知识点09（讲义）：议论文文本阅读——2026年云南职教高考一轮复习语文知识点清单

编写说明：2026年云南省职教高考一轮复习《语文知识点清单》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）、《云南省高等职业院校分类考试招生考试说明》（试行）及2025年语文真题卷中的题型和题量编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含3个专题共20个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是2026年云南省职教高考一轮复习《语文知识点清单》专题二：阅读与欣赏。本知识点是实用类文本阅读——议论文。 云南2026年职教高考一轮复习语文知识点清单——讲义 专题二阅读与欣赏 专题09实用类文本阅读——议论文 一、考点解读 在云南省职教高考语文实用类文本阅读中，议论文阅读主要考查学生对议论性文本的理解、分析与鉴赏能力，核心围绕“论点、论据、论证”三大要素展开，题型多为选择题、简答题，偶见填空题，具体考点可分为以下四类： 论点把握：考查对中心论点、分论点的精准识别，包括判断论点的提出位置（如开篇点题、中间承转、结尾总结）、概括论点的核心内涵，以及区分论点与论题、论据的差异，这是议论文阅读的基础考点，占比约20%-30%。 论据分析：考查对论据类型（事实论据、道理论据）的判断，分析论据与论点的逻辑关联（如是否能支撑论点、支撑哪一分论点），以及论据的作用（如增强说服力、引出论点、对比论证），属于高频考点，常与论证方法结合考查。 论证分析：考查对论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证等）的识别与作用分析，理解论证结构（总分式、并列式、层进式、对照式）的特点，把握文本的论证逻辑链条（如“提出问题—分析问题—解决问题”），这是重难点考点，占比约30%-40%。 内容理解与拓展：考查对文本关键语句的含义解读，分析作者的观点态度，以及基于文本进行简单的迁移拓展（如结合生活实际谈对论点的理解），侧重考查学生的文本解读与逻辑迁移能力。 二、知识点讲解 （一）议论文三要素核心知识点 1.论点：作者针对所议论问题（论题）提出的见解与主张，是议论文的核心所在。它需具备“明确性”（表述清晰，不存在含糊或歧义）、“概括性”（不作具体描述，而是以观点性表述呈现）、“统一性”（全文围绕一个核心观点展开论述）。 论点可分为中心论点（全文的核心主张）与分论点（支撑中心论点的具体观点，需与中心论点构成“总—分”或“分—总”关系），分论点之间可能呈现并列、层进或对照关系。 2.论据：用以证明论点的材料，是论点成立的依据。它需满足“真实性”（事实论据要真实可靠，道理论据需权威合理）、“相关性”（与论点存在直接逻辑关联）、“典型性”（能够代表一类现象或观点，避免选取个别特例）。 论据分为：①事实论据：涵盖具体事例、历史史实、统计数据、生活现象等，其特点为“具体可感，说服力强”；②道理论据：包括名人名言、经典著作中的观点、科学原理、俗语谚语、作者的理论分析等，特点是“权威可信，增强论证深度”。 类型 具体形式 作用核心 事实论据 历史事例、现实案例、数据 具体真实，增强说服力 道理论据 名人名言、哲理、科学原理 权威严谨，提升论证深度 3.论证：运用论据证明论点的过程与方法，是连接论点与论据的逻辑纽带。它需满足“逻辑性”（论证过程严谨，无漏洞）、“针对性”（针对论点选择恰当的论证方法）。 论证方法包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。举例论证：借助具体事例证明论点，其作用是“具体真实，使论证更具说服力，让读者易于理解”；道理论证：运用权威的道理证明论点，作用是“增强论证的权威性和科学性，提升论证深度”；对比论证：将正反两方面的论点或论据进行对比，作用是“突出差异，强化论点，使论证更鲜明有力”；比喻论证：采用比喻的手法将抽象道理形象化，作用是“生动形象，化抽象为具体，让论证更通俗易懂”；引用论证：引用名言、俗语等证明论点，作用是“增强论证的权威性和文化底蕴，提升说服力”。 方法 识别特征 作用分析 举例论证 含“例如”“比如”+具体事例 用事实说话，使论点更具体可信 对比论证 含“相反”“相比之下” 突出差异，强化论点的正确性 比喻论证 含“如同”“好比”+喻体 化抽象为具体，使论证更通俗易懂 引用论证 引号引名言、俗语 增强权威性，丰富论证内容 道理论证 对道理的阐释、分析 提升论证深度，体现逻辑严谨性 （二）论证结构 1.总分式：包含“总—分”“分—总”“总—分—总”，特点是“开篇或结尾明确提出论点，中间进行分述论证，结构清晰明了”。 2.并列式：多个分论点或论据平行展开，不存在主次之分，特点是“论述全面，条理清晰”。 3.层进式：论述从浅入深、从现象到本质、从问题到对策，特点是“逻辑严密，论证深入”。 4.对照式：对正反论点或论据进行对比论述，特点是“突出论点，论证鲜明”。 三、解题要领 （一）论点把握类题目解题步骤 1.