4.1 多变的天气 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理导学案聚焦“多变的天气”核心知识点，以天气概念、符号识别、预报应用为主线，通过课前填空、判断题和生活实例激发认知冲突，构建从感性到理性的学习支架。课堂中借助图4.1至图4.6等图文资源，引导学生由局部现象走向系统分析，实现知识迁移与实践运用的闭环衔接。 本资料突出地理学科核心素养融合，体现综合思维与地理实践力的深度培育。任务设计紧扣真实情境，如模拟播报天气、调整生活安排、制作手抄报，强化学生对天气与人类活动关系的理解，提升科学决策能力。习题设置层次分明，既有基础辨识又有开放表达，尤其在“天气与我的生活”写作任务中，促进人地协调观内化，使地理知识真正落地于日常行动，彰显学科育人价值。

第四章 天气与气候  第一节 多变的天气 班级： 姓名： 【学习目标】 1.理解天气的概念，掌握天气与人类生产生活的密切关系。 2.学会识别常用天气符号，能看懂天气预报并根据天气安排生活。 3.感受天气对生活的重要影响，激发关注天气、合理安排生活的意识，树立科学的生活观念。 【学习过程】 （一）课前预习・自主学习 一、天气基础概念填空 1.天气指一个地区____时间里的大气状况，它是____的。 2.天气预报通常用____符号表示天气状况，如晴用____表示，小雨用____表示。 二、判断题（正确打 “√”，错误打 “×”） 1.天气与人们的生产生活关系不大，不需要关注。（） 2.天气预报只需要关注阴晴状况即可。（） 3.常用天气符号中，“ ” 表示多云转晴。（） 三、简答题列举 2 个天气影响人类生产或生活的实例。 四、预思考为什么我们每天都要关注天气预报？结合生活实际谈谈你的理解。 （二）课中探究・合作学习 任务一：天气的概念与影响分析 小组活动： 1.结合图 4.1、图 4.2，总结天气的概念及天气对农业、交通、生活的影响，完成 “天气影响” 思维导图。 2.分组讨论 “极端天气（如暴雨、暴雪）对生活的影响及应对措施”，并进行班级分享。 任务二：天气符号识别与天气预报解读 小组合作： 1.对照图 4.4（常用的天气符号），记忆常用天气符号的含义，开展 “天气符号快速识别” 竞赛。 2.分析图 4.5（城市天气预报），模拟天气预报节目主持人，播报该日天气，说明天气对生活的提示（如穿衣、出行等）。 任务三：天气预报与生活安排实践 小组分工： 1.查询所在地未来三天的天气预报，结合图 4.6（生活指数预报），调整自己的课后活动安排（如运动、晾晒衣物等）。 2.收集不同天气符号对应的生活建议，制作 “天气 — 生活指南” 手抄报。 （三）课后巩固・达标检测 一、选择题 1.下列属于天气描述的是（） A. 终年炎热 B. 四季分明 C. 晴转多云 D. 夏季多雨 2.天气与人类活动密切相关，下列事例中天气影响农业的是（） A. 公路因降雨结冰封闭 B. 农民趁晴好天气收割小麦 C. 市民因雾霾减少外出 D. 游客因暴雨取消登山计划 3.下列天气符号表示 “晴转多云” 的是（） A. B. C. D. 4.关于天气预报的作用，说法错误的是（） A. 帮助人们合理安排生活 B. 对生产没有影响 C. 可提前防范不利天气 D. 指导农业生产 5.常用天气符号中，表示 “沙尘暴” 的是（） A. B. C. D. 二、填空题 1. 天气是指一个地区____时间里的大气状况，它的特点是____。 2. 常用的天气符号中，“” 表示____，“” 表示____，“” 表示____。 3. 天气预报可以帮助我们____生活、____生产，避免和预防____天气的危害。 三、综合题 1. 读 “常用的天气符号” 图（图 4.4），写出下列天气符号的含义： （1）____ （2）____ （3）____ （4）____ 2.结合图 4.5（城市天气预报），完成下列任务： （1）播报北京市的天气：________。 （2）播报上海市的天气：________。 （3）说明广州市的天气对出行的提示：________________________。 3.撰写一篇短文 “天气与我的生活”，内容包括： 天气的概念及特点； 天气对自己生活的一个具体影响实例； 结合天气预报调整生活安排的一次经历及感悟。 【思维建构】 请绘制思维导图，梳理本节知识点，包含以下核心板块： 天气的概念与影响 概念：一个地区短时间的大气状况，多变 影响：对农业（如收割小麦）、交通（如道路结冰）、生活（如晾晒物品）等影响显著 天气预报与天气符号 天气符号：常用符号（晴、多云、阴、雨、雪、雾、沙尘暴等） 解读与应用：通过天气预报合理安排生活、生产 情感价值 感受天气对生活的重要性，培养关注天气的意识 学会根据天气合理安排生活，提升生活规划能力 体会地理知识在日常决策中的实用价值 学科网（北京）股份有限公司 $