分析。 明确：不能。“到”比“向”好。①从内容上看，“到”有“在”的意思，表明击水是在江心，水急浪大，与下文的“浪遏飞舟”相符；而“向”则说明是从江岸击水，并未到达江心，效果就差了。②从节奏感上看，“到”是动词，与“携”“挥斥”“指点”“激扬”“击”“遏”等动词和谐一致；而“向”是介词，用在此处没有这一效果。③从词人性格上看，“到”更能表现出英雄豪情。毛泽东在革命风雨中运筹帷幄，只有“到中流击水”，才能更贴切地表现他的英雄豪情。 （五）文学作品中的秋景，有的是萧条、肃杀的，有的却呈现出一派欣欣向荣的景象。“乐秋派”与“悲秋派”对于同一景象的不同认知引发了你怎样的思考？请结合对下面表格中的诗句的理解，写一篇250字左右的短文。要求：准确扣题，逻辑清晰，论说翔实。 “乐秋”与“悲秋” 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 ——苏轼《赠刘景文》 VS 秋色冷并刀， 一派酸风卷怒涛。 ——陈维崧《南乡子·邢州道上作》 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 ——杜牧《山行》 最是秋风管闲事， 红他枫叶白人头。 ——赵翼《野步》 明确：（示例）有人沉郁悲凉，触秋景，伤秋怀；有人豪放旷达，赏秋色，悦秋意。正如同是半杯水，有的人说“唉，只剩半杯水了”，有的人却说“还剩半杯水呢!”由此看来，看待事物的方式和角度决定了一个人的情绪和状态。 在生活中，偶尔发发牢骚，感叹一下“命运弄人”，倒也无伤大雅。但凡事都只看到消极的一面，永远被负面的情绪包围，就只会故步自封，无法前行。罗曼·罗兰曾说过，世界上只有一种英雄主义，那就是在认清生活真相后，依然热爱生活。 经历苦难的人很多，扛过苦难的人很少。学会用积极的心态、豁达的胸怀面对生活，才能真正地主宰自己的人生! ( 素养专练 ) 一、阅读下面的两首词，完成下面的题目。 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。　　 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 卜算子·咏梅 陆　游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。　　 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 1．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．毛泽东《卜算子·咏梅》中“风雨”“飞雪”点出了四季的变化、时间的更替，“春归”“春到”着眼于事物的运动，既给全篇造成了一种空间的流动感，又为下文写雪中之梅作了饱经沧桑的准备，词句挺拔，气势昂扬。 B．毛泽东《卜算子·咏梅》下片一个“笑”字赋予了梅花以人的特征，写出了梅花的神韵——既谦逊脱俗又豁达大度，升华了词的艺术境界。 C．陆游《卜算子·咏梅》以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念，以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。 D．毛泽东的词表达了词人在险恶的环境下决不屈服，勇敢地迎接挑战，直到取得最后胜利的乐观主义精神。陆游的词借孤高寂寞的梅花表达了不与世俗同流合污的操守和高洁的傲骨。 2．请简要分析“犹有花枝俏”中“俏”字的表达效果。 二、阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。 秋兴八首①（其三） 杜 甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡抗疏③功名薄，刘向传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥④。 【注】①《秋兴八首》是杜甫流落蜀中寓居夔州（今重庆奉节）时创作的以遥望长安为主题的组诗。②信宿：再宿。这里有一天又一天的意思。③抗疏：臣子对君命或廷议有所抑制，上疏直言进谏。④轻肥：轻裘肥马。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．朝晖、翠微写出人间美景，诗人日日观赏，沉醉于大自然中而乐以忘忧。 B．颔联紧承首联继续写景，描绘渔人泛舟水上、燕子空中翻飞的动态美景。 C．颈联诗人借用历史上匡衡和刘向之事，表达追慕前贤却功业无成的苦闷。 D．本诗前两联写景、后两联抒怀，眼前之景和心中所思所感结合，情景交融。 4．请比较诗歌尾联中塑造的“同学少年”形象和《沁园春·长沙》中的“同学少年”形象有何不同。 ( 参考答案 学习目标 )1.A 【解析】“空间的流动感”错误，应为“时间的流动感”。故选A。 2.一个“俏”字不仅描画出梅花的艳丽形态，更凸显了在美好环境中，梅花傲岸挺拔的精神气质。 3．A 【解析】A.“乐以忘忧”错误，诗人流落在外，壮志难酬，虽观赏美景，却心忧天下，心中充满了惆怅漂泊之感和忧国之情，结合全诗，此联可以理解为借乐景衬哀情。故选A。 4．尾联中的“同学少年”生活在京城，穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，一个个都飞黄腾达，却不念故人之流落，更不念家国之残破。《沁园春·长沙》中的“同学少年”才华横溢，意气风发，热情奔放，心怀国家，立志高远，满腔热血，富有活力，积极进取，勇于担当。 ( 第 1 页 共 7 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $