专题07 课外文章阅读（期中专项训练）二年级语文上学期（统编版·新教材）

专题07 课外文章阅读   考情分析 一、题型 1. 概括类：概括文章/段落内容、人物特点、中心思想。 2. 词句理解类：解释词语在文中的意思，分析句子含义等。 3. 赏析类：赏析有新鲜感的词句、动词或修辞手法的妙处。 4. 提取信息类：从文中找出指定信息（如事物、情节）。 5. 拓展类：结合文章进行合理联想（如“你会怎么做”）。 二、重点 1. 掌握概括方法，能简洁提炼内容、人物特点及中心。 2. 学会联系上下文理解词句，把握其在文中的含义。 3. 能识别基础修辞（比喻、拟人），分析表达效果。 4. 快速定位并提取文中关键信息。 三、难点 1. 概括时抓不住重点，语言啰嗦或偏离核心。 2. 难以理解含义深刻、带修辞的词句，易脱离语境。 3. 拓展联想时，内容与文章关联弱，缺乏合理性。 4. 分析句子/段落作用时，无法兼顾内容与结构层面。   知识梳理 记叙文阅读知识梳理 常考阅读知识点答题思路梳理 概括段意、概括文章主要内容、概括文章的中心思想、修辞手法及其作用 人物描写及其作用、理解词语的含义、理解句子的含义、拟写标题、分析人物形象、阅读中的开放题…… 一、概括段意 （一）概括段意 理解、概括段落大意，一般析况下： 我们首先要看看这个自然段有几句话，这几句话是否围绕某一句话来写。 如果是的话，则可以用这一句话来概括本自然段的段意。 根据段落内容及结构的不同特点，可采用不同的方法： 1.摘句归纳法 这是最简便的概括段意的方法，就是从文章中找出足以表达段意的句子，可以把它摘录下来直接作为段意，或者稍加修改作为段意。 有中心句或过渡句的段落往往可用摘句归纳法。 承上启下的过渡句有时能作为前后两段话的段意。 2.连词归纳法 就是找出能表达本段内容的词语，然后将其摘出连接在一起作为段意。 3.分层归纳法 首先要看看这一段中有几句话，再看看是分几层意思来叙述的，每一层写了些什么内容，主要意思是什么。然后经过分析、比较，抓住与这段话的主要内容关系密切的各层意思，归纳成段意。 （二）概括文章主要内容 1.要素串联法 写人、写事的文章通常都有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个要素，抓住这些要素，就可以提取一些关键信息。因此，概括这些文章的主要内容时，我们只要把这几个要素弄清楚了，并合理组织它们，就是这篇文章的主要内容了，这就是“要素串联法”。有的文章会写不止一件事，但它一定是围绕一个主线写的，那么我们把每件事分开，分别找要素，最后紧紧围绕主线串联即可。 ★备注：如果时间、地点不重要可以省略，但是人物、事件的起因、经过、结果必须要有。 2.段意串联法 首先分段，然后把每段的段意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。 概括段意的方法： 关键语句法：筛选语段中的关键句——总结句、中心句、过渡句。 结构层次法：任何语段都有一定的思路层次。 并列式语段，关键词常散布在各层次中。递进式语段，关键词常出现在最后层次中。 转折式语段，关键词常出现在转折句中。总分式语段，关键词常出现在总起句中。 核心话题法：即抓取语段中表现核心话题的词语。 以记叙为主的语段——叙述的对象（人、事） 以描写为主的语段——描写对象（景、物） 以抒情为主的语段——情感倾向的词 ★注意：1.在各段段意之间，要适当加上过渡词语，以便读起来通顺连贯。 2.要注意区分重点段落和非重点段落，做到详略得当。 3.文题扩展法 文章标题的扩展：题目有时提示了文章所讲的事件或人物，就可以结合题目，理清主要人物、起因、经过、结果，得到主要内容。（适用于以人物、事件、地点作为标题的文章） 4.摘句法 有的文章结构上有总起句、总结句或过渡句，这些句子往往提示了全文的主要内容。 摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。 二、概括文章中心思想 （一）文章主旨包含内容 (1)作者在文中抒发的情感;(2)文中想要说明的道理;(3)文中人物的思想品质; (4)作者对某种社会现实的看法；(5)对人间真善美的赞美；(6)对社会现象的不满和批判。 （二）概括文章中心思想常用的方法 ★要准确概括文章的主旨，前提是充分理解课文内容，在此基础上，我们再来看看下面提供的概括文章中心思想的方法。 1.分析题目，理解意图。 有些文章的题目就是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。 2.抓住重点句，理解意图。 ①分析文章的开头。有的文章开篇点题，起统领全文、点明或暗示中心思想的作用。 ②分析文章的结尾。分析文章的结尾，能为正确归纳文章的中心寻出一条途径。 ③分析文中议论、抒情句。有的文章中的议论抒情句，有画龙点睛的作用，作者对所写的人、事的情感或态度，往往用议论或抒情句来表达。 ④文中反复出现的句子或词语。通过文中反复出现的句子或词语来判断作者的感情倾向，然后借此分析作者要表达的思想、感情、态度等。关键词语：人物形象类词语，情感类词语，心理类词语。如“孤独、冷清、温暖、失落、孤单、落寞。” 3.抓住文章的主要内容，理解意图。先概括出文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的。 4.分析文章的背景，理解意图。分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系。关注课下注释，结合人物、事物、事件的时代背景，进而推断作者的写作目的。 5.分析人物形象。以写人为主的记叙文，其主旨往往是通过具体人物形象的刻画来表现主题。分析归纳这类文章的主旨，就理应从分析人物形象入手，从人物的描写等方面分析、归纳出文章主旨。 （三）中心思想=主要内容+主旨(感情/道理/品质) 文章体裁 基本句式 写人的文章 “表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神” 记事的文章 “表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……道理” 状物的文章 “表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明（赞扬）……品质（精神）” 写景的文章 “表达（表现）……思想感情” 三、常用的修辞手法及其作用 1.比喻。 【定义】两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一种事物来比作另一种事物的修辞。 【结构】比喻的结构一般由三部分组成，即本体 (被比喻的事物) 、喻体 (作比喻的事物) 和比喻词 (比喻关系的标志性词语) 组成。 【作用】这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 2.拟人。 【定义】把物当作人来写，使它像人一样能说话会做人的动作，有思想、有感情。 