第一单元 第2周《古代诗歌四首》-【一本】2025-2026学年新教材七年级语文上册周末小测卷（统编版2024）

一本初中语文周末)小测卷」七年级上册 第 周 《古代诗歌四首》 ⊙时间：45分钟 是总分：60分 8得分： ☑答案：P51 主题情境 诗歌是中华优秀传统文化的瑰宝。我国的诗歌源远流长，名家辈出，佳作如林。学校七年级举 弥 行了以“读经典之韵品诗歌之美”为主题的活动，让我们一起参与，并按要求完成以下任务。 n 【情真意切赞诗歌】 文学社社长小语拟写了一张活动宣传单，邀请七年级同学参加此次主题活动。下面是他整理的 文稿，请你完善。（12分) 诗歌是文学殿堂里一颗璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拔动人们 的心理。她如绝美的天籁，拂去尘世的喧嚣；她如qgchè()的甘泉，滋润干涸的心田【甲】她如 千年的佳酿，蕴( )藏醉人的芳香。沉醉其中，我们的情感将在 中得到熏陶，我们的思想将 在孜孜求索中变得深邃。 为激发我校学子学诗热情，感受诗歌之美，学校将于2025年9月举办以“读经典之韵品诗歌之 拟 封 美”为主题的活动。让我们去读诗，去品诗，去悟诗，去走进这丰富多彩的诗歌世界吧！ 1.下列填入文段括号内的文字和给加点字的注音，全部正确的一项是(3分) A.清澈yùn B.清撤wen C.清澈wen D.清撤yùn 2.在文段横线处填入的词语，最符合语境的一项是(3分) A和颜悦色 B眼花缭乱 C.潜移默化 D.抑扬顿挫 3.文段中【甲】处应填入的标点符号是(3分) A.。 B.… C., D.; 4.文段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是(3分) A优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，撩动人们的心事。 B.优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心声。 线 C.优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。 D.优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，撩动人们的心结。 【声情并茂诵诗歌】 5.学校为配合此次主题活动，将开展诗歌朗诵比赛。小文为比赛拟写了一段开场白，请你仿照画线句 在横线上补写语句，使之与上文构成排比句。(4分) 中国是诗歌的国度，千百年来，无数的文人墨客为我们留下了灿若星河的诗篇。读一首王维的 《送元二使安西》，细雨中清晨的离愁别绪便不留痕迹地融入呼吸；诵一首李白的《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》，那跨越山川、情谊绵长的牵挂便会在心中久久萦绕；吟一首 。今天，就让我们以朗诵轻叩诗歌的大门，借诗歌打 破时间的壁垒，让灵魂尽情地徜徉于古今天地间。 6.在比赛过程中，为了让评委更好地评价选手，组委会拟制订一份评分标准，请你完善表格。注意语 言简明。(6分) 项目 分值 评分标准 仪表形象 10 穿着得体大方，精神饱满 语言表达 30 ① 姿态神情 20 ② 朗诵效果 40 感情充沛，感染力强，富有韵味，能使观众产生共鸣 7新考法朗读设计小文所在的班级准备诵读《观沧海》来参加比赛，但是不知道如何选择配乐。请你 根据下列名曲的曲风旋律或节奏介绍，为小文推荐配乐。下列歌曲最合适的一项是(3分)() A.《平沙落雁》，曲风静美舒缓，优美动听。 B《十面埋伏》，曲风苍凉壮美，慷慨激昂。 C《春江花月夜》，曲风柔婉优美，流畅多变。 D.《阳春白雪》，旋律清新明快，节奏活泼。 【分门别类辑诗歌】 朗诵比赛结束后，语文老师要求各位同学按照自己喜欢的分类方式将古诗辑录在一起，编成自己 的专属诗集。请按照要求完成题目。(9分) 8.小语把诗句按季节进行了归类。下列诗句所描写的景物，在季节上不同于其他三项的一项是(3分) () A客路青山外，行舟绿水前。 