定位论点位置：优先关注文本开篇（常以判断句、陈述句直接提出论点）、结尾（常以“总之”“因此”“综上所述”等总结词引出论点），其次留意中间过渡段（可能因论述需要，在分析后明确论点），排除论据、背景介绍、设问引出等非论点内容。 2.概括论点核心：若论点较含蓄，需筛选文本中反复出现的核心概念，整合分论点的共性内容，用“谁+做什么+观点”的句式（如“我们应重视实践”）提炼，避免遗漏限定条件（如时间、范围、前提）。 3.验证论点准确性：将概括的论点代入文本，检查是否能统摄全文论据与论证过程，若某一内容无法被其涵盖，需重新调整概括角度，确保论点是文本的“中心思想”而非局部观点。 （二）论据分析类题目解题步骤 1.判断论据类型：事实论据需满足“具体事例、统计数据、史实”等特征，道理论据需满足“名人名言、哲理观点、科学原理、俗语谚语”等特征，注意区分“事实陈述”（可能是背景）与“事实论据”（需服务于论点）。 2.分析论据作用：第一步明确论据对应的论点（就近找论点句，或分析该论据支撑的观点）；第二步结合论据类型谈效果（如事实论据“具体真实，增强论证说服力”，道理论据“权威可信，提升论证深度”）；第三步若有对比、引用等特殊形式，需补充其独特作用（如对比论据“突出差异，强化论点”）。 （三）论证分析类题目解题步骤 1.识别论证方法：根据关键词或特征判断（如“例如”“比如”对应举例论证，“相比之下”对应对比论证，“如同”“好比”对应比喻论证，引号标注的名言对应引用论证），注意多种论证方法可能同时使用，需全面列举。 2.分析论证结构：通过梳理段落间关系判断结构类型（总分式：先总述论点，再分述论证；并列式：多个分论点平行展开；层进式：论述从浅到深、从现象到本质；对照式：正反论点或论据对比），可通过圈画过渡词（“首先”“其次”“然而”“此外”）辅助判断。 3.梳理论证逻辑：按“提出问题（引出论点或论题）—分析问题（用论据、论证方法展开论述）—解决问题（总结论点或提出对策）”的思路，梳理文本的论述脉络，明确各部分在整体论证中的作用。 （四）内容理解与拓展类题目解题步骤 1.解读关键语句：先定位语句在文本中的位置，结合上下文分析字面含义，再联系论点判断其深层含义（如是否体现作者态度、是否呼应论点），避免孤立解读。 2.分析观点态度：通过文本中的情感词（如“应当”“必须”“遗憾的是”“值得肯定”）、论证倾向（如侧重支持或反对某一观点），概括作者的立场，注意区分“客观陈述”与“主观评价”。 3.迁移拓展作答：结合生活实际、社会现象或自身经历时，需紧扣文本论点，先明确“文本观点是什么”，再举例“生活中如何体现这一观点”，最后简要分析“事例与观点的关联”，避免脱离文本空谈。 四、高频考点强化 1.论点概括技巧：若文本未直接提出论点，可通过“三找”进行提炼，即找反复出现的核心概念（如“诚信”“奋斗”）、找总结性语句（包含“因此”“总之”等词汇）、找分论点的共性（将分论点进行整合，提炼出共同主张）。 2.论证方法辨析：容易混淆的点在于“道理论证”与“引用论证”（引用论证属于道理论证的一种，特指引用他人言论，而道理论证还涵盖作者自身的理论分析）、“比喻论证”与“类比论证”（比喻论证是用相似事物打比方，类比论证是用同类事物作比较，职教高考中侧重考查比喻论证）。 3.论证结构梳理：可借助“画结构图”辅助理解，以“中心论点”“分论点1（论据+论证方法）”“分论点2（论据+论证方法）”“总结论点”的形式，直观呈现文本的论述脉络，这是解决“梳理论证思路”类简答题的关键方法。 易错点提醒： ①混淆“论点”与“论据”（论点是观点，论据是材料，例如“奋斗能成功”是论点，“爱迪生发明电灯”是论据）； ②忽略分论点与中心论点的关系（分论点需始终围绕中心论点展开，分析时需明确二者的支撑关系）； ③解读论证作用时遗漏“结合文本内容”（需先判断论证方法，再结合具体论据分析其如何支撑论点，而非仅回答通用作用）。 一、（2025年云南真题）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，满分8分） 读书人是幸福人 谢冕 ①我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，它们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 ②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读 使他认识了草木虫鱼之名， 可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 ③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ④一个人一旦与书结缘，极大可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起反面效果的。但我们所指读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感到读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于祟高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变成情趣高雅而趋避凡俗。