班级活动

匠心逐梦功 探索之旅： 汽车工艺密码解码行动 2023级旗舰班 “医莓解码男班级活剥 命因我0 2.以这至00的) 0其统销浪1之他 .的该克识 A8及1t5 615a08°1 A005866 1数A0S0免484x2n 孩分00e之》“空 wuw89维0们在是1东 8S10LES&08800+1是80 P【5(D8S800E点告我4t置5 s维0EeSa006山da 《匠心解码：中国汽车工匠的传承与超越》 班级活动 一。活动背景 为深入贯彻落实《教育部办公厅关于开展2024年职业院校"技能成才 强国有我"系列教育活动的通知》关于"弘扬工匠精神，培养高素质技术技 能人才"的要求，结合《国家职业教育改革实施方案》提出的"培育和传承 工匠精神"任务，本次班会创新开展"汽车工匠基因解码行动"。 基于杜威"做中学"教育理论和情境学习理论，针对当前职业教育中工 匠精神培育抽象化的问题，通过解码汽车背后的工艺密码，引导学生从" 中国制造"到"中国智造"的产业升级中，深刻理解工匠精神的时代内涵，树 立"技能报国"的职业理想，为培养支撑中国汽车产业发展的高素质技术技 能人才奠定基础。 二。教育目标 认知目标：1.掌握工匠精神的五个核心维度 (专注、标准、精准、创新、传承) 2.理解汽车背后的工艺发展史 情感目标：1.培养对技术工作的价值认同 2.激发成为新时代汽车工匠的职业理想 行为目标：1.能在日常实训中践行"三按"标准 (按图纸、按工艺、按标准) 2.完成个人《工匠成长路线图》制定 三。教育方法： 项目教学法、情境体验法、案例分析法、合作探究法 四。活动准备 (一)资源准备一一 《匠芯解码资源宝盒》 匠芯密码箱解码工具包 匠造者纪录片智造云课件 (二)人员分工 活动准备 学生人数及要求 教师要求 1.教师根据小组分组并为小组命名。 人员分组安 1.分5组、每组6人、 排 2.根据小组成员特点，并对小组进 2.小组长坐在每排的最右边。 行微调。 1.小组长5人，由小组推荐产 1.教师为仲裁，对于比赛出现的问题 生。 进行总结。 解密比拼 2.每组小组长担任评为，其他 2.教师设置比赛故障。 同学为监督员。 活动总结 全班同学，要求每组至少1位 对本次比赛总结。 成员对活动总结。 (四)活动设计思路 密码初现 基因破译 传承对话 超范计力 情境导入与任务启动：技术解码与精神解析：情感共鸣与价值内化：行动规划5目标导向 五。活动内容与过程 活动环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.情境创设：展示 1.角色代入：学生以 1.激发探索欲：通 “匠芯密码箱”， “解码工程师”身份 过悬疑情境，吸引 对密码箱进行介绍 参与，领取“零件密 学生注意力，奠定 密码初现 2.规则说明：明确 码卡” 活动基调。 任务目标一解码密 2.初步探索：观察密 2.任务驱动：以目 码箱，提示解码线 码卡内容，记录关键 标为导向，为后续 索需结合后续环节 信息，形成初步猜想。 环节埋下伏笔。 获取。 1.深度解码框架搭 1.分工协作：技术小 1.深化理解：通过 建：发放“解码工 组分析汽车零部件的 实例演示，帮助学 具包”。 工艺细节，精神小组 生掌握解码方法。 2.演示分析流程： 挖掘背后的工匠精 2.促进思维碰撞： 展示如何从工艺步 神。 通过讨论，激发学 基因破译 骤中提炼技术基 2.整合分析成果：整 生的思考与分享。 因，结合工匠故事 合技术特征与精神特 提炼精神基因。 质，形成“技术-精 3.引导讨论：提出 神”关联报告。 引导性问题，“这 3.讨论与分享：组内 项技术如何体现工 讨论，推选代表分享 匠精神？” 见解。 1.榜样示范：播放 1.情感体验：撰写 1.榜样引领：通过 大国工匠纪录片片 “致工匠的一封 真实故事引发情感 段，聚焦工匠的成 信”，表达对工匠精 共鸣，强化职业认 长历程与职业信 神的敬意与个人感 同感。 传承对话 念。 悟。 2.价值内化：将抽 2.方法指导：提供 2.反思表达：小组内 象精神转化为具体 信件撰写框架： 部分享信件内容，推 行动承诺，促进价 “我们如何践行工 选代表向全班展示。 值观的自我建构。 匠精神” 1.目标锚定：引导 1.自我反思：思考个 1.明确方向：帮助 学生思考个人职业 人兴趣、优势与工匠 学生明确个人职业 目标，如何与工匠 精神的结合点。 发展的方向。 超越计划 精神相结合。 2.填写成长计划表： 2.行动转化：将目 2.制定计划： 引导 根据个人目标与资 标转化为具体可行 学生制定个人成长 源，制定详细的《工 的行动计划。 计划。 匠成长路线图》。 回顾活动流程，总 认真听取教师总结， 通过总结，加深学 结工匠精神的核心 回顾个人学习收获。 生对工匠精神的理 活动总结 内涵与重要性。 解与记忆。 六。活动创新与反思 (一)特色创新： 1.活动设计思路及理念 本次活动主题，围绕“密码初现一基因破译一传承对话一超越计划” 的主线展开，旨在通过一系列环节，让学生深刻理解和体验工匠精神。活 动基于杜威“做中学”教育理论和情境学习理论，采用多元教学方法，力 求打破传统职业教育中工匠精神培育抽象化的困境。通过解码汽车零部件 背后的工艺密码，学生在实践中领悟工匠精神的时代内涵，树立“技能报 国”的职业理想。整个活动设计注重学生的主体性，鼓励学生主动探索、 积极合作，实现了“内化于心、外化于行”的德育教育效果。 2.教育价值 活动突出教师为主导、学生为主体的教育理念，将德育教育和专业知 识相结合。活动主题目标明确，符合时代发展要求。帮助学生更好的认识 大国工匠精神，引导学生树立对技能报国的意义，激发了学生对技能报国 的向往，具有较强的教育价值。 故色班会前班会后 人数 (名) 505 15 I.alal 工程精解态只数 美理效想家织资煲致务 您限特 活动效果达成图标 (二)不足之处 1.在发挥学生参与活动的积极性、活动进度把握等方面有待提高。 2.活动实施过程中，对学生的鼓励有待改善。对学生课后技能的学习，需 建立监督和鼓励机制，确保学生能持之以恒完成目标行为。