B.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 C枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 D.夜来风雨声，花落知多少。 9.下面是小文以“意象”为主题整理的古诗文材料，请在横线处填写相应的古诗文名句、作者、意象。 (6分) 意象 古诗文名句 出处 作者 山 (1)水何澹澹， 《观沧海》 (2) 日 (3) ,江春入旧年。 《次北固山下》 王湾 沙 (4) ,燕山月似钩。 《马诗》 李贺 (5) 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 雪 孤舟蓑笠翁，(6) 《江雪》 柳宗元 。03。 一奉初中语文周末小测卷|七年级上册 【别具匠心品诗歌】 10.易错题为了让同学们更好地感受诗歌的魅力，学校将组织鉴赏古代诗歌活动。请阅读下面的元 曲，完成任务。(7分) 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1)下面对这首元曲内容的理解，不正确的一项是(3分) () A前三句是名词意象叠加，如同电影镜头逐一展现，关联看似松散，实则紧密，内涵丰富。 B.“枯藤老树昏鸦”中的“昏”字，点明了时间是黄昏，与“夕阳西下”相呼应，引发了作者的羁旅之愁。 C,本曲文字精练，仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲苦。 D.本曲全是“景”语，却字字都扣着“情”来写，堪称景中有情，情中有景，是情景妙合的杰作。 (2)曲中有一句与上下句的凄凉意境迥异，请找出并写下来。(4分) 11D易错题你作为语文课代表，为同学们提供了两首诗歌材料，邀请大家一起鉴赏。(7分) 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【乙】赠汪伦 李白 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌①声。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 【注】①踏歌：以足踏地为节奏歌唱。 (1)下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分) A【甲】诗标题中的“左迁”指降职。古代以右为尊，以左为卑。 B.【甲】诗中“过五溪”说明诗人旅途艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 C【乙】诗用“桃花潭水深千尺”对比汪伦与诗人的友情，运用了夸张的修辞手法。 D.【甲【乙】两诗都表达了李白对朋友的一片赤诚之心。 (2)上面两首诗都有对声音的描写，请从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。（4分) 【日积月累悟诗歌】 易错题活动的最后，语文老师向同学们分享了一篇文章，希望能够对大家学习诗歌有所启发。 请阅读下面的文章，回答问题。(12分) 跟着父亲读古诗 ①20世纪70年代初，我还是学龄前的稚童，父亲便开始让我背诵古诗。 ②我背的第一首诗是“白日依山尽”，然后是“床前明月光”和“慈母手中线”。然后，应该是王勃的《送杜 04 少府之任蜀州》。当时，在我的心目中，对于这首诗，我并不能全部理解。什么是“城阙”？什么叫“三秦”？ “宦游人”是什么？继续背，“海内存知己，天涯若比邻”。当时我还没有见过海，“海”字让我想到的是父亲所 在的上海。既然一年只能在寒暑假见父亲两次，上海一定非常非常远，那是“海内”还是“天涯”？ ③大概是我十一岁那年，父亲到外地出差，托人给我带回一套唐诗书法书签。其中杜牧的《江南 春》是我比较喜欢的一首诗，但是我不太明白杜牧到底想说什么。父亲又不在身边，我无人可问。但 读着读着，眼前好像出现了一个画面，像在去上海的火车上看到的烟雨朦胧的田野那样，我被一种奇 异的感觉笼罩了，觉得整个人在昏暗中闪闪发光。