第四单元 第12周 三国鼎立、西晋的短暂统一和北方各族的内迁-【一本】2025-2026学年新教材七年级历史上册周末小测卷（统编版2024）

一本初中历史周末小测卷七年级上册 第四单元 三国两晋南北朝时期 第 12 周 三国鼎立、西晋的短暂 政权分立与民族交融 统一和北方各族的内迁 ©时间：30分钟 号总分：50分 8得分： @答案：P36 过 核心知识·固基础 弥 时间、交战双方： 战术：曹操声东击西、避实击虚、打击敌人要害 剂 官渡之战 结果和影响：曹胜袁败，为曹操统一北方打下基础 特点： 时间、 交战双方：208年、曹军和孙刘联军 战术：诈降和火攻 三国鼎立 赤壁之战 结果和影响： 封 三国鼎立、西晋的短暂统一和北方各族的内迁 特点：以少胜多、以弱胜强 建立：220年， 在洛阳称帝，国号魏：221年，在成都称帝，国 号汉，史称 229年，孙权称帝，吴国建立，定都。三国 魏蜀吴 的建立 鼎立形成，实现了 及发展 经济发展：曹魏重视农业，兴修水利；孙吴造船业发达，卫温到达 蜀汉在丞相 的治理下，加速了西南地区的开发 266年， 西晋建立与统 称帝，改国号为，定都洛阳。280年，西晋 灭 统一全国 西晋的短暂 概况：晋武帝大封同姓诸王，诸王势力日益强大。八个宗室亲王为争夺 统一和北方 中央政权，先后起兵，互相混战，史称“ 各族的内迁 影响：西晋 的转折点；出现我国古代历史上第一次大规模的 八王之乱 西晋灭亡：出现了 、汉两个割据政权，与西晋并立。316年，西晋 被所灭 虽 北方各族内迁：东汉、魏、晋时期，北方氏人、羌人、匈奴人、羯人、 人不断内迁 练 核心考点·提能力 线 一、选择题（每题2分，共24分） 1.新考法跨学科曹操在《蒿里行》中用“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”来描绘当 时的社会景象。为改变诗句中的这一状况，曹操在经济上采取的措施是 () A.挟天子以令诸侯 B.实行屯田 C.招揽人才 D.扩充军队 2.史书记载，官渡之战中，曹操军队约5万；占据黄河以北的袁绍军队约11万，兵多粮足，实力强大，兵 力在数量上明显强于曹操。但曹操能够迅速歼灭袁军主力，主要原因是 ( A.巧妙运用战术 B民心所向 C.具有后勤优势 D.赢得政治主动 3诸葛亮指出，曹操大军南下，远道而来，犹如强弩之末，又不习水战，孙权、刘备合作定能取胜；曹操 败后势必北撤，三分天下的局面自然形成。验证诸葛亮观点的战役是 A牧野之战 B.官渡之战 C.巨鹿之战 D.赤壁之战 4.唐人孙元晏有诗日：“会猎书来举国惊，只应周鲁不教迎。曹公一战奔波后，赤壁功传万古名。”该诗 反映的事件 ( ) A使北方再度陷入分裂混战状态 B.标志着三国鼎立局面正式形成 C.为日后曹操统一北方打下基础 D.为三国鼎立局面形成奠定基础 5.史书记载，东汉末年洛阳一片瓦砾，到曹魏后期已恢复了往日繁华都市的面貌；曹魏末年政府已有 编民663423户，443万余口，已有大幅度增长。这说明 () A.官渡之战奠定统一基础 B.三国鼎立局面已经形成 C.全国统一推动社会进步 D.局部统一促进经济发展 6口易错题历史学家马克·布洛赫把史料分为“有意”和“无意”两大类。前者的作者大都“有意”以自 己的文字左右时人和后人的想法，后者指原属过去历史事物的一部分而遗留至今的、无意中提供了 可靠的历史信息的那些史料。据此推知，下列属于“无意”史料的是 () A《汉书·王莽传》对王莽性格的描述 B.