【作用】这句话运用拟人的修辞手法，把xx当做人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 3.夸张。 【定义】夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 【作用】这句话运用夸张的修辞手法，写出了xx内容，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。 4.排比。 【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。 【作用】这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，表达了作者的xx之情，增强了文章的语言气势。 四、人物描写及其作用 人物描写的目的是刻画人物性格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章中心。 1.外貌描写：即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 2.语言描写：包括人物的独白和对话，独白是反映人物心理活动的重要手段。鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 3.动作描写：具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作反应，就显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 4.心理描写：对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。 5.神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。是对人的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。 ★答题思路：这是××描写，写出了××内容，突出了人物××特点，表达了作者××情感 五、理解词语的含义 （一）一般词语含义的理解 理解词语，不仅要懂得其本义，还要体会其引申义和比喻义。词语的理解要联系实际、力求简明确切，通俗易懂。理解词语的方法常用的有以下几种：  1.本义，是词语文字表面上的意义，也是词的最初的、最基本的意义。在我们语言的运用中，会演化出词语的引申义。我们可通过勤查字典，多积累词语，或运用拆拼、找近反义词、以已知推未知、联系生活实际等方法推断出词义。 2.文中义，也就是语境义，是词语在具体语境中表示的含义。 具体的上下文语境可以为我们理解词语的字面义提供依据。在阅读中，我们要学会利用上下文，把握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，才能准确地理解。 ★答题步骤： （1）先定位要解释的词在哪个句子中； （2）读句子根据语境，尝试贴切地解释词语在文中的意思； （3）先答词语本义； （4）把本义带回句子，加上句子主语，解释文中意思。 ★词语含义=本义+文中义 （二）词语指代义的理解 指代义，又叫指代语，是特定语境中表示信息的词语，指代词可以是代词或词语、短语。指代的范围极为广泛，能替代具体的任何事物，指称抽象、复杂的概念。 ★ “这”“这个”“那”“那个”“这样”“如此”是常见的指示代词； ★答题步骤： （1）找出与指代词相关的语言材料，有效信息在指代词前后。 （指代词语的指代对象一般在上句或上文，必须从上文中寻找，由近及远地梳理，有些指代词语的指代义从上文找不到，就要由下文的表述来逆推。） （2）找出自己所认为是指代词的内容后，进行分析、概括，提炼要点。 （3）将指代内容带入原文通读，看是否符合其语境。 【要点点睛】 1.联系上下文解释词语含义：应先答出本义，再联系上下文答出文中意思。（即本义+文中义） 2.指代词的指代义：注意联系上下文，指代词的指代义一般在该词的前后（“××”词指的是……） 非指代词的指代义：一般需要结合上下文的内容自己总结概括。 六、理解句子的含义（选择题） 理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。需要理解的句子通常是文章中的关键句子。 常考查的重点句子 1.文章主旨句：任何一篇文章都有中心，因为不管什么表达方式，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的内容和情感就是文章的中心。 2.抒情议论句：理解句子表现的作者的思想感情，文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。 3.有手法的句（修辞手法、表现手法）：指出句子运用的修辞方法或者表现手法，如：比喻、拟人、夸张、设问、对比、象征等手法，需要抓住修辞中需要突出的事物特点，理解作者想要表达的意思。 4.总起句、总结句、过渡句：句子在文中的表达作用。多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。 解题思路 （一）抓住关键词语理解句子含义+联系上下文+文章中心 在理解句子时，先抓句子中的关键词去理解，关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。关键词理解了，句子的深层含义就理解了。 常见关键词：体现写作对象特点的词语，标题出现的词语，具有指代作用的词语，与主旨密切的词语 联系事件+中心 关键词 弄清句子含义 分析关键词 （二）抓住句子中的（修辞）手法理解句子含义+联系上下文+文章中心 ★方法点拨： 有些句子使用了一定（修辞）手法，对于这类句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。 （三）抓住文章的主旨来理解句子的含义 文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。站在作者的角度去理解句子的含义。从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的基础。 文章的主旨：赞颂人的品质、抒发某种情感、告诉我们某个道理。 （四）联系文章的写作背景等来理解句子的含义+联系上下文 【答题步骤】 1.找分析句子的切入点：关键词、修辞。 2.具体分析： �有关键词语的句子：关键词的含义+句子的含义+写作目的+结合上下文事件 �带有修辞的句子：修辞手法+分析句子如何运用修辞+写作目的+结合文章事件 ★注意：如果句子既有修辞又有关键词，两点都要分析。 七、拟写标题 一般说来，给一篇文章加题目，我们可以从这几个方面去考虑： 1．根据主要内容概括出题目。 这是最常用的概括方法。记事的文章提炼出中心事件做题目。 写人写景的文章以主要人物、景物或他们的特点来命题。 2．根据文章中心提炼出题目。 作者写一篇文章总有他的目的，根据中心去命题能使人一下子抓住文章的灵魂。 3．