我独自惊喜了一会儿，又有一点隐隐的担忧：怎么 读不出要人上进的意思？ 弥 ④等到再见到父亲时，我已经不需要再问。把千里之外的景色“拘”到读诗人的面前，让人觉得优 美，置身其境，这个诗人便可称得上手段了得，这首诗的价值已经足够。诗不一定要用来包裹人生道 理，不说“苦寒”，单纯写梅花也是可以的。明白了这一点，我有一种被赦免的轻松感，从此便自由自在 地选择自己喜欢的诗词来读了。 ⑤我十二岁那年，随母亲移居上海，全家团聚。仿佛一下子海阔天空了，我可以很方便地从父亲 的书架上接触到许多古典诗词读本，而且编选者都是真正的学问大家。也就是在这些诗词选里，我第 一次看到在书上随手标记、评点的做法一父亲在这些书里，用铅笔、红铅笔、蓝色钢笔做了各种记号 (估计是每读一遍就用一种颜色的笔标记，有三种颜色表示至少读了三遍)。 ⑥父亲觉得好的地方，会画圈。若是句子好，先画线然后在线的尾巴上加圈；整首好，则在标题处 画。好，一个圈很好，两个圈；极好，三个圈。父亲画三个圈的情况自然不多，所以每次遇到，我都要 整理衣裳、清清嗓子，认认真真地读上几遍。有时候我会忍不住对父亲说，某一首诗真是好，我完全同封 意他的三个圈。父亲大多时候只是笑笑，并不和我展开讨论。于是，我也只能用在书上，点点画画写写 的方式来抒发自己的读后感，在他读过的书里通过各自的评注和他“聊天”。 ⑦一天，我捧着一本古诗站到父亲面前，破釜沉舟般地对他说：“这首诗，我不同意你的观点。你 给我五分钟。”惜时如金的父亲听完我机关枪扫射般的一通话，想了想，说：“虽说诗无达诂，不过你的 观点好像比我当年的更有道理。”没等我发出欢呼，他又接着说：“哪天我去看朱先生，带你一起去吧。” 朱先生是父亲特别尊敬的老师朱东润先生！我又觉得自己整个人闪闪发光起来。 ⑧就在那一天，我觉得自己长大了。 12.作者在跟着父亲读古诗的过程中，经历了四个阶段，阅读全文后将表格补充完整。(3分) 读古诗事件 学龄前刚刚背古诗 ② 读带批注的诗词读本 ③ 达到的阶段 ① 有画面感 完全理解 见解独到 线 13.新考法开放性试题文中作者用多种方法读诗，如大量背诵、联想画面、圈点批注等，你最喜欢哪一 种？请结合你的学诗经历，阐述理由。(3分) 14.结合整篇文章，谈一谈你从中获得的关于诗歌阅读的启示有哪些。(6分)一初中语文周末)测卷七年级上册 答案详解详析 ·诗意 一望无际的稻田里，水波微漾，整齐的稻子如刀削 第一单元 般。清晨的阳光穿过树叶，投影在地上，晨雾在树间缭 第个周 《春》&《济南的冬天》 绕。黄莺也喜欢初秋凉爽的天气，飞过青山还在它的影 子里欢快地啼鸣。 &《雨的四季》 解题大招 1.(1)①嘹④犷⑤莅（每空1分】 古诗词鉴赏的基本方法 【解析】本题考查字形。“1i6o亮”的“1i6o”写作“嘹”；“粗 (1)了解作者所处的时代背景和诗词特定的写作 guang'”的“guǎng”写作“犷”；“i临”的“I”写作“莅”。 背景。 (2)A本题考查字音。“贮”读作“zhù”，意为储存、积存， (2)把握作者的思想特点和诗词创作的风格流派。 如“贮存”“贮备”。贮藏，意为储藏。 (③)品味词句、把握意象，进而领悟诗词意境。 (3)②老舍(1分】 (4)探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论 【解析】本题考查文学文化常识。根据“在②笔下的 的关键词句。 冬天里，我们看到水藻…奉献给了济南的冬天”可知， 5.(示例1)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 这句话来源于《济南的冬天》，作者是老舍。 (示例2)柴门闻犬吠，风雪夜归人。 2.(示例)(1)细雨如丝鸟语花香是生命的勃发 (示例3)梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（每组2分， (2)高粱如炬朗月传情是生命的成熟（每空1分） 错、漏字不得分) 【解析】本题考查句子仿写。明确题目要求，选择春、秋两 【解析】本题考查文学文化常识。