《三国志》中关于当时饮食的记载 C.电视剧《大秦帝国之纵横》 D.小说《三国演义》中对刘备的描述 7口易错题三国时期，“遥领”“虚封”现象大量出现。如：刘备任命马超为凉州（曹魏境内）牧；魏国任 命孙壹为交州（吴国境内）牧；吴国任命丁奉为徐州（曹魏境内）牧。当时各国进行“遥领“虚封”的主 要目的是 () A加强与少数民族的联系 B.促进农业生产技术改进 C.为局部统一奠定思想基础 D.宣扬统一国家的政治愿景 8作为一个刚刚立国的王朝，西晋应该是很有生命力的，但却迅速走向败亡，这是开国皇帝司马炎所 未能料到的。下列哪一事件标志着西晋由盛转衰 () A八王之乱 B.七国之乱 C.黄巾起义 D.陈胜、吴广起义 9回易错题西晋末年，北方汉族人往往选择在乡野之间依附宗族中的豪杰聚居，修建被称为“坞”的小 型寨堡，周围往往既有险阻又有可以耕种和灌溉的土地。这一现象反映出当时北方 ) A.政府加强对地方的控制 B.农村商业集市兴起 C战乱频繁，社会动荡 D.农业盛行集体劳作 10.史料记载，鲜卑人说自己是黄帝的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。这反映出内迁的少数 民族 () A形成人口迁徙高潮 B.消除了胡汉之间的对立和矛盾 C.实现全国的再统一 D.认同中原地区的历史和文化 11.根据下表，分析西晋时期粤语发展的原因是 粤语形成与发展的历史过程 时期 历史过程 秦汉 中原语言和当地本土语言交融，形成粤语 西晋 粤语方言接受更多汉语的特点 A广东地理位置优越 B.北人南迁促进文化交融 C经济重心南移 D.西晋实现了大一统 ·23· 一初中历史周末小测卷|七年级上册 12.新考法新素材下面示意图反映出 公孙度 魏 袁绍 西晋 曹操图 蜀 吴 袁术 刘表孙策 A.东汉末年军阀割据 B.三国鼎立局面形成 C.魏晋时期政权并立 D.统一趋势不断加强 二、非选择题（共26分） 13.(14分)阅读材料，完成下列要求。 材料陈寿所著的《三国志》与范晔所著的《后汉书》都是研究三国时期历史的重要史料，下表所示 是史料中记载袁绍的内容对比。 主题 内容 出处 “卓闻绍得关东，乃悉诛绍宗族、太傅隗等” 《三国志·袁绍传》 地点 “董卓闻绍起山东，乃诛绍叔父隗，及宗族在京师者，尽灭之” 《后汉书·袁绍传》 郭图劝说袁绍迎天子于邺城，绍不从。等曹操迎天子都许后，袁 《三国志·袁绍传》 绍悔，欲令天子都鄄，未果 人名 沮授劝袁绍挟天子以令诸侯，都邺城。郭图、淳于琼不赞成。袁 《后汉书·袁绍传》 绍最终未迎天子都邺城 （袁绍)“以大将军椽为侍御史，稍迁中军校尉，至司隶” 《三国志·袁绍传》 官职 “中平五年，初置西园八校尉，以绍为佐军校尉…转绍司隶校尉” 《后汉书·袁绍传》 —摘编自王雨梦《（后汉书〉与三国志》皆立传人物比较研究》 (1)根据材料，指出两部文献所记载的不同之处。(6分) ●24· (2)若要进一步研究袁绍的生平活动，还可以补充哪些史料？搜集史料时应该遵循哪些原则？ (8分) 弥 14.(12分)阅读下列材料，回答问题。 材料一刘邦建立汉朝后，分封了一些诸侯王。随着经济的发展，诸侯王的实力膨胀起来，有的公 开反抗朝廷派来的官吏，有的甚至举兵叛乱。 材料二西晋初年，晋武帝大封同姓诸王，后又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些宗室诸王，既手 握重兵，又掌管民事，势力日益强大。