或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡儿说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。 ⑤所以，我说，读书人是幸福人。 14.下列选项中不能证明本文中心论点“读书人是幸福人”的一项是（ ） A.因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 B.人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。 C.读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 D.在流传的书籍中，全是劝善之作，对人的影响总是良性的。 【答案】D 【解析】中心论点是“读书人是幸福人”，强调阅读带来的精神丰富性。选项D称“在流传的书籍中，全是劝善之作，对人的影响总是良性的”，但原文第④段明确指出“并非凡书皆好……也有无价值的甚而起反面效果的”，因此D与原文矛盾，无法支持论点。 15.下列句子使用的论证方法，不正确的一项是（ ） A.人们从《史记》中学得严肃的历史精神。（举例论证） B.读好文章，如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃。（比喻论证） C.或博爱，或温情，或抗争，……向着人间的美好境界前行。（排比论证） D.笛卡尔说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。（引用论证） 【答案】C 【解析】 A.正确。列举从《史记》中学得历史精神的例子，通过具体书籍的影响来论证 “从读书学做人”，属于举例论证。 B.正确。将 “读好文章” 比作 “饮醇酒”，用 “醇酒其味无穷” 形象地说明好文章的感染力，属于比喻论证。 C.错误。“排比”是修辞手法，并非论证方法。论证方法包括举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证等，该选项中 “或博爱，或温情，或抗争” 是排比句式，用于描述读书对人的积极引导，并非论证方法。 D.正确。引用笛卡尔的名言“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，来论证读书使人向善，属于引用论证。 16.文中第②段横线处依次填入的关联词最恰当的一项是（ ） A.即使 也 B.如果 就 C.虽然 但是 D.不仅 而且 【答案】D 【解析】第②段横线处需体现递进关系。“不仅……而且”连接“认识草木虫鱼之名”和“上溯远古下及未来”，符合“阅读使人超越有限生命”的逻辑递进。其他选项（如“虽然……但是”表转折）不符合语境。 17.请你写出一句与读书有关的名言，如雨果说“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐融化”。（不能写本文中的句子） 【答案】示例： 苏轼：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。” 朱熹：“问渠那得清如许？为有源头活水来。” 颜真卿：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。” 【解析】所写名言需围绕 “读书” 主题，且不能是原文中出现的句子（如笛卡尔、雨果的名言已在文中引用，不可再用）。上述示例中，苏轼的名言强调读书对气质和学识的提升，朱熹的名言以 “源头活水” 比喻读书带来的思想活力，颜真卿的名言则警示要珍惜时光读书，均符合 “与读书有关”的要求。 二、（2023年云南真题）现代文阅读（阅读下面材料。根据材料完成后面题目，满分30分。） 材料二（39-45题，共7小题，每小题2分，满分14分） …… 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，（姑且让我们这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 39．文段出自________（人名）的《________》（篇名）。 【答案】鲁迅 拿来主义 【解析】选文出自于鲁迅的《拿来主义》 40．“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这段在结构上属于________段，其作用是________________。 【答案】过渡段 承上启下 【解析】这一段之前批判“送去主义”“闭关主义”等错误的做法，然后在这一段提出作者的观点，我们要实行“拿来主义”，接下来论述“拿来主义”。 41．作者对于“烟枪和烟灯”的态度，有以下几种不同看法，你认为正确的是（ ） A．作者主张把“烟枪和烟灯”“放进博物馆”，他对“烟枪和烟灯”持肯定志度。 B．作备主张把“烟枪和烟灯”“放点进博物馆”，其余的都毁掉，他对“烟枪和烟灯”的态度既肯定又否定。 C．作者主张把“烟枪和烟灯”的大部分毁掉，“放一点进博物馆”留作反面教材。他对“烟枪和烟灯”的态度是否定的。 D．作者对“烟枪和烟灯”没有表明态度。 