根据题干要求可知，选 季具有代表性的景物进行仿写，需运用比喻或拟人的修 取的诗句必须围绕冬天这个特定季节展开，能够体现冬 辞手法，体现季节特征及生命状态。仿写句子时，要做到 天独有的自然景色的特点，如雪景、冰景，寒冬的萧瑟氛 句式一致，修辞一致，语意贯通。 围等。 知识拓展 6.(1)B本题考查文章内容的理解。老舍的《济南的冬天》 句子仿写的要求 以细腻的笔触描绘了济南冬日“温晴”的特点，通过“小摇 (1)内容：主题一致，情境相符。 篮”“蓝水晶”等比喻，营造出宁静、温暖、安适的氛围，字 (2)形式：句式相同，字数相近。 里行间流露出作者对济南冬天的喜爱与赞美。全文意境 (3)语言：用词风格相仿，修辞手法一致。 悠远，情感柔和。因此，选择平和舒缓的配乐，既能贴合 (4)思维：逻辑合理，适度创新。 文本的静谧氛围，又能增强朗诵的感染力，使听众在舒缓 3.(示例)绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。（每句4分， 的旋律中感受济南冬天的独特韵味。 错、漏字不得分，写出任意一组诗句即可) (2)(示例)“特别"“摇篮”“准保”应该重读(1分)。因为这 几个词强调了小山的特点，写出了小山的可爱以及小山 【解析】本题考查汉字书写。《山亭夏日》整首诗都描述了 对济南的呵护，给济南带来的温暖、安心之感(2分)，表现 夏日风光，故选出任意一句在田字格中书写即可。要求 了老舍对济南冬天的喜爱之情(1分)。 书写正确，字迹工整。 【解析】本题考查朗读设计。“特别”强调小山在冬天的可 4.(1)B本题考查押韵。押韵，指安排韵脚，把韵母相同或 爱程度异于平常，突出了在济南冬天这个特定季节下小 接近的字，按一定的规律排列在句子的末尾。一般来说， 山的独特魅力，让读者更加关注小山在冬天所展现出的 诗词的偶数句末尾必须押韵。结合“日光穿树晓烟低”中 可爱之处，也体现了作者着重描绘和赞美济南冬天小山 最后一个字“低”分析，韵脚是“”，据此可知，符合韵脚的 的可爱状态，增强了小山可爱形象的表现力。“摇篮”一 是“啼(t)”。 词在句子“好像是把济南放在一个小摇篮里”中是一个关 (2)诗人借黄莺欢快啼鸣的景象间接（侧面）表达了自己 键的比喻，重读“摇篮”可以突出这个比喻的形象性；摇篮 对新凉到来的欣喜和自己在新凉中的惬意心境。(3分) 给人的感觉是舒适、安全、能让人安心入睡的，将小山比 【解析】本题考查诗歌情感的分析。根据上一题的提示可 作摇篮，生动地表现了小山对济南的呵护；重读“摇篮”， 知，最后一句应为“飞过青山影里啼”。“黄莺也爱新凉 能让读者更加深刻地感受到济南被小山温柔地包裹着， 好，飞过青山影里啼”的意思是黄莺也喜欢初秋凉爽的天 有一种安稳、温暖的氛围，从而体现出济南冬天的舒适和 气，飞过青山还在它的影子里欢快地啼鸣。三、四句描绘 小山对济南的守护意义。“你们放心吧，这儿准保暖和” 了黄莺在初秋微凉的天气中欢快鸣叫的景象。诗人把自 中，“准保”表示肯定或保证，重读“准保”可以加强语气， 己对新凉的感受投射到黄莺身上，黄莺的喜悦其实是诗 强调小山给济南带来温暖的确定性，让读者真切地感受 人的喜悦，是诗人因为新凉到来而感到欣喜和惬意。由 到小山作为一种温暖保障的存在，突出了济南冬天因为 此可得出答案。 有小山环绕而具备暖和的特点，也传达出作者对济南冬 天这种温暖环境的喜爱和肯定。这些重音的设计能够更 语言的节奏感和感染力(1分)，表达了作者对春雨的赞美 好地表现出小山的可爱以及小山对济南的呵护，给济南 和期待(1分)。 带来的呵护、安心之感，从而流露出老舍对济南冬天的由 【解析】本题考查词句的赏析。(1)“乡下去，小路上，石桥 衷喜爱之情。因此，“特别”“摇篮”“准保”应该重读。 边”是三个短句，简洁明快，节奏紧凑，勾勒出乡村的背 7.①安静和平②春雨洗淋③充满希望（每空2分】 景；而“有撑起伞慢慢走着的人…戴着笠的”则是较长 【解析】本题考查文章内容的理解、概括。第①空，根据 的句子，节奏舒缓，通过对人物动作和穿着的细节描写， 【甲】文“傍晚时候，上灯了…在雨里静默着”可知，通过 丰富了画面的内容，增强了画面的层次感，生动地展现了 描写乡村在春雨笼罩下的场景，整体营造出一种安静和 乡村生活的宁静与祥和。