晋武帝的儿子在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政 权，先后起兵，相互混战。 历史上，西汉、西晋都分封过诸王，请结合上述材料，就分封诸王对中央政权的影响提出观点， 并加以论述。 封 线一本初中历史周末测卷七年级上册 商人经商：根据材料三“汉宣帝设立了对西域的直接管11.C【解析】根据材料“随着佛教传入我国。经过道教的 辖机构”可知，设置机构管辖西域，保护商路。 吸收改造”可知，“哪吒”形象由印度传入，经佛教传播并 被道教改造，最终融入中国文化，这说明中国文化能够 第0，周秦汉时期的科技与文化 接纳、吸收并融合外来文化，说明中国文化具有包容性， 1.D【解析】根据材料“被社会较高阶层垄断的知识也开始 C项正确。 逐步向民间普及开来”并结合所学知识可知，蔡伦造出的 12.A【解析】根据所学知识可知，西汉时期，人们已经掌握 纸原料易找，价格便宜，易于推广，纸的使用日益普遍，民 了造纸的基本方法。东汉时期，蔡伦改进了造纸术，使 间也开始逐步了解之前被社会较高阶层垄断的知识，促 纸成为人们广泛使用的书写材料，便利了典籍的流传。 进了文化的普及和知识的传播，D项正确。 造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一，A 2.C【解析】根据材料可知，该学者认为由简牍到纸本，纸的 项正确。 应用影响了文章风格，致使文章多显冗长拖沓，C项正确。 13.【解析】(1)第1小问，根据图示信息并结合所学知识可 3.A【解析】根据材料并结合所学知识可知，东汉末年张仲 知，绿釉陶水亭反映了东汉中后期地方豪强大族势力膨 景的《伤寒杂病论》发展了中医学的理论和治疗方法，总 胀，阶级矛盾尖锐。第2小问，结合所学知识进行说明。 结了多种疾病的症候，提出在诊断上要辨证分析病情，然 (2)根据材料二“剪复生”“割复鸣”“吏不必可畏，从来必 后对症治疗，A项正确。 可轻”并结合所学知识可知，东汉后期阶级矛盾尖锐，社 4.C【解析】根据材料“合汤不过数种”“若当灸，不过一两 会危机不断加深，广大民众处于水深火热之中，他们再 处”“饮其麻沸散…因破取”可知，华佗在治疗疾病时， 也无法忍受黑暗统治，反抗的情绪在民间蔓延。 用药简单有效，多种治疗手段并用，反映出华佗的治疗精 (3)第1小问，根据材料三“角等知事已露”“皆著黄巾为 准有效，技术多元复杂，C项正确；材料未涉及理论体系的 标帜，时人谓之‘黄巾’”并结合所学知识可知，材料三描 构建，排除A项；“完善”一词表述过于绝对，排除B项；材 写的是东汉末年的黄巾起义。第2小问，根据所学知识 料未体现儒家文化价值观，排除D项。 总结。 5.B【解析】根据材料“筑堤、造台、开河、掘窖的体积问题” 14.【解析】(1)第1小问，根据材料一“（蔡）伦乃造意（发明创 “谷仓、米囤、粮窖的容量问题”并结合所学知识可知，中 造)”可知，材料一认为蔡伦是造纸术的发明者；根据材 国古代数学注重实际应用，与农业生产联系紧密，B项 料二“特蔡伦善造（善于改造）尔，非创也”可知，材料二 正确。 认为蔡伦不是造纸术的发明者。因此，二者的分歧在于 6.B【解析】根据材料并结合所学知识可知，秦朝通过对耕 蔡伦是否为造纸术的发明者。