利用相关的物或景做题目。 作者在叙事的过程中常常围绕某个物或景展开，这些物或景就是贯穿全文的一条线索。 4．有代表性的时间、地点也可做题目。 它们或者像引子一样引出主要人物和事件，或者为人物的活动提供了一定的空间。 八、分析人物形象（填空题、选择题） 人物形象分为：外在形象和内在形象。 外在就是所谓的外貌，长得漂不漂亮，美不美； 内在形象指的是人物内在的性格和人物身上散发出来的“光环”，也就是精神品质。 分析误区： 1.分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高或贬低人物的思想品质； 2.没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西； 3.以偏概全，不能全面分析评价人物。 具体方法： 1.通过分析事件，来观察人物特点，理解文章主题。（典型事例） 人是要做事情的。写人的文章，离不开事件。 通过分析事件来分析人物，是一个行之有效的办法。 2.通过人物描写的方法，来体会人物内在的思想感情。 ★外貌描写：反映人物的身份、地位、职业等；反映出人物的性格特点； 反映人物的内心感情；对比、烘托人物性格。 ★神态描写：突出人物……心理，展现……性格特征。 ★语言描写：揭示人物思想、情感、性格等。 ★动作描写：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 ★心理描写：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 3.通过分析作者对人物直接的评价，来分析人物形象。 4.通过分析环境、情景，来理解人物。（环境描写） 人们做事，总是在一定的环境或情景中做出的，分析人物所处的环境或情景，有助于理解人物的思想品质和精神风貌。 5.通过和他人的对比，来反衬人物的形象特征。 对比是塑造人物形象的重要方法之一，运用对比来理解人物形象，学生对人物形象的印象就会比较具体，比较鲜明，感悟也会比较深刻。正是从这个意义上说，对比，是理解人物形象的一个重要视角。 答题格式： ①A是一个（特点1）的人。从……（事件1）可以看出。 ②A是一个（特点2）的人。从……（事件2）可以看出。 ③A是一个（特点3）的人。从……（事件3）可以看出。 九、阅读中的开放题 （一）常考题型 小学阅读的考查中离不开的一个考点就是最后一题的主观表述题，对于这类题型看似简单但实则也是失分点，它重点是考查我们的语言组织和提炼主旨的能力。对于主观表述题，常考的题型有以下几种： 1.仿写类：仿写一个或几个类似的句子。 2.续写类：续写文章内容，或者在指定的情境下进行人物心理活动的描写。 3.评价类：评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）。 4.感悟类：在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法或阅读后的体会、体验、启示、见解。 5.材料类：给出与文章相似主题的链接材料，结合原文后写出探究所得。 （二）答题思路 1.仿写类 （1）要读懂题目要求(仿写是否要求句式、修辞或人称要求）。 （2）例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题。 （3）抓住例句的修辞手法或句式特点。 （4）确定仿写对象时可以联想与例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以联想大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。 2.续写类 方法：把握题目要求，充分理解原文有关内容，理清原文思路，与前后文意思连贯，同时联想和想象要合理。 3.评价类 评价感受的对象：文章主要人物；人物感情；品味语言；对文章内容提出自己的看法等。 方法：（1）提出观点（我认为正确，我认为错误） （2）点明正确或者错误的原因 （3）发出倡议或者给出建议 4.感悟类【重点】 （1）问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。 方法：A、指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理； B、结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。 C、总结你的观点。 （2）或阅读后的体会、体验、启示、见解。 方法：观点正确、思想健康、结合实际、言之有理。 答题顺序： A、你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。 C、所以我们应该怎样。 5.材料类 方法：注重链接材料与文章之间的联系，把握题目要求，做到文通字顺。 （三）方法总结 1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么； 2、挖掘含义，注意结合文章，联系实际生活； 3、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。   专项训练 一、（24-25二年级上·广西柳州·期中）我会阅读短文，回答问题。 红的不一定都甜 ①一天，小猴子听老师讲课：“果子长得红红的，真甜……”小猴子没有听究，就溜出教室向野外跑去。 ②啊！他看到树上的苹果红红的，就去摘了一个大口大口地吃起来，真甜呀！他又看见桃子红红的，就去摘桃子，桃子又甜又解渴。他想：老师说得对，红果子都是甜的。 ③他走着走着来到了蔬菜地，看见一片火红火红的“果子”，像一个个小灯笼，让人喜爱。小猴子挑了一个又大又红的，咬了一大口。啊！辣得小猴子直冒汗，他一边吐舌头一边直踩脚，跑到河边-口气喝了好多水。他拿着被咬过的“红果子”拼命地跑回学校问老师：“老师，这个“红果子’怎么不甜呀？” ④老师说：“红的不一定都甜。你拿的不是水果，是一种蔬菜。我的课还没有讲完，你怎么就跑了呢？”小猴子听了，不好意思地低下了头…… 1．照样子，写词语 火红火红         2．第2自然段中，小猴子跑到野外，看到 和 都是红红的，这两种果子吃起来都甜甜的。 3．读第3自然段，我猜小猴子吃到的是( ) ①草莓（méi）     ②柿（shi）子    ③辣（là）椒（jiāo） 4．画“ ”的句子把 比作 ，读起来很有趣，请仿写一句： 5．读了这篇短文后，你明白了什么道理？( )（填序号） ①无论做什么事都要仔细、认真，不然是要吃亏的。 ②红色的果子都是甜的，好吃的。 ③小猴子是个聪明听话的好孩子，老师很喜欢他。 【答案】 1．雪白雪白 黝黑黝黑 2． 苹果 桃子 3．③ 4． 火红火红的“果子” 小灯笼 松树像像一把把参天的大伞。 5．① 【导语】这篇短文通过讲述小猴子错认辣椒为甜果子的经历，寓意浅显易懂。文中用小猴子的经历告诉读者一个重要的生活道理：不能只凭表面下结论，要仔细聆听、全面了解及分析才能避免误判。文中生动的画面描写和拟人化的语言，使故事富有趣味性和形象化。