这种长短句的错落搭配，使语 平的氛围，故此处填“安静和平”。第②空，根据【乙】文 言富有节奏感和韵律感。(2)赏析词语，先理解词语的本 “可是只要经过一场春雨的洗淋…才使世界改变了姿 义，“闪出”有突然出现的意思，给人一种瞬间显现、快速 容”可知，这里描述了树、小草等经过了一场春雨的洗淋 变化的感觉；再理解句中意及表达效果，在句中，用“闪 后发生的改变；结合“让世界改变了姿容”以及“春雨笼 出”来描述树叶在春天呈现出黄青的颜色，巧妙地写出树 罩”“春雨滋润”的结构可知，此处应是“春雨十动词”的形 叶颜色变化的突然性和生动感，赋予了静态的树叶以动 式。故此处可填“春雨洗淋”。第③空，根据提示词“春雨 态的美感，烘托出了春天的生机与活力，感受大自然在春 滋润，让生活…”可定位【丙】文“春雨贵如油…一年 天焕发出的蓬勃生命力。(3)分析修辞手法，要先判断修 之计在于春，人们的生活、工作都应在这春雨中及早地规 辞手法，然后分析其作用。把“春雨”比作“收获的种子” 划”，写出了春雨是生机、希望、美好的象征，故此处可填 “希望”“生机”和“美好”，运用了比喻的修辞手法，使抽象 “充满希望”。 的春雨变得具体而富有情感，生动形象地展现了春雨的 8①细密轻柔②空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着 重要意义。“是收获的种子，是希望，是生机，是美好”，用 鼻子和嘴唇。、③凉爽舒适（每空2分）】 四个“是…”的句式构成了排比结构，节奏明快，语势强 【解析】本题考查描写方法的分析。第①空，根据“看，像 烈，增强了语言的节奏感和感染力，表达了作者对春雨的 牛毛…全笼着一层薄烟”可知，“像牛毛”体现了春雨的 赞美和期待。 细密，“像花针”凸显其细，“像细丝”强调其细和轻柔，“密 10(示例)在一个晴朗的秋日，我漫步在乡间小路上，眼前 密地斜织着”给人一种轻柔、绵密的感觉，所以这句话写 的景色如画般展开。远处的山峦被秋阳染成金黄，山林 出了春雨在形态上是细密轻柔的。第②空，根据“嗅觉” 仿佛披上了一层金色的外衣。田野里，稻谷已经成熟， 这一角度提示以及要体现“气味清新香甜”的感受，可定 微风拂过，掀起一阵阵金色的波浪，空气中弥漫着的稻 位【乙】文中“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子 香沁人心脾。近处的果园里，红彤彤的苹果挂满枝头， 和嘴唇”，这句话把空气里的味道比作芳甜的果子，生动 仿佛一个个小灯笼。脚下的小路两旁，野菊花开得正 形象地让读者感受到空气中清新香甜的气味，所以选择 盛，黄色的小花在阳光下显得格外亮眼。偶尔有几只蝴 这句话来体现嗅觉方面的感受。第③空，“一股凉爽的雨 蝶翩翩起舞，为这秋日的画卷增添了几分灵动。眼前的 丝随着微风扑面而来”，写出了雨丝的凉爽；“冷战过后， 秋景如同一幅色彩斑澜的油画，让人流连忘返。（符合 却是全身心的清新、舒适、惬意、通透，仿佛换了人间”，写 题干要求，语句通顺、流畅，可得4分】 出了雨丝带来的凉爽让人感觉到清新、舒适、惬意、通透。 【解析】本题考查语言表达。题干要求描绘秋景，首先要 故③空可概括为“凉爽舒适”。 明确描写对象及其特点。选择的秋景应具有代表性，能 9.(示例1)这句话运用了错落有致的句式，通过短句“乡下 体现秋天的特征。描写时要注意运用多种修辞手法，使 去，小路上，石桥边”勾勒出乡村的背景(1分)；接着以长 景物描写生动形象。同时，描写顺序要清晰，确保读者 句“有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着 能够顺畅地理解描写内容。运用这些方法，能够有效地 蓑，戴着笠的”慢慢展开，细腻描写人物的动作和穿着，使 表现出秋天的美丽和独特之处。不少于150字。 画面丰富而有层次(1分)。短句与长句的结合，让语言富 第②周《古代诗歌四首》 有节奏感和韵律感(1分)，生动地展现了乡村生活的宁静 与祥和(1分)。 