第2小问，根据材料三并 牛饲养情况进行定期评比和赏罚，能够激励养牛者用心 结合所学知识可知，西汉时期就已经出现了纸，而蔡伦 饲养耕牛，从而更好地服务于农业生产，适应了农耕需 是东汉时期的人物，因此赞同材料二的观点。 要，B项正确。 (2)根据所学知识可知，《史记》记录了帝王将相的历史 7.C【解析】根据材料“悲其志”“未尝不垂涕，想见其为人” 活动，肯定他们的功绩，也揭露了他们的腐朽和罪恶。 可知，司马迁通过读屈原的作品，感受到了屈原热爱祖国 同时，司马迁还为许多下层人物写了传记。他爱憎分 的高尚品质，因此在经过屈原“自沉”的地方时，不禁为之 明，秉笔直书，对我国史学发展产生了深远影响。《史 动容，流下了眼泪，C项正确。 记》文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有重要 8B【解析】根据材料“余视其母冢，良然”可知，司马迁亲 地位。 自来到韩信母亲的坟墓前进行考察，体现了司马迁采用 (3)此题为开放性题目，言之有理即可 的是实地探访的史学方法，B项正确。 第们周统一多民族封建国家的 9.D【解析】根据材料“外攘夷狄，内修法度”“奢侈余敝师 旅之后，海内虚耗”可知，《史记》主要肯定了汉武帝的功 建立和巩固 绩，《汉书》则批评汉武帝的过失。《史记》成书于西汉， 1.A【解析】根据材料“公元前223年”并结合所学知识可 《汉书》成书于东汉，作者所处时代不同，其观察视角和价 知，公元前230一前221年，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、 值判断会有不同，D项正确。 燕、齐六国，完成统一大业，因此“战事”指的是秦统一全 10.D【解析】根据材料“相关的雕塑和绘画作品大量涌现， 国的战争，A项正确 文学中也出现了大批以佛教为题材的作品”可知，佛教 2.C【解析】根据材料并结合所学知识可知，秦朝统一后， 的传入对中国的雕塑、绘画和文学创作产生深远影响， 强行征调大量人口到关中及西北边疆地区，以巩固秦朝 丰富了中国艺术内容和形式，D项正确。 的统治，这些举措的顺利实施体现出秦朝中央集权制度 建立后国家组织能力的强大，C项正确；材料反映的是国 脉，对于东西方经济文化交流，起到了很大的促进作用， 家强行征调而进行的被动迁徙，并非因为关中地区经济 C项正确。 繁荣而进行的主动迁徙，排除A项；材料与法律体系以及 12.D【解析】根据材料“春夏养阳，秋冬养阴”“血脉流通， 江南地区开发无关，排除B、D两项。 病不得生”可知，张仲景和华佗都主张养生，通过调节阴 3.D【解析】根据图示信息并结合所学知识可知，④处是大 阳、合理运动保持身体健康，D项正确。 泽乡，公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡起义，举起反抗 13.【解析】(1)第1小问，根据材料一“商周时代宗法制盛行， 旗帜，D项正确。 它强调同族之间的血缘关系”可知，入葬商周王室墓地 4.B【解析】根据所学知识可知，秦统一六国，建立起我国 要具有同族之间的血缘关系。第2小问，根据材料一“先 历史上第一个统一多民族的封建国家。西汉建立后，经 王之葬居中”“凡诸侯居左右以前，卿大夫居后”并结合 济得到恢复，社会趋于稳定。汉武帝颁布“推恩令”加强 所学知识可知，西周的分封制规定了严格的等级结构， 了对地方的控制，张骞出使西域，加强了汉朝与西域的相 影响了王陵与陪葬墓的位置安排。 互了解和往来。