阅读过程中，通过小猴子的错误，让读者明白做事要细心和认真。同时，故事也教育读者不要断章取义，要完整了解事情的全貌。 1．本题考查词语仿写。 “火红火红”是ABAB式词语，是由两个重复的形容词（常用于颜色、形态）组合而成。 这样的词语还有：金黄金黄、湛蓝湛蓝、碧绿碧绿、鲜红鲜红、翠绿翠绿。 2．本题考查关键信息提取。 结合文章第②段句子“啊！他看到树上的苹果红红的，就去摘了一个大口大口地吃起来，真甜呀！他又看见桃子红红的，就去摘桃子，桃子又甜又解渴。”可知小猴子跑到野外，看到苹果和桃子都是红红的。 3．本题考查文章内容理解。 结合文章第③段句子“啊！辣得小猴子直冒汗，他一边吐舌头一边直跺脚，跑到河边一口气喝了好多水。”中的“辣得冒汗、喝了好多水”可知小猴子吃到的是辣椒。故选③。 4．本题考查关键句及修辞手法。 结合文章第③段划线句子“看见一片火红火红的‘果子’，像一个个小灯笼，让人喜爱。”中将火红火红的“果子”比作小灯笼，生动形象具体地写出果子的颜色和形状。仿写句子时也要用上比喻的修辞手法。 如：柳树的枝条像一条条绿丝带。 5．本题考查文章主旨。 结合文章第④段句子“老师说：‘红的不一定都甜。你拿的不是水果，是一种蔬菜。我的课还没有讲完，你怎么就跑了呢？’小猴子听了，不好意思地低下了头……”可知老师还没有讲完课，小猴子就跑出去摘果子了，小猴子因未听完课程去品尝红果子而出的差错，阐述了仔细认真的重要性，告诉我们无论做什么事都要仔细、认真，不然是要吃亏的。故选①。 二、（24-25二年级上·江西宜春·期中）阅读。 小山羊的雨伞 小山羊有把可爱的雨伞，但是它从来不借给别人。 有一天，小狗过来借伞，说要去山那边给生病的小兔子送药，小山羊说：“不行，太远了，你会弄脏我的雨伞的。” 一天，小松鼠出门没有伞，也来借雨伞，小山羊说：“不行，你个子太矮了，会弄坏我的雨伞的。” 从那以后，没有动物再来借小山羊的雨伞了，也没有动物和小山羊玩了，小山羊变得很孤单。 这天，突然下起了大雨，鸡妈妈领着一群鸡宝宝，不知道该怎么办。小狗带来了一片树叶，但是很快就被风吹走了。小松鼠带来了雨伞，但是它的伞特别小，根本用不了。这时小山羊来了，他把自己的雨伞拿出来，大大的雨伞把所有的动物都遮住了，小山羊把大家都送回了家。 从那以后，无论谁借小山羊的伞，小山羊都会借给它。小山羊有了很多朋友，也收获了很多快乐。 6．短文共有 个自然段，第五段有 句话。写小山羊不把雨伞借给小松鼠的是第 自然段。 7．下面哪个小动物向小山羊借过雨伞？（    ） A． B． C． 8．为什么“小山羊变得很孤单”？（   ） A．小山羊不喜欢和其他小动物玩。 B．小山羊不把雨伞借给其他小动物，不愿意帮助大家，没有动物和小山羊玩了。 9．小山羊为什么不把伞借给小松鼠？请用“ ”画出句子。 10．小山羊在大雨天做了什么？请用“ ”画出相关句子。 11．从这篇短文中，我明白了（   ）的道理。 A．别人有困难，要力所能及地帮助别人，自己也能收获快乐。 B．不管有什么好东西，都要和别人分享。 【答案】 6．六/6 四/4 三/3 7．A 8．B 9．不行，你个子太矮了，会弄坏我的雨伞的。 10．这时小山羊来了，它把自己的雨伞拿出来，大大的雨伞把所有动物都遮住了，小山羊把大家送回了家。 11．A 【导语】这篇名为《小山羊的雨伞》的文章通过讲述小山羊从不肯借雨伞给别人到后来改变态度，主动帮助其他小动物的故事，体现了互助和分享的重要性。通过小山羊在大雨天里帮助鸡妈妈和其他动物的行为，故事突显了团结与关爱带来的快乐。文章结构紧凑，情节生动，小动物形象鲜明，有助于孩子们理解和学习乐于助人、与人分享的道理。整体来看，这是一篇寓教于乐的儿童故事。 6．本题考查了对自然段及完整句的辨析。 自然段是文章中表达一个完整意思的段落，每个自然段前空两个字的格，一个自然段结束后，另起一行空两格可行。由此可知，这篇文章共有6个自然段。 数句子则要看标点符号，以句号、问号、感叹号等为一句的结束标志。由此可知第五段有4句话。 结合文本第三段中“不行，你个子太矮了，会弄坏我的雨伞的”可知写小山羊不把雨伞借给小松鼠的是第三段。 7．本题考查文章内容理解。 结合文本第二段中“小狗过来借伞，说要去山那边给生病的小兔子送药”第三段中“小松鼠出门没有伞，也来借雨伞”可知小狗和小松鼠找小山羊借过伞，再结合题干可知选A。故选A。 8．本题考查文章内容理解。 结合文本第四段“从那以后，没有动物再来借小山羊的雨伞了，也没有动物和小山羊玩了，小山羊变得很孤单”可知小山羊不把雨伞借给其他小动物，不愿意帮助大家，没有动物和小山羊玩了。故选B。 9．本题考查提取关键句。 结合文本第三段中“不行，你个子太矮了，会弄坏我的雨伞的”可知小山羊为什么不把伞借给小松鼠是因为是怕小松鼠弄坏雨伞。 10．本题考查提取关键句。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。从第五段的句子“这时小山羊来了，它把自己的雨伞拿出来，大大的雨伞把所有动物都遮住了，小山羊把大家送回了家。”可知答案是它把自己的雨伞拿出来把大家送回了家。 11．本题考查概括文章的主旨。 本文主要讲了小山羊有一把可爱的雨伞，但是它从来不借人，他很孤单；一次他帮助了鸡妈妈和鸡宝宝，后来无论谁借小山羊的伞，它都会借给它们，他收获了很多快乐和朋友。这告诉我们要力所能及地帮助别人，才能收获快乐。故选A。 三、（24-25二年级上·福建宁德·期中）小古发现了一个非常有意思的故事，准备分享给大家。 刺猬收枣 狐狸的家住在仙桃峰上。勤劳的狐狸在院子里种了一棵枣树，他经常给枣树浇水、除虫、施肥。 秋天，枣树上结了许多又大又红的枣子。可是有一天，突然下起了冰雹，枣子掉了一地，这可怎么办呢？狐狸急得哭了起来。这时，他的邻居刺猬跑来，在地上打了几个滚。哇，刺猬身上像针一样的刺扎起了许多枣子。刺猬不停地往返，都来不及擦汗，干了大半天，终于把枣子都收完了。 狐狸握着刺猬的手说：“谢谢你，不然枣子就都被冰雹给毁了。”刺猬说：“帮助别人的同时，自己也能得到快乐。” 12．短文一共有 个自然段，其中第2自然段有 句话。 13．小古读故事时遇到“勤”字不认识，应先查部首_____，再查______画（   ） A．廿    8 B．力   11 C．力   10 D．廿   9 14．下面哪件事不是狐狸种枣树时做的事情（   ） A．施肥 B．浇水 C．收枣 D．除虫 15．读了故事，我认识了一只( )的狐狸，( )的刺猬。 A懒惰         B勤劳        C乐于助人         D粗心 16．小刺猬不仅帮助了狐狸，还告诉了我们一个道理。你能用“——”在短文中画出来吗？ 17．最后一个大难题来喽，小朋友，你能接受挑战吗？请你根据短文内容，在括号里填上数字，排排序。 ( )秋天，枣树结枣子。           ( )下冰雹，枣子掉了。 ( )狐狸种了棵枣树。            ( )刺猬来帮忙收枣子。 【答案】 12． 三/3 六/6 13．B 14．C 15． B C 16． 帮助别人的同时，自己也能得到快乐。 17． 