1.A本题考查字形、字音。“qing cheè”写作“清澈”；“蕴藏” (示例2)“闪出”一词巧妙贴切，“闪出”指突然出现(1分)， 的“蕴”读作“yùn”。 生动地写出了树叶在春天到来时突然出现黄青的颜色 2.C本题考查成语的运用。A.和颜悦色：形容态度和蔼可 (1分)，赋予画面动态美(1分)，表现了春天的生机与活 亲。B眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 力(1分)。 C.潜移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不知 (示例3)运用比喻和排比的修辞手法(1分)，将春雨比作 不觉地起了变化。D.抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿 种子、希望、生机和美好，生动地展现了春雨的重要意义 转折。结合“我们的情感将在 中得到熏陶”的语 (1分)。同时，用四个“是…”的句式构成排比，增强了 境可知，此处指人的情感会在不知不觉中受到外界影响 901。 一本初中语文周未小测卷七年级上册 而逐渐发生变化，应使用“潜移默化”。 乡之愁与羁旅之苦。 3.D本题考查标点符号。“她如绝美的天籁，拂去尘世的 (2)小桥流水人家(4分)】 喧嚣；她如清澈的甘泉，滋润干涸的心田”与“她如千年的 【解析】本题考查诗歌意境的理解。“枯藤老树昏鸦”描 佳酿，蕴藏醉人的芳香”句式相似，为并列关系，构成排比 绘了一幅衰败、萧瑟的画面，枯藤缠绕着老树，黄昏时归 句，中间应使用分号。 巢的乌鸦栖息在树上，尽显荒凉：“古道西风瘦马”呈现 4.C本题考查病句的辨析与修改。该句存在词语搭配不 出在古老荒凉的道路上，迎着萧瑟的西风，骑着瘦马的 当的问题，应将“心理”改为“心弦”。 游子形象，满是孤寂与凄苦；“夕阳西下，断肠人在天涯” 解题大招 更是直接点明了漂泊游子的愁苦、哀伤之情，天涯羁旅， 常见病句判断的标志（一） 令人断肠。而“小桥流水人家”则营造出一种温馨、祥和 (1)看介词。“通过”“随着”“由于”“对于”等介词出 的乡村生活场景，与其他几句所展现出的凄凉、孤寂的 现时，判断是否存在缺少主语的问题。 意境截然不同，所以这句与上下句的凄凉意境迥异。 (2)看两面词。“是否”“能否”“多少”等两面词出现 11.(1)B本题考查诗歌内容的理解。B.“过五溪”的主语 时，判断是否存在两面（一面）对一面（两面）的问题。 是“龙标”（指代被贬的王昌龄），而非诗人自己。“五溪” (3)看否定词。“没有”“防止”“避免”“禁止”等否定 是王昌龄赴任途中所经过的五条溪流的合称，暗指路途 词出现时，判断是否存在否定不当或不合逻辑的 危险遥远。此句通过写友人路途艰险，表达诗人对其被 问题。 贬后颠沛流离的担忧与牵挂，而非“诗人旅途艰难”。 (4)看杂糅词。“…的原因是…造成的”“旨在 (2)“子规啼”写杜鹃的叫声，杜鹃的叫声哀婉凄切，衬托 …以…为目的”等句式出现时，判断是否存在将 诗人沉重忧伤的心情(2分)；“踏歌声”写用歌声送别，歌 两句意思相近的句式杂糅在一起，从而让句子出现 声悠扬欢快，反映诗人轻松愉快的心情(2分)。 句式杂糅的问题。 【解析】本题考查诗歌情感的理解、分析。《闻王昌龄左 5.(示例1)曹操的《观沧海》，那浩瀚无垠、波澜壮阔的壮美 迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五 海景便雄浑地铺展于眼前 溪”的意思是“在杨花落完子规啼鸣的时候，我听说您被 (示例2)韩愈的《早春呈水部张十八员外》，那细雨蒙蒙、 贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪”。子规即杜鹃， 草色初青的早春便清新地拂面而来（句式2分，内容2分）】 杜鹃的叫声哀婉凄切，衬托出诗人送别友人去贬谪之地 【解析】本题考查句子仿写。需要仿照画线句的结构进行 时沉重忧伤的心情。