东汉建立后，汉光武帝继续维护国家统 (2)根据表格信息可知，战国时期魏王、韩王和赵王的墓 一，加强中央集权。年代尺反映的是统一多民族封建国 葬规格均超过了周天子的墓葬，这反映出周王室衰微， 家的建立和巩固，B项正确。 周天子地位下降；诸侯实力上升；分封制遭到破坏。 5.C【解析】根据材料“自秦汉以来的郡县政治，到今天民 (3)根据所学知识可知，中央集权制度的建立；根据材料 国时代还存在，中国之永为一统一国”可知，其意在强调 三“秦始皇陵的陵区甚至达到50多平方千米，过去是无 郡县制加强了中央对地方的控制，为维护国家统一做出 力营建这种大规模陵墓的”可知，素朝国力强盛，社会生 了突出贡献，C项正确。 产力的发展。 6.B【解析】根据材料“任命大量商人出身的官员为其理14.【解析】首先，根据材料，仿照示例，提取三个关联密切的 财，由中央统一调度商业营运”可知，汉武帝任命大量商 词汇，并结合所学知识提炼主题，如选择“郡县制”“推恩 人为官，并由中央统一调度商业营运，政府大大加强了对 令”“刺史”，提炼主题为“秦汉中央集权的加强”。其次， 经济活动的干预，B项正确；汉武帝并未废止重农抑商政 结合所学秦汉相关知识进行论述。最后，总结升华。 策，排除A项；汉武帝时期选官的主要方式是察举制，排 第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立 除C项；农业税是国家税收的主要来源，并未发生重大转 变，排除D项。 与民族交融 7.A【解析】根据材料“以《春秋》（精通《春秋》），白衣（平 第2周三国鼎立、西晋的短暂统一 民)为天子三公，封以平津侯”并结合所学知识可知，公孙 和北方各族的内迁 弘因为精通《春秋》，由一介平民荣居三公且被封为平津 侯，这表明汉武帝时期儒学地位显著提高，A项正确。 1.B【解析】根据材料并结合所学知识可知，《蒿里行》描绘 8D【解析】根据所学知识可知，汉初采取休养生息政策， 的是东汉末年，军阀割据混战，民不聊生的社会状况，为 减轻农民的赋税，西汉文帝和景帝时进一步降低田租，有 了改变这一状况，曹操在经济上实行屯田，解决了大批流 时甚至免除田租。东汉光武帝时，将荒地和山林给予农 民的生计和军粮问题，B项正确。 民耕种，并减轻田租。“文景之治”“光武中兴”治世局面 2.A【解析】根据所学知识可知，官渡之战中，面对数倍于 出现的共同原因是轻徭薄赋，减轻农民负担，D项正确。 己的袁军，曹操采取声东击西、避实击虚、打击敌人要害 9.B【解析】根据材料并结合所学知识可知，东汉末年地方 的战术，迅速歼灭了袁绍军队，取得了决定性的胜利，A 豪强大族势力壮大，不断兼并土地并操控地方政权，形成 项正确。 地方割据的局面，阶级矛盾尖锐，社会动荡不安，为了保3.D【解析】根据材料“曹操大军南下”“不习水战，孙权、刘 障安全豪强大族需要加强防御，B项正确。 备合作”并结合所学知识可知，曹军长途跋涉，兵士疲惫， 10.A【解析】根据材料并结合所学知识可知，陈胜、吴广起 不服水土，且不习水战，最终，孙刘联军取得赤壁之战的 义，绿林、赤眉起义以及黄巾起义都是农民起义，农民阶 胜利，曹操带着败兵北撤。赤壁之战为三国鼎立局面的 级反抗残暴腐败统治的起义对当时的社会产生了重大 形成奠定基础，D项正确。牧野之战指周武王继位后，统 影响，推动了历史的发展，A项正确。 率各路联军，在牧野与商军展开决战，排除A项。