2 3 1 4 【导语】这篇故事通过刺猬帮助狐狸收枣子的情节，生动地展示了邻里互助的美好品质。勤劳的狐狸细心照料枣树，结果却因天灾陷入困境，刺猬的出现不仅帮助解决了难题，还让我们感受到友谊和相互支持的重要性。故事以简洁的语言和生动的情节传递了“帮助别人的同时，自己也能得到快乐”的温暖道理，对孩子们的品德培养具有积极意义。整体阅读轻松愉快，具有教育价值。 12．本题考查数自然段和句子。 每个自然段的开头都空了两格，故本短文一共有三个自然段。第二自然段中有五个句号，一个问号，故这一自然段一共有六句话。 13．本题考查查字典。 “勤”是左右结构，部首是“力”，用部首查字法应先查部首“力”，再查除去部首剩下的笔画数：11画。故选B。 14．本题考查内容的理解。 结合第①自然段中“勤劳的狐狸在院子里种了一棵枣树，他经常给枣树浇水、除虫、施肥”可知，狐狸在种枣树时没做的事情是：收枣。故选C。 15．本题考查人物形象的分析。 结合第①自然段中“勤劳的狐狸在院子里种了一棵枣树”可知，这是一只勤劳的狐狸，故选B；结合第②自然段中“刺猬不停地往返，都来不及擦汗，干了大半天，终于把枣子都收完了”，第③自然段中“刺猬说：‘帮助别人的同时，自己也能得到快乐。’”可知，这是一只乐于助人的刺猬，故选C。 16．本题考查短文的主旨。 通过读短文可知，本文写了狐狸种了一株枣树，枣树上结了许多又大又红的枣子。有一天，天下起了冰雹，枣都掉了一地，狐狸哭起来，这时候刺猬跑来，刺猬用身上像针一样的刺帮狐狸把枣子收回家。通过这个故事我知道了帮助别人的同时，自己也能得到幸福。遇到需要帮助的人，我们要去帮助他。故第③自然段中“帮助别人的同时，自己也能得到快乐”是小刺猬告诉我们的道理。 17．本题考查内容的理解。 结合第①自然段中“勤劳的狐狸在院子里种了一棵枣树，他经常给枣树浇水、除虫、施肥”，第②自然段中“秋天，枣树上结了许多又大又红的枣子。可是有一天，突然下起了冰雹，枣子掉了一地”，“这时，他的邻居刺猬跑来，在地上打了几个滚。哇，刺猬身上像针一样的刺扎起了许多枣子。刺猬不停地往返，都来不及擦汗，干了大半天，终于把枣子都收完了”可知，短文先写狐狸种了棵枣树，再写的秋天，枣树结枣子；接着写的下冰雹，枣子掉了；最后写的是刺猬来帮忙收枣子。故正确的排序应是：2 3 1 4。 四、（24-25二年级上·江西九江·期中）读短文，回答问题。 小猴戴眼镜（jìng） 小猴看见妈妈戴着眼镜看书、写字，奶奶戴着眼镜缝（féng）补（bǔ）衣服，它就问这是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚（chǔ）。” 一天，小猴戴上了妈妈的眼镜，哟！模（mó）模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头晕（yūn）眼花，差点摔跤（shuāi jiāo）。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！” 猴妈妈知道了，对小猴解释说：“奶奶年纪大了，需要戴老花镜；妈妈戴的是近视镜。” 事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。 18．短文共有 个自然段。 19．小猴的妈妈需要戴 镜，它的奶奶需要戴 镜，因为她们戴上眼镜才能看得清楚。 20．小猴戴上妈妈的眼镜，觉得( )；戴上奶奶的眼镜，觉得( )。（填序号） A．头晕眼花    B．模模糊糊    C．清清楚楚 21．这篇短文告诉我们一个什么道理？请在正确的答案后面打“√”。 （1）小猴不能戴奶奶的眼镜。（   ） （2）小猴不能戴妈妈的眼镜。（   ） （3）对别人合适的东西，对自己不一定合适。（   ） 【答案】 18．4/四 19． 近视 老花 20． B A 21．（3）√ 【导语】这篇短文通过小猴模仿大人的行为以及体验不同眼镜的故事，巧妙地传达了一个简单但深刻的道理：“对别人合适的东西，对自己不一定合适。”小猴因为看到妈妈和奶奶戴眼镜能看得清楚而盲目效仿，但却因此感到模糊和头晕，从而误解了家人的好意。文章利用小动物的视角，生动形象地展示了对事物的理解不能仅靠表面模仿，需要根据自己的实际情况做出适合的选择。这种寓教于乐的写作风格，对于小读者们而言具有很强的教育意义。 18．本题考查数自然段。 自然段是文章中表达一个相对完整意思的段落，通常以另起一行空两格为标志。本文中，第一段从小猴看到妈妈和奶奶戴眼镜做事引出疑问；第二段描述小猴戴上妈妈和奶奶的眼镜后的不适反应；第三段猴妈妈对小猴进行解释；第四段得出对别人合适的东西对自己不一定合适的道理。每一段都有各自相对独立完整的内容，所以一共有4个自然段。 19．本题考查找提取关键信息。 从文中第③自然段“猴妈妈知道了，对小猴解释说：‘奶奶年纪大了，需要戴老花镜；妈妈戴的是近视镜。’”这句话可以明确看出妈妈戴的是近视镜，奶奶戴的是老花镜，这两种眼镜能帮助她们看清东西。 20．本题考查找提取关键词。 从文中第②段“一天，小猴戴上了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头晕眼花，差点摔跤。”可知，小猴戴上妈妈眼镜后的直观感受是“模模糊糊”，故选B；接着写戴上奶奶眼镜后的感受是“头晕眼花”，故选A 。 21．本题考查文章内容理解。 （1）短文重点并不是单纯强调小猴能不能戴奶奶的眼镜这一行为本身，而是通过小猴戴妈妈和奶奶眼镜后不同的不适反应，想要传达出一个更具普遍性的道理，所以该项不符合短文要表达的核心意思，不能打“√”。 （2）短文不是只为了说明小猴不能戴妈妈的眼镜这件事，而是借助这个事例来揭示深层次的道理，此项只是描述了故事中的一个现象，并非短文想告诉我们的关键道理，因此不能打“√”。 （3）文章最后一段明确指出“事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适”，前文详细讲述了小猴戴妈妈的近视镜和奶奶的老花镜都出现不适的情况，妈妈和奶奶戴眼镜合适是因为她们自身视力情况不同，而小猴并不需要这些眼镜，用这个事例很好地印证了这一普遍性的道理，所以该项准确概括了短文要告诉我们的道理，应该打“√”。 五、（24-25二年级上·浙江杭州·期中）阅读短文，回答问题。 白云感冒了 一朵白云在天上自由自在地玩耍。他一会儿变成大树，一会儿变成大山，一会儿变成小白兔，围着太阳公公嘻嘻地笑。 一会儿，太阳公公不见了，一阵凉风吹来，白云感冒了。他觉得头重脚轻，身子渐渐地下沉，脸也变黑了……呀！他哭了，泪水淌了一地。 小花小草被白云的泪水打湿了，他们看着流泪的白云，十分着急。 就在大家都不知道该怎么办的时候，太阳公公又出来了，他安慰白云说：“不要哭，我们是好朋友，我一定会把你的病治好的！”过了一会儿，太阳果然治好了白云的病，白云又重新笑了起来。 22．短文共有( )个自然段，第( )自然段告诉我们白云感冒了。 23．读短文，为白云填写诊断单。 诊断单 感冒原因： 症状： 、身子下沉、 24．学了《我是什么》后，我们知道了白云脸变黑后就成了( )，白云的泪水指的是( )， 25．读短文，写出白云的心情变化。 