跨学科主题学习 美化校园 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理导学案以“美化校园”为主题，围绕地图知识与实地调查的融合应用展开，通过校园平面图阅读、比例尺计算、植物种类调查等环节，构建从理论到实践的学习支架。课前预习引导学生回顾绿地分布与地图语言，课中探究分任务推进，层层递进地将方向识别、面积测算、数据整理与改进设计有机结合，最终形成可操作的绿化方案，实现知识迁移与能力提升。 本资料突出地理核心素养的有机融合，体现综合思维与地理实践力的深度培育。其亮点在于真实情境下的跨学科整合，如用生物知识分析植物适配性，借美术技能绘制设计图，强化人地协调观意识。习题设计紧扣生活实际，既有比例尺计算的逻辑训练，又有建议书写作的表达输出，帮助学生在解决问题中深化理解，真正实现知行合一，彰显地理学科的生活价值与育人功能。

第二章 地图  【跨学科主题学习】美化校园 班级： 姓名： 【学习目标】 1.能运用校园平面图和比例尺知识，分析校园绿地分布并计算绿地面积。 2.学会设计校园植物调查方案，开展植物种类、分布等调查并整理数据。 3.结合地理及其他学科知识，提出校园绿化改进方案并绘制绿化设计图。 4.增强校园归属感，树立环保意识和美化校园的责任感，体会地理知识在生活中的实用价值。 【学习过程】 （一）课前预习・自主学习 一.校园绿地认知回顾 1.回忆校园内花坛、草坪、林荫道等绿地的大致分布，尝试绘制简易分布草图。 2.列举 2 个你认为校园绿化对学习生活有积极影响的例子（如调节心情、净化空气等）。 二.地图知识复习 1.简述地图 “语言”（方向、图例、比例尺）的含义，并说明在识别校园绿地时如何运用它们。 2.若校园平面图比例尺为 1:1000，图上某草坪长 2 厘米，宽 1 厘米，计算其实地长和宽。 三.调查准备工作 1.准备调查工具（如笔记本、笔、卷尺 / 步长估算工具），明确小组内部分工（如记录员、测量员等）。 2.设计 “校园植物调查” 的访谈问题（如向园艺老师询问植物种类、生长习性等）。 四.预思考 你认为理想的校园绿化应具备哪些特点？结合现有校园绿化，提出 1-2 个待改进的方向。 （二）课中探究・合作学习 任务一：了解校园绿地（地理知识应用） 小组活动： 1.获取并阅读校园平面图，识别图例中代表花坛、草坪、林荫道的符号，标注各类绿地的分布位置。 2.测量各类绿地的图上面积，利用比例尺计算实地面积，填写表 1（校园绿地面积情况）。 3.分析绿地分布的合理性，讨论 “哪些区域绿地充足”“哪些区域需补充绿地” 等问题。 任务二：调查校园植物（跨学科实践） 1.小组分工： 分组确定调查类别（如乔木组、灌木组、草本组），明确每组调查重点。 填写表 2（校园植物种类调查），记录植物名称、种类、花期、数量 / 面积、分布等信息。 汇总各组调查结果，分析校园植物种类的丰富性、观赏性及生态合理性。 任务三：提出改进方案（综合设计） 2.小组讨论与设计： 结合任务一、二的结果，分析校园绿化存在的问题（如绿地分布不均、植物种类单一等）。 针对问题提出具体改进方案（如新增林荫道、引入开花植物等），说明方案的学科依据（如地理的地形适配、生物的植物习性等）。 绘制校园绿化设计图，要求标注方向、比例尺、图例，清晰展示改进后的绿地和植物布局。 （三）课后巩固・达标检测 一、选择题 1.要精准了解校园绿地的分布和面积，最有效的工具是（） A. 校园平面图 B. 卫星遥感图 C. 手绘漫画图 D. 世界地图 2.若校园平面图比例尺为 1:2000，图上某花坛面积为 9 平方厘米，其实地面积是（） A. 18000 平方米 B. 3600 平方米 C. 180 平方米 D. 无法计算 3.校园绿化改进方案中，不需要考虑的因素是（） A. 植物的生长周期 B. 地图的印刷颜色 C. 绿地的功能分区 D. 植物的观赏性 二、填空题 1. 地图的三大 “语言” 是____、____、____，在校园平面图中，我们通过____判断绿地的方向，通过____识别绿地类型，通过____计算绿地的实地大小。 2. 校园植物调查可以从____、____、____、____等方面开展（至少填 4 个）。 三、综合题 1. 某小组设计的校园绿化改进方案中，计划新增一块长方形草坪，其设计图比例尺为 1:500，图上长 4 厘米，宽 3 厘米。 （1）计算该草坪的实地长和宽。 （2）为该草坪选择 2 种植物（如四季青、月季），说明选择理由（从观赏性、适应性、功能性等角度分析）。 2.结合本次跨学科学习，撰写一份 “校园绿化改进建议书”，要求： 简述校园绿化现状（绿地分布、植物种类等）； 指出至少 2 个现存问题； 提出具体改进建议（每条建议需结合地理或其他学科知识说明合理性）。 【思维建构】 请绘制思维导图，梳理本次跨学科学习的核心内容，包含以下板块： 地理知识应用：校园平面图阅读（方向、图例、比例尺）、比例尺计算（图上面积→实地面积） 跨学科实践：植物调查方法（分类、数据记录与分析）、多学科知识整合（地理、生物、美术等） 综合设计能力：问题分析（绿化现状不足）、方案提出（改进方向）、绘图表达（绿化设计图） 情感价值：增强校园归属感、树立环保意识、体会地理与生活的紧密联系。 学科网（北京）股份有限公司 $