官渡之 11.C【解析】根据材料“交换的最主要商品是…丝绸” 战是曹操和袁绍之间的战争，发生在北方地区，排除B “带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来到远方”并结 项。巨鹿之战发生在秦朝，排除C项。 合所学知识可知，丝绸之路是古代东西方往来的大动4.D【解析】根据材料“曹公”“赤壁功传万古名”并结合所 。05。 一本初中历史周未小测卷七年级上册 学知识可知，该诗反映的是赤壁之战。赤壁之战是一次 献史料和出土文物两方面考虑。第2小问，根据所学知 以少胜多、以弱胜强的著名战役，为三国鼎立局面的形成 识可知，在搜集史料时遵循的原则主要从史料本身的客 奠定基础，D项正确。 观性、真实性、多样性三个角度作答。 5.D【解析】根据材料并结合所学知识可知，赤壁之战后， 14.【解析】首先，根据材料并结合所学知识，可以拟定观点 曹操转而经营关中，完成了北方的统一。曹魏重视农业 为“分封诸王威胁中央政权的统治”。其次，结合所学七 生产，大力兴修水利，促进了北方人口的增长和社会经济 国之乱和八王之乱的相关史实进行论述。最后，总结 的发展，D项正确。 升华。 6.B【解析】根据材料并结合所学知识可知，《三国志》主要 记录政治、军事等重大历史事件，其中关于饮食的记载， 第③周东晋南朝政治和江南地区开发、 并非作者刻意强调的重点，而是无意中留存的社会生活 北朝政治和北方民族大交融 细节，属于“无意”史料，B项正确；《汉书·王莽传》对王莽 1.B【解析】根据材料“祖逖不能清中原而复济者，有如大 性格的描述、电视剧《大秦帝国之纵横》、小说《三国演义》 江”并结合所学知识可知，祖逖为恢复中原，自行招募军 中对刘备的描述，作者都“有意”以自己的文字左右时人 队，渡江北伐，体现了他想要收复失地、报效国家的壮烈 和后人的想法，属于“有意”史料，排除A、C、D三项。 情怀，B项正确。 7.D【解析】根据材料可知，魏蜀吴三国都对官员授予了未 2.A【解析】根据图示信息并结合所学知识可知，魏晋南北 控制区域的官职，这些任命并非实际管辖，实质是在宣扬 朝时期，西晋短暂统一全国，但很快出现了八王之乱，大 统一国家的政治愿景，D项正确。 量中原人口逃往南方，促进了江南地区的开发，同时北方 8.A【解析】根据所学知识可知，晋惠帝在位时，八个宗室 游牧民族不断内迁，促进了民族交融，A项正确。 亲王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王 3.B【解析】根据所学知识可知，魏晋南北朝时期，在南下 之乱”。这场战乱历时十几年，严重削弱了西晋的国力， 移民和当地民众共同努力下，江南地区大量荒地被开垦， 成为西晋由盛而衰的转折点，A项正确 兴修了很多水利工程；农业生产技术有了很大改进，水稻 9.C【解析】根据材料“依附宗族中的豪杰聚居”“既有险阻 由原来的直接播种变成育秧移栽；种桑养蚕、培植果树、 又有可以耕种和灌溉的土地”并结合所学知识可知，八王 种植药材等，实行农业多种经营；手工业也有了快速进 之乱给北方社会造成巨大灾难，同时，一些少数民族的首 步，在织布、制瓷等领域有显著发展。①③④表述正确，B 领乘机起兵反晋，民众为躲避战乱，依托宗族势力与自然 项正确 险阻修建了防御性寨堡，C项正确。 4.A【解析】根据材料并结合所学知识可知，南朝时南方从 10.D【解析】根据材料可知，内迁的少数民族宣称自己是 北方移植麦、粟、菽等作物，且栽桑养蚕、园地栽培、药材 黄帝、大禹的后代，这反映出他们对中原地区历史和文 种植等行业渐趋兴旺，改变了以往单一种植水稻的农业 化的认同，D项正确。 