《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽 仿写，即先点明诗人及诗作名称，接着描述从该诗中所感 闻岸上踏歌声”的意思是“李白乘着小船将要远行，忽然 受到的独特情境或情感。 听到岸上传来踏歌的声音”。汪伦用歌声为诗人送别， 6.(示例)①发音准确清晰，语调抑扬顿挫，节奏流畅自然 诗人听到节奏整齐、音调悠扬欢快的“踏歌声”，内心自 ②仪态大方得体，神态自若，恰当运用面部表情和肢体动 然轻松愉悦。 作（每空3分】 ·诗意 【解析】本题考查活动设计。题干要求完善“语言表达”和 【乙】李白乘着小船将要远行，忽然听到岸上传来踏 “姿态神情”两项的评分标准。从语言表达角度评价，可 歌的声音。桃花潭水即使深至千尺，也比不上汪伦送我 以从发音、语调、节奏等方面进行衡量。从姿态神情角度 的情谊。 评价，可以从仪态、肢体语言、面部表情等方面进行衡量。 12.①似懂非懂、死记硬背、不太理解②读唐诗书法书签 注意语言要简明扼要，符合评分标准的表述方式。 ③反对父亲的观点（每空1分，意对即可） 7.B本题考查朗读设计。《观沧海》是曹操在北征乌桓的 【解析】本题考查文章内容理解。第①空：根据“学龄前 途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所 刚刚背古诗”，可定位至第①~②段。根据第②段“在我 作。这首诗描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象， 的心目中…‘宦游人’是什么？”可知，在刚开始背诵古 表现出诗人开阔的胸襟和宏大的抱负，整体风格苍凉壮 诗时，作者对于诗中的很多字词、概念都不理解，只是机 美、慷慨激昂。B《十面埋伏》的曲风苍凉壮美、慷慨激昂， 械地去背诵，处于一种似懂非懂的状态，还没办法真正 与《观沧海》的风格和情感基调契合，能够很好地烘托出 理解诗句的完整含义，只是按照父亲的要求死记硬背， 诗歌的意境 所以这个阶段是似懂非懂、死记硬背、不太理解的阶段。 8C本题考查诗歌内容的理解。A、B、D三项描写的季节 据此可概括为“似懂非懂、死记硬背、不太理解”。第② 是春季，C项描写的季节是秋季。 空：根据“有画面感”，可定位至第③一④段。从第③段 9.(1)山岛竦峙(2)曹操(3)海日生残夜(4)大漠沙如 “父亲又不在身边，我无人可问…我被一种奇异的感 雪(5)月(6)独钓寒江雪（每空1分，错、漏字不得分） 觉笼罩了”可知，在阅读杜牧的《江南春》时，作者虽然不 10.(1)D本题考查诗歌内容的理解。D.“断肠人在天涯” 太明白诗的深层含义，但脑海里能浮现出相应的画面， 不是“景”语，是直接抒情的句子，直接表现了作者的思 有了独特的阅读感受，进入到读诗能产生画面感的阶 。02 段。据此可概括事件为“读唐诗书法书签”。第③空：根 (2)纷烦纷繁晰断沥淅沥（每空1分） 据“独到见解”，可定位至第⑦段。第⑦段内容清晰地展 【解析】本题考查字形。“纷烦”应写作“纷繁”。“晰沥”应 现出作者在阅读诗词的过程中，已经不再是单纯接受父 写作“淅沥”。 亲的观点，而是有了自己独立的思考，敢于对父亲在诗 (3)安适静谧（每空2分】 词书上所作的批注、评价提出反对意见，进入到有自己 【解析】本题考查词语的运用。安适：安静而舒适。强调 独到见解的阶段。据此可概括事件为“反对父亲的观 一种身心放松和愉悦的状态。安定：（生活、形势等）平静 点”。 正常；稳定。侧重于形容环境或局势的稳定。第一空：根 13.(示例)我喜欢大量背诵的方法。和作者的经历相同，在 据语境可知，句中应填写用于形容秋日舒适惬意的时光 父亲的要求下，我也背诵了大量的古诗，虽然当时对诗 的词语，应选择“安适”。静穆：安静庄严。侧重于气氛上 意不太理解，但“书读百遍，而义自见”，背得多了，自然 的严肃庄重。静谧：安静。形容环境静寂无声或恬静的 就明白了诗中的含义和情感。（回答出读诗方法并结合 样子。侧重于环境上的安静。根据语境可知，句中应填 经历阐述理由，得3分) 写用于描写冬天景象的空灵恬静的词语，应选择“静谧”。 【解析】本题考查语言表达。能结合自己学诗的经历，并 (4)D本题考查基础综合。