26．太阳答应帮朋友白云治病，就真的说到做到了，这正如《论语》所说的“ ， ”。 【答案】 22． 4 ② 23． 凉风吹过 头重脚轻 脸也变黑了 24． 乌云 雨 25．伤心 高兴 26． 与朋友交 言而有信 【导语】这篇短文通过拟人化的手法，将白云、太阳以及自然界的变化生动地表现出来。文章情节简单有趣，适合儿童阅读。白云从欢快到感冒再到康复的过程，不仅展示了自然现象的变化，也传递了朋友之间互相帮助、守信的美好情感。太阳公公的形象如长者般和蔼，给予白云安慰和温暖。通过这种寓教于乐的方式，文章帮助小读者更好地理解天气变化，并从中悟出积极生活和友情的重要性。整体而言，文章语言生动，富有童趣，具有教育意义。 22．本题考查数自然段和句子。 自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志“换行空格”，每个自然段的开头都重新起一行，而且空两格。结合文章可知一共有四个自然段； 结合文章第②自然段句子“一会儿，太阳公公不见了，一阵凉风吹来，白云感冒了。”可知白云感冒了，因此第②自然段告诉我们白云感冒了。 23．本题考查文章内容理解。 从第②自然段句子“一阵凉风吹来，白云感冒了。”可知，因为凉风的到来，白云才感冒了。 结合文章第②自然段句子“他觉得头重脚轻，身子渐渐地下沉，脸也变黑了……呀！他哭了，泪水淌了一地。”可知白云的症状：头重脚轻，身子渐渐地下沉，脸也变黑了。 24．本题考查内容理解。 结合《我是什么》内容“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我‘云’。”可知白云脸变黑就成了乌云， 结合文章第②自然段句子“呀！他哭了，泪水淌了一地。”可知白云哭了，就下起了雨。 25．本题考查文章内容理解。 从第①自然段句子“一朵白云在天上自由自在地玩耍。他一会儿变成大树，一会儿变成大山，一会儿变成小白兔，围着太阳嘻嘻地笑。”可知，开始的时候，白云非常开心、高兴。从第②自然段句子“一阵凉风吹来，白云感冒了，他觉得头重脚轻，身子渐渐地下沉”可知，接着白云的心情是伤心的。从第④自然段句子“太阳公公出来了，治好了白云的病，白云笑了起来。”可知，最后白云的心情是高兴的。 26．本题考查名言名句积累。 结合所给语境，抓住关键句子“太阳答应帮朋友白云治病，就真的说到做到了，”可知和朋友说好了，就真的做到了，可以想到：与朋友交，言而有信。 与朋友交，言而有信：同朋友交往时说话要讲诚信。 六、（24-25二年级上·山东潍坊·期中）阅读短文，回答下列问题。 不听话的小猪嘟嘟 小猪嘟嘟特别喜欢喝奶茶，他总是缠着妈妈给他冲奶茶喝。 有一天，小猪嘟嘟看到跳跳兔在喝可乐，她的吸管真好看啊！小猪嘟嘟想，妈妈怎么从来没有给我用过漂亮的吸管呢！ 回到家，嘟嘟妈妈又为嘟嘟准备了奶茶，嘟嘟看着光秃秃的杯子说:“妈妈，我要用漂亮的吸管喝！”妈妈问道:“什么吸管？”嘟嘟说:“就是花花绿绿的漂亮吸管，跳跳兔在用。”妈妈说:“不可以用吸管喝热奶茶，那样会烫到舌头啊！”嘟嘟噘起了嘴。 第二天，嘟嘟偷偷从商店买了一根吸管。晚上妈妈一如既往地为他准备了热乎乎的奶茶，小猪嘟嘟趁妈妈不注意的时候，悄悄把吸管放入奶茶中，猛吸了一大口。“啊！”嘟嘟突然大叫一声，原来奶茶把嘟嘟的舌头烫起了好大的一个水泡。 小朋友们，一定不要跟嘟嘟学。记住，不要用吸管喝热奶茶！ 27．短文共有( )个自然段。第三自然段有( )句话。 28．小猪嘟嘟为什么想要用吸管喝奶茶？（  ） A．因为吸管能喝可乐 B．因为吸管很漂亮 C．因为用吸管好喝 D．因为吸管便宜 29．下列饮品中，不可以用吸管喝的是哪一项？（  ） A．椰汁 B．冰咖啡 C．凉奶茶 D．开水 30．妈妈为什么不让小猪嘟嘟用吸管喝热奶茶？请你用“ ”在文中画出相关的句子。 31．你认为小猪嘟嘟是一个怎样的孩子？为什么？ 【答案】 27． 5/五 5/五 28．B 29．D 30．妈妈说：“不可以用吸管喝热奶茶，那样会烫伤舌头啊！” 31．我认为小猪嘟嘟是一个不听话、固执的孩子。因为妈妈跟他说不能用吸管喝奶茶，他还是非要用吸管喝。 【导语】这篇短文通过小猪嘟嘟的故事，告诉小读者一个重要的生活常识：不要用吸管喝热饮。故事通过小猪的好奇心和实际体验，生动展示了使用吸管不当的潜在危险。小猪嘟嘟因模仿他人使用吸管喝热奶茶，结果烫伤自己，凸显出听从父母正确指导的重要性。语言简洁易懂，并借助拟人化的形象，有趣地传达出安全常识和遵循建议的必要性，适合儿童阅读、学习。 27．本题考查数自然段和句子。 段前空两格标志着一个自然段的开始，数出短文中有几个段前空两格就可以知道有几个自然段。本文中有五处段前空两格，因此可知课文一共有五个自然段。 数句子时，注意一个句号、一个问号、一个叹号都表示一句话，据此结合第③自然段内容可知，有两个叹号、一个问号、两个句号，因此这一段落共有五句话。 28．本题考查短文内容理解。 从文中第②段“小猪嘟嘟想，妈妈怎么从来没有给我用过漂亮的吸管呢！”可知，小猪嘟嘟看到跳跳兔用漂亮的吸管喝可乐后，产生了想要用漂亮吸管喝奶茶的想法。故选B。 29．本题考查课外知识搜集与积累。 A．椰汁：椰汁是一种常温或冷藏的饮品，其温度通常不会高到足以烫伤口腔或食道，因此可以使用吸管喝。 B．冰咖啡：冰咖啡是冷的或加冰的饮品，温度较低，使用吸管喝是安全的。 C．凉奶茶：凉奶茶是冷却后的奶茶，温度适中，同样适合使用吸管喝。 D．开水：开水是指刚刚煮沸或温度很高的水，直接使用吸管喝可能会导致口腔或食道烫伤。由于开水的温度极高，使用吸管不仅不能降低温度，反而可能因为吸管传导热量而增加烫伤的风险。因此，开水不适合用吸管喝。 文中第③段“妈妈说：‘不可以用吸管喝热奶茶，那样会烫到舌头啊！’”由此可以推断，同样作为高温液体的开水，也不适合用吸管喝，因为同样存在烫伤舌头的风险。 因此不可以用吸管喝的是开水。故选D。 30．本题考查找关键句。 从文中第③段“妈妈说：‘不可以用吸管喝热奶茶，那样会烫到舌头啊！’”可知妈妈明确指出了用吸管喝热奶茶会烫到舌头的危险，是妈妈不让小猪嘟嘟用吸管喝热奶茶的原因。 31．本题考查分析人物形象和开放性作答。 从第②段“小猪嘟嘟特别喜欢喝奶茶，他总是缠着妈妈给他冲奶茶喝。”可以看出嘟嘟的活泼和对奶茶的喜爱，他总是积极地寻求满足自己的需求，这体现了他的活泼性格。同时，“总是缠着”也表现出他的一种坚持和固执。 从第②段“有一天，小猪嘟嘟看到跳跳兔在喝可乐，她的吸管真好看啊！小猪嘟嘟想，妈妈怎么从来没有给我用过漂亮的吸管呢！”可以看出嘟嘟的好奇心，他对新事物（漂亮的吸管）产生了浓厚的兴趣，并希望自己也能拥有。 从第④段“第二天，嘟嘟偷偷从商店买了一根吸管。晚上妈妈一如既往地为他准备了热乎乎的奶茶，小猪嘟嘟趁妈妈不注意的时候，悄悄把吸管放入奶茶中，猛吸了一大口。”的内容中，可以看出嘟嘟的任性。他没有听从妈妈的劝告，而是选择偷偷尝试，结果导致了舌头被烫。这体现了他的冲动和不顾后果的一面。 因此，结合文中的这些描述，我认为小猪嘟嘟是一个好奇、活泼但又有些任性的孩子。 七、（24-25二年级上·江苏徐州·期中）阅读理解。 植物也睡觉 ①睡莲生长在水面上。