经济结构，A项正确。 11.B【解析】根据表格信息并结合所学知识可知，西晋时 5.A【解析】根据材料可知，《华阳国志》记载了4世纪中期 期，北方战乱频繁，大量中原人口南迁，南北方不同文化 以前古巴国生产茶并成为贡品的史实，这说明西南地区 的交融，促进了西晋时期粤语的发展，B项正确 在4世纪中期以前就有饮茶习俗，历史久远，A项正确。 12.D【解析】根据图示信息并结合所学知识可知，东汉末 6.B【解析】根据所学知识可知，①纸上谈兵源于战国时期 年，天下分崩离析，军阀割据混战；三国时期魏蜀吴三国 长平之战，②破釜沉舟源于秦末巨鹿之战，③风声鹤唳源 鼎立，实现了局部统一；西晋完成了全国统一。这反映 于383年的淝水之战，④卧薪尝胆源于春秋时期越王勾践 出统一趋势不断加强，D项正确。 的故事，⑤霸王别姬源于楚汉之争后期项羽的故事，正确 3.【解析】(1)根据表格“卓闻绍得关东”“董卓闻绍起山东” 排序是④①②⑤③，B项正确。 可知，袁绍起兵地点不同；根据表格“郭图劝说袁绍迎天 7.D【解析】根据材料可知，北魏孝文帝认为鲜卑族的祖先 子于邺城”“沮授劝袁绍挟天子以令诸侯”“郭图、淳于琼是黄帝，并依据五行将鲜卑姓改为汉姓，其意在树立政权 不赞成”可知，是谁劝说袁绍迎汉献帝定都邺城事件不 的正统地位，巩固统治，D项正确；“消除”的说法过于绝 同；根据表格“以大将军掾为侍御史，稍迁中军校尉”“以 对，排除A项；接受汉族的先进文化是孝文帝改革的举措 绍为佐军校尉…转绍司隶校尉”可知，袁绍担任的官 而非目的，排除B项；孝文帝即位时北魏已统一北方，排 职描述不同。 除C项。 (2)第1小问，根据所学知识可知，补充的史料可以从文 8.B【解析】根据材料“幼涉经史，长爱儒术”“国子生”并结 ●06。 合所学知识可知，北魏学习汉族文化，尊崇儒学，材料可 第.14.周三国两晋南北朝时期 用于研究北魏汉化政策的推行，B项正确。 的科技与文化 9.A 【解析】根据材料可知，有人从民族交融和社会发展的 角度看，改革加速了北魏的封建化；也有人从维护鲜卑族 1.B【解析】根据材料“以时及泽，为上策也”并结合所学知 统治的角度看，改革致使北魏统治由盛转衰。这说明角 识可知，该谚语强调根据时令安排农业生产的重要性，贾 度不同影响对历史事件的评价，A项正确。 思勰从中汲取生产经验，主张农业生产要遵循自然规律， 10.B 【解析】根据材料“苟有才能，何必拘族也”“北周选官 按时令播种，B项正确。 2.A 【解析】根据材料“下学而上达”“勤求古训，博采众方” 重才能”“北齐时取士采用对策、试经等”可知，北魏、北 “勤力可以不贫”并结合所学知识可知，三则材料均强调 周、北齐都注重以才能选拔官员，体现了选官制度具有 勤奋努力，体现了中国古代勤奋进取的价值取向，A项 一定的继承性，B项正确。 正确。 11. C 【解析】根据材料并结合所学知识可知，太武帝时期 3.C 【解析】根据材料“延续刘徽“割圆术'的极限思维”“创 鲜卑统治者与汉人对少数民族习俗的认识存在分歧；孝 造性提出”可知，祖冲之在刘徽“割圆术”的基础上把圆周 文帝改革改善了鲜卑人与汉人的关系，促进了民族交 率精确到小数点以后的第七位数字，并取得创造性的成 融；孝明帝时期民族矛盾又逐渐激化。这体现了多元文 果，体现出对前人成果的继承并有所创新，C项正确。 