D.根据“有其独特的景色和 把这个经历中运用的读诗方法介绍清楚，讲明理由，语 景趣”可知，此处“独特”用于修饰“景色和景趣”，应是形 言表达流畅即可。 容词，而不是动词。 14.①阅读诗歌不一定要从中明白人生道理，只是单纯地感 2.B本题考查文学文化常识。B.有误，老舍的代表作中， 受语言文字的魅力、欣赏所写景物的美丽也是可以的。 《茶馆》是话剧，《骆驼祥子》是长篇小说。 ②阅读诗歌时可以随手标记、评点，加深对诗歌的理解。 3.(1)风正一帆悬(2)接天莲叶无穷碧(3)日月之行 ③阅读诗歌要敢于质疑，常思考，有怀疑精神。（每点 若出其中(4)为有暗香来（每空1分，错、漏字该空不得 2分) 分) 【解析】本题考查文章内容的理解。根据第③段“但读着 4.(1)制造创造（每空1分）(2)用心，去聆听四季的心 读着，眼前好像出现了一个画面…怎么读不出要人上 声；用心，去感悟四季的魅力。（写对语序，得2分】 进的意思？”可知，作者读杜牧《江南春》时，虽没读出人 【解析】本题考查病句的修改。①“同时制造了可供欣赏 生道理，脑海里却浮现了相应的画面，有了独特的感受； 的对象一四季”，“制造”与“四季”搭配不当，可将“制 根据第④段“诗不一定要用来包裹人生道理…从此便 造”改为“创造”。②语段开头是“聆听的力量、发觉的慧 自由自在地选择自己喜欢的诗词来读了”可知，诗歌不 心”，【B)处画线句前一句是“用心聆听、用心感悟”，与语 必非得讲大道理，只欣赏文字描绘出的美也是可以的， 段开头和前一句的语序不对应，【B】处画线句的语序应改 启示我们读诗可单纯感受其魅力。据此可概括为：阅读 为“用心，去聆听四季的心声；用心，去感悟四季的魅力”。 诗歌不一定要从中明白人生道理，只是单纯地感受语言 5.(1)C本题考查朗读设计。C.“写秋季草木枯萎调落，环 文字的魅力、欣赏所写景物的美丽也是可以的。第⑤段 境肃杀冷寂，朗读时语气应低沉一些”有误。材料三中 “也就是在这些诗词选里…做了各种记号（估计是每 “树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”先静后动， 读一遍就用一种颜色的笔标记，有三种颜色表示至少读 静中生动，虽然已到秋风萧瑟、草木摇落的季节，但岛上 了三遍)”，提到父亲做了记号标记诗词；根据第⑥段“父 树木繁茂、百草丰美，给人生机盎然之感。 亲觉得好的地方，会画圈”“于是，我也只能用在书上点 知识拓展 点画画写写的方式来抒发自己的读后感，在他读过的书 重音 里通过各自的评注和他‘聊天’”可知，作者受父亲影响 重音是指朗读时，为满足传情达意的需要，对语句 也开始作评注。启示我们读诗时作批注能加深理解。 中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。重音常 据此可概括为：阅读诗歌时可以随手标记、评点，加深对 常落在：①并列关系处；②对比关系处；③转折关系处； 诗歌的理解。根据第⑦段内容可知，作者敢于向父亲表 ④递进关系处；⑤有强调意味处；⑥修辞手法运用处。 达不同看法，还得到认可，启示我们读诗要敢于质疑，多 (2)(示例)我们选的四则材料文体多样，古今并包；材料 思考，这样才能更好地理解诗歌。据此可概括为：阅读 通过自然美景，向大家展现了春、夏、秋、冬的不同魅力； 诗歌要敢于质疑，常思考，有怀疑精神。 我们朗读时的配图与配乐优美和谐。请大家欣赏我们的 第。单元单元培优·情境卷 小组朗读。（点明朗读选材，得2分；说明主题及朗读形 (品景物之美·感四季芳华) 式，各得1分；语言表达清晰流畅，得2分) 1.(1)mèi liao fēnluè（每空2分） 【解析】本题考查介绍词的拟写。所写介绍词要符合题干 【解析】本题考查字音。“娇媚”的“媚”读作“mèi”。“嘹 要求，即要介绍朗读的选材、主题和形式，以及满足字数 亮”的“嘹”读作“1i60”。“氛围”的“氛”读作“f”。“领略” 的要求。这四则材料包含现代散文和古代诗歌，分别描 的“略”读作“1Uè”。 述了四个季节的美景，展现了不同季节的景物特点，都表