【答案】C 【解析】“烟枪和烟灯”是有害的部分，可以当做反面教材使用。 42．拿来主义者应有的品格是________________________________（用原文回答）。 【答案】然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。 【解析】“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私”从“然而首先要这人……”可以看出。 43．文中用了大量的比喻，用“大宅子”来比喻外国文化，用鸦片来比喻________。 【答案】比喻外国文化中的精华与糟粕并存，需区别对待并加以批判吸收的部分。 【解析】“看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄‘出售存膏，售完即止’的玄虚。”从这里可以得知，鸦片精华和糟粕并存，好的一面是可以治病，坏的一面是吸食鸦片不利于身体健康。 44．文中用“鱼翅”来比喻外国文化中的精华，用“烟枪、烟灯、姨太太”来比喻________。 【答案】文化遗产中的糟粕部分。 【解析】这些都属于传统文化中的糟粕部分。 45．我们要拿来的是“大宅子”，拿来之后达到的目的是________________________（用原文回答）。 【答案】或使用，或存放，或毁灭。 【解析】我们要发挥创新精神，不能照搬照抄，要取其精华，去其糟粕。 三、（2019年云南真题）现代文阅读(阅读下面材料，根据材料完成后面题目，满分30分) 材料一(31-38题，共8小题，每小题2分，满分16分) 读书人是幸福人 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份喜悦，那一份苦难，也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的 ，从《史记》中学得严肃的历史 ，从《正气歌》学得人格的 ，从马克思学得入世的 ，从鲁迅学得批判 ，从列夫·托尔斯泰学得道德的 。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说:“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说:“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。 31.第二段文字横线上依次填入的词语最恰当的一项是（ ） A.激情  精神  执著  精神  思考  刚烈 B.精神  精神  刚烈  激情  思考  执着 C.执著  激情  刚烈  精神  精神  思考 D.思考  精神  刚烈  激情  精神  执著 【答案】D 【解析】第一空中“智慧”与“思考”搭配最恰当，第二空中“历史”与“精神”搭配最恰当，第三空中与“正气”对应的是“刚烈”。 32.找出第二段文字的中心句。 【答案】读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 33.第二段文字主要使用了  修辞手法。 【答案】排比 【解析】“人们从……学得……，从……学得……，从……学得……，从……学得……，从……学得……，从……学得……。” 34.第二段文字有4个句子，第2句与第3句是   关系。 A.分总   B.总分   C.因果 D.递进 【答案】B 【解析】第2句总说，第3句分说，利用排比句举例证明。 35.下列小说作品中，不是雨果作品的一项是（ ） A.《欧也妮•葛朗台》  B.《悲惨世界》 C.《巴黎圣母院》  D.《九三年》 【答案】A 【解析】《欧也妮•葛朗台》是法国批判现实主义小说家巴尔扎克创作的长篇小说，收录于《人间喜剧》。雨果，法国19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》，短篇小说有《“诺曼底号”遇难记》。 36.对“睿智”的“睿”读音和解释全都正确的一项是（ ） A.(ruì)聪明 B.(ruǐ)机智  C.（ruì）看得深远 D.(ruǐ）有智慧 【答案】C 【解析】睿智[ruì zhì]：（书）（形）英明有远见。睿：看得深远。 37.第三段文字中画线句子运用的论证方法是（ ） A.喻证法   B.引证法   C.例证法 D.对比法 【答案】B 【解析】笛卡尔说:“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说:“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。引用名人名言进行论证，用了例证法。 38.以下对“读书人是幸福人”的理解不恰当的一项是（ ） A.一个人一旦爱上读书，就注定了能够做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。 B.人们通过阅读，能够进入不同时空的诸多他人的世界。 C.读书让人们增广知识，精神得到感化与陶冶。 D.读书人是世间幸福人，因为他拥有两个丰富的世界。 【答案】A 【解析】“就注定了能够做”的说法太绝对武断。 学科网（北京）股份有限公司 $