明的冲突与交融，C项正确。 4.B 【解析】根据材料并结合所学知识可知，曹操、王羲之、 12.C 【解析】根据材料并结合所学知识可知，春秋战国时期 班超均在不同时期不同领域对中国历史发展做出了重大 社会动荡，争霸兼并战争不断，客观上促进了民族交融。三 贡献，体现出杰出人物推动历史发展，B项正确；我国早期 国两晋南北朝时期的时代特征是政权分立与民族交融。所 国家形成于原始社会后期，与材料时间不符，排除A项； 以这两个时期的共同点是民族交融，C项正确。 材料中并未体现史料的多种呈现形式以及社会变革，排 13.【解析】(1)首先，读示例，明确研究报告的格式，分为研 除C、D两项。 究角度、研究思路、研究结论三部分。其次，读材料，每 5.A 【解析】根据材料“既有北朝的雄强气势，又有南帖的 组有一则素材和一个研究角度，结合所学知识从对应的 神韵”并结合所学知识可知，南北朝时期，南北书法不同， 研究角度分析素材信息，史论结合。最后，组织答案，根 而北魏的《龙门二十品》却兼有南北书法的特点，这主要 据示例中的固定格式填入相应内容。 是由于在民族交融过程中，北方吸收了南方书法风格的 (2)根据所学知识可知，对于江南地区的开发的研究角 特点，体现出民族交融对书法艺术的影响，A项正确。 度还可以从以下几个方面展开：人口增长；耕地面积增 6.C 【解析】根据材料“人咸知修其容，莫知饰其性”可知， 长；农业多种经营；生产工具进步；等等。 题字强调了个人品质修养的重要性。由此可见，《女史箴 14.【解析】(1)根据材料一“一些强大的诸侯国的疆域不断 图》既是一幅具有审美价值的艺术作品，又具有劝人修养 扩大”可知，有利于局部统一；根据材料一“出现了大规 德行的教化功能，C项正确。 模的民族交融”可知，促进民族交融。 7.A【解析】根据材料可知，汉代班婕好的典故，不仅出现 (2)第1小问，根据材料二“只是政治上稍显黑暗，社会的 在东晋顾恺之的绘画作品中，还出现在北魏鲜卑贵族墓 文化，还是依然如故”可知，魏晋南北朝时期，政治混乱， 木板漆画中，且两幅画的部分题材和构图相同，这体现了 文化持续发展。第2小问，结合所学知识可知，魏晋南北 中华文化的连续性特点，A项正确。 朝时期政权更迭频繁，导致治混乱；根据材料二“其中 8.A 【解析】根据材料“内外两教，本为一体”“先奉亲而敬 关系最大的，便是黄河流域文明程度最高的地方的民 君”“助王化于治道”可知，颜之推认为儒家与佛教具有共 族，向各方面迁移”可知，汉族向外迁移，促进了魏晋南 通性，体现了儒佛调和的思想；慧远主张佛教徒应遵循儒 北朝时期的文化发展。 家的忠孝伦理，说明佛教主动适应中国的本土文化，反映 (3)第1小问，根据材料三并结合所学知识可知，材料反 出佛教的本土化倾向，A项正确。 映的是北魏孝文帝改革。第2小问，根据材料二“崤函帝 9.D 【解析】根据材料并结合所学知识可知，龙门石窟的造 宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原”并结合所学知识可 像既继承了我国雕塑艺术的优良传统，同时又兼具西方 知，迁都洛阳；根据材料二“今欲断诸北语，一从正音”并 文化的特点，充分反映了当时文化开放与兼收并蓄，D项 结合所学知识可知，改用汉语，禁用鲜卑语。第3小问， 正确。 结合所学知识从经济发展、民族交融等方面作答。 10.B 【解析】根据材料“具有游牧民族的审美特色”“都有