每当旭（xù）日东升之时，它那美丽的花瓣就会缓慢地舒展开来，就像人们刚睡醒时在伸懒腰似的；而当夕阳西下时，它便会闭拢（bì  lǒng）花瓣，重新进入睡眠（mián）状态。正是由于它有这种“昼醒夜眠”的规律（guī  lǜ），人们才给它取了“睡莲”这一恰当的芳（fāng）名。 ②另外，不同的花，睡眠姿态也是千差万别的。蒲公英在入睡时，所有的花瓣都会向上竖（shù）直闭合，看上去就好像一个黄色的“鸡毛帚（zhǒu）”；胡萝卜花则会垂下来，如同一个正在打瞌（kē）睡的“小老头”。 32．根据文章，把词语补充完整。 旭日( )升    ( )差( )别    夕阳( )下 33．“睡莲”的名字是怎么来的？请你在文中用“ ”画出来。 34．根据短文内容连一连。 蒲公英     垂下来     像黄色的“鸡毛帚” 胡萝卜花    向上竖直闭合    像正在打瞌睡的“小老头” 35．读读例子，想一想如果“我”是苍耳或豌豆的种子，会怎么说呢。选择其中一个仿照例子写一些。 例： 我是蒲公英的种子， 有一朵毛茸茸的小花。 微风轻轻一吹， 离开了亲爱的妈妈。 飞呀，飞呀， 飞到哪儿，哪儿就是我的家。 我是 的种子， 有 。 ， 离开了亲爱的妈妈。 呀， 呀， 到哪儿，哪儿就是我的家。 【答案】 32．东 千 万 西 33．每当旭日东升之时，它那美丽的花瓣就会缓慢地舒展开来，就像人们刚睡醒时在伸懒腰似的；而当夕阳西下时，它便会闭拢花瓣，重新进入睡眠状态。正是由于它有这种“昼醒夜眠”的规律，人们才给它取了“睡莲”这一恰当的芳名。 34． 35． 苍耳 一身带刺的铠甲 在小动物身上一挂 跑 跑 跑 【导语】这篇文章以生动形象的描写介绍了植物的“睡眠”现象，以睡莲的开闭花瓣为例，生动说明植物也具备昼夜变化的特点，使人印象深刻。文章借助了拟人化的表达，如将睡莲的开合比作人的伸懒腰，引人入胜。随后，文章概述了其他植物如蒲公英和胡萝卜花不同的睡眠形态，丰富了读者对植物世界多样性的认识。这种描写不仅增加了趣味性，也提升了读者对植物生活习性的关注与兴趣。 32．本题考查不全词语。 结合第①段“每当旭日东升之时，它那美丽的花瓣就会缓慢地舒展开来，就像人们刚睡醒时在伸懒腰似的”可知，为“旭日东升”。 结合第②段“另外，不同的花，睡眠姿态也是千差万别的。”可知，为“千差万别”，意思是形容种类繁多，差别甚大。 结合第①段“当夕阳西下时，它便会闭拢花瓣”可知，为“夕阳西下”，意思是指傍晚日落时的景象。也比喻迟暮之年或事物走向衰落。 33．本题考查选文内容的理解。 结合第①段“睡莲生长在水面上。每当旭日东升之时，它那美丽的花瓣就会缓慢地舒展开来，就像人们刚睡醒时在伸懒腰似的；而当夕阳西下时，它便会闭拢花瓣，重新进入睡眠状态。正是由于它有这种“昼醒夜眠”的规律，人们才给它取了“睡莲”这一恰当的芳名。”由最后一句可知答案。 34．本题考查提取关键信息的能力。 结合第②段“蒲公英在入睡时，所有的花瓣都会向上竖直闭合，看上去就好像一个黄色的“鸡毛帚”；胡萝卜花则会垂下来，如同一个正在打瞌睡的“小老头”。”连线即可。 35．本题考查仿写句子。 仿照例句的格式写一些如果你是苍耳或豌豆的种子，你会怎么说，示例： 我是豌豆的种子， 有一个坚硬的豆荚。 太阳一晒，豆荚裂开， 就离开了亲爱的妈妈。 蹦呀，蹦呀， 蹦到哪儿，哪儿就是我的家。 八、（24-25二年级上·四川巴中·期中）课外阅读。 云房子 ①刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。 ②一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像 还有的像 。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀（què）。 ③小鸟们开心极了！他们从这幢（zhuàng）云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去 ，叽叽喳（ zhā）喳，叽叽喳喳，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。 ④忽然，呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦？没有了，没有了。天空，像洗过一样干净，只剩下一个（   ）的太阳和一片（   ） 的蓝天。 36．查字典，“剩”字的部首是 ，除去部首有 画。 37．请你展开想象，在文中画横线的地方填上合适的内容。 38．造好了云房子，小鸟们开心极了！它们又做了什么呢？请你用“ ”在文中画出来。 39．选择合适的词语，填在文中括号里。（填序号） ①笑眯眯      ②水汪汪     ③呼啦啦 40．小鸟们用白云造了房子，如果让你造房子，你会用什么来建造呢？你造的房子又会是什么样呢？请展开想象写一写吧！ 我想用 造房子。在我造的房子里， 。 【答案】 36． 刂 10/十 37．细长黄瓜那样直直地竖着   茄子那样胖嘟嘟地挂着 38．他们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，叽叽喳喳，叽叽喳喳，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。 39．①② 40． 白雪 打雪仗、堆雪人、玩滑雪 【导语】这篇短文以小鸟和白云为主角，用童趣的视角描绘了雨后天晴时，小鸟们利用残留的云朵建造“云房子”的奇幻场景。文章充满了想象力，借助拟人化的手法使得小鸟和云朵都有了生动的形象。简单的情节和轻松的语调传达了孩子们特有的天真和对大自然的亲近感，而随着风吹得云散，藏着一种无常和短暂的哲理，让读者同时感受到了欢乐与稍纵即逝的现实。 36．本题考查查字典。 “剩”字的部首是“刂”，共12画，“刂”共2画，除去部首有10画。 37．本题考查仿照例句写句子。 “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”使用了比喻的修辞手法，把“云”比作“大冬瓜”，仿写要运用比喻的修辞展开对云样子的想象。 示例：有的像红苹果那样直直地悬着，有的像紫藤花那样弯弯地绕着。 38．本题考查找关键词语和句子。 文章的第③自然段主要写造好了云房子，小鸟们的表现，查找相关语句“他们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，叽叽喳喳，叽叽喳喳，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。”可以知道它们具体在做什么。 39．本题考查选词填空。 ①笑眯眯：意思是指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子。 ②水汪汪：形容充满水的样子。 ③呼啦啦：象声词。多形容风声﹑流水声﹑鸟振翅声等。 仔细阅该第⑤自然段语句没有了，没有了。天空，像洗过一样干净，只剩下一个太阳和一片蓝天。结合词义，形容“太阳”选“笑眯眯”。结合句子“像洗过一样干净”可知形容此时的天空用“水汪汪”比较合适；故此题应填①和②。 40．本题考查开放性作答。 结合文章中对云房子描写的内容，以及个人的生活经验和实际，展开想象进行写话。 示例：我想用树木造房子。在我造的房子里，荡秋千、滑草、开晚会。 九、（24-25二年级上·湖北孝感·期中）课外阅读。 看月食 ①吃过晚饭，爸爸对我们说：“咱们看月食去。”他拉着我和表弟出了门，来到河边。圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。表弟高兴地说：“姐姐，今天晚上天狗不会来了吧？” ②他刚说完，爸爸就指着月亮说“快看！”只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。 ③表弟紧紧挨着我，轻轻问：“姐姐，月亮被天狗吃掉了吗？”爸爸微笑着说：“不是天狗吃月亮。当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。等到月亮转出地球的黑影，它又会亮起来了。” (1)丁丁在读短文时，不认识“镰”字，他应该用 查字法查字典，查的部首是 ，再查 画。 (2)请仿照文中“圆圆的月亮”“弯弯的细钩”词语，写一写。 的眼睛     的山峰 (3)文中“圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中”这个句子写得真好，请你也仿照写一句（不能用本文中的原句）。 像 (4)用“~~~~~”画出爸爸讲解月食形成过程的句子。 【答案】 (1) 部首 钅/金字旁 13/十三 (2) 大大 高高 (3) 红红的太阳 一个大火球高高地挂在天空 (4)当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。等到月亮转出地球的黑影，它又会亮起来了。 【导语】这篇短文通过生动的描写和对话，展现了月食的奇妙景象和科学解释。文章以家庭活动为背景，通过爸爸带领孩子们观察月食的过程，巧妙地将自然现象与科学知识结合。语言上，运用了丰富的比喻和形象化的描述，如“圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中”，增强了画面的美感。同时，通过孩子的疑问和爸爸的解答，既增加了互动性，又普及了月食的科学原理，寓教于乐，适合儿童阅读和理解。整体上，文章结构清晰，内容富有教育意义，是一篇优秀的科普短文。 【详解】 （1）本题考查查字典。 部首查字法是利用汉字的部首来查字的一种方法，在知道汉字字形，而不知道读音和释义时使用。 “镰”字的部首是“钅”，这个字一共18笔，除去部首还有13笔。 （2）本题考查仿写词语。   “圆圆的月亮”：这里“圆圆的”是形容词，用来描述“月亮”的形状。 “弯弯的细钩”：同样，“弯弯的”是形容词，描述“细钩”的形状。   “眼睛”是一个可以感知光线的器官，属于视觉器官，主要用于观察外界事物。眼睛不仅是人体的重要感官之一，还在文化和心理学中有着丰富的象征意义。可以搭配“大大的”、“明亮的”、“深邃的”等。 “山峰”是指地球表面因地质构造、侵蚀和火山活动等自然过程而形成的凸起部分。可以搭配“高高的”、“陡峭的”、“连绵的”等。 （3）本题考查仿写句子。 句子“圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中”由两部分组成：一是被比喻的对象“圆圆的月亮”，二是比喻的内容“大玉盘”，并通过“像……似的”这个比喻词连接起来。最后，整个比喻句描述了一个场景——“挂在天空中”。仿写时，需要保持相同的句子结构，即“某物像某物似的+描述场景”。 示例：弯弯的彩虹像七彩的桥梁似的横跨在天空中。 （4）本题考查对文段内容的理解和找关键句。 从第③段爸爸的话中的“当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。等到月亮转出地球的黑影，它又会亮起来了。”可以找出爸爸讲解月食形成过程的句子，把这句画出即可。 十、（23-24二年级上·湖南张家界·期中）课外阅读。 四季童谣（节选） 春天里，起东风，桃花杏花朵朵红。 燕子归来筑新巢，大自然里去追梦。 夏天里，吹南风，池塘花开水灵灵。 青蛙打鼓呱呱叫，划起小船放鱼鹰。 秋天里，起西风，岭上枫叶红又红。 北来大雁往南飞，天地之间雁留声。 冬天里，刮北风，雪花梅花自多情。 小伙伴，不怕冷，用雪堆个老顽童。 42．照样子，写词语。 呱呱叫               43．仔细阅读童谣，在括号里填上合适的词语。 划( )   堆( )  放( ) 44．读童谣，连一连。 春               吹南风 夏               刮北风 秋               起西风 冬               起东风 45．在夏天里你不会见到的是（      ） A．荷塘花开 B．青蛙打鼓 C．小河划船 D．大雁留声 46．秋天里，除了枫叶红又红，我还知道 、 也是红又红的。 【答案】 42． 汪汪叫 咚咚响 叽叽喳 43． 小船 雪 鱼鹰 44． 45．D 46． 苹果 高粱 【导语】这篇《四季童谣》以简洁明快的语言描绘了四季的典型意象：春桃燕归、夏荷蛙鸣、秋枫雁影、冬雪童趣，形成鲜明的季节画卷。采用四句一节的童谣体，押韵工整（“东风/红”“南风/灵”等），叠词（“朵朵红”“红又红”）和拟声词（“呱呱叫”）的运用增强了韵律感和童趣。通过“追梦”“留声”“多情”等拟人化表达，赋予自然以情感，传递出对生活的热爱。习题设计紧扣文本，注重词语积累与季节特征关联，符合低年级学生的认知特点。 42．本题考查词语仿写。 观察“呱呱叫”可知，“呱呱叫”是AAB式的词语，且“呱呱”是拟声词，用来模拟青蛙的叫声。所以仿写时，要写出AAB式且第二个和第三个字是拟声词的词语。类似的词语还有很多，如汪汪叫、喵喵叫、咚咚响、叽叽喳等。 43．本题考查词语搭配。 文中“划起小船放鱼鹰”对应“划小船”和“放鱼鹰”；“用雪堆个老顽童”对应“堆老顽童”。 44．本题考查内容理解。 从“春天里，起东风”可知，直接说明春天的风向是“东风”，因此“春”应与“起东风”相连。 文中“夏天里，吹南风”清晰指出夏天的风向是“南风”，所以“夏”对应“吹南风”。 童谣描述“秋天里，起西风”，表明秋天的风向为“西风”，故“秋”连线“起西风”。 文中“冬天里，刮北风”直接说明冬天的风向是“北风”，“冬对应“刮北风”。 45．本题考查内容理解。 结合“夏天里，吹南风，池塘花开水灵灵。青蛙打鼓呱呱叫，划起小船放鱼鹰。”可知，“荷塘花开”“青蛙打鼓”“小河划船” 均在 “夏天里”。而“大雁留声” 出现在 “秋天里，北来大雁往南飞”，属于秋季景象。 故选D。 46．本题考查综合实践。阅读题干可知，题目要求结合秋天的特征，写出除枫叶外“红又红”的事物，需符合秋季时令且颜色为红色。结合生活实际可知，秋天是丰收的季节，很多果实和农作物成熟后会呈现红色，如柿子、苹果、高粱等。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $