第4课 算法中的数据（教案）2025-2026学年五年级上册信息技术浙教版

该教案聚焦“算法中的数据”这一核心知识点，以变量表示数据为切入点，引导学生重新描述“计算5位评委打分平均分”的算法过程，通过从具体数值到抽象变量的过渡，搭建起从生活问题到程序思维的学习支架。 资料突出信息意识与计算思维的融合应用，例如让学生评估原始分数来源的可靠性，再用变量建模实现算法设计，体现数字化学习与创新的实践路径。其亮点在于将抽象的变量概念具象化为可操作的算法步骤，帮助学生理解数据在程序中的角色，提升逻辑推理能力，同时增强数据安全意识。对学生而言，深化了对算法本质的理解，对教师而言，提供了清晰的教学抓手和素养导向的课堂实施范例。

作业练习 课程基本信息 学科 小学信息科技 年级 五年级 学期 秋季 课题 算法中的数据 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2024年9月 作业练习 用变量表示数据，再次描述第三课练习“计算5位评委打分的平均分”的算法。 参考答案： 学科网（北京）股份有限公司 $ 学习任务单 课程基本信息 学科 信息科技 年级 五年级 学期 秋季 课题 算法中的数据 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2024年9月 学习目标 1.通过分析生活中的算法实例，认识算法中的数据。 2.通过剖析解决长方形面积问题、煮冰糖雪梨茶问题实例，了解用变量表示算法 中数据的方法和意义。 课前学习任务 1.组建3人小组，填写学习导学上分组名单。 2.分享国庆出游规划。 3.明确课堂学习标准：善于倾听、乐于 分享、勇于表达。 课上学习任务 【学习任务一】找找生活中的数据 1.小组合作：组长从信封中取出票据，共同找出票据上相关的数据。 2.分享交流：我们在_________上发现有 ________、________、_________、___________等数据。 3.思考：这些数据会发生改变吗？它们会因为什么而改变？ 【学习任务二】认识算法中的数据 变量名 变量值 在“计算任意长方形的面积”算法中，请为该算法中的变量取名，填上变量值，并将流程图补充完整。 【学习任务三】用变量表示数据 分小组，设计算法，实现不同口味的冰糖雪梨茶，想一想，哪些数据可以设为变量，并将表格填写完整。 数据 变量名 变量值 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $ 教学设计 课程基本信息 学科 小学信息科技 年级 五年级 学期 秋季 课题 算法中的数据 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2024年9月 教学内容与学习对象分析 内容分析： 本课内容主要包括“生活中的数据”和“算法中的数据”，重点学习的大概 念是“数据存在多种形式，通过一定的规则可以对数据进行组织和呈现”。 本课内容与四上第一单元《泛在的数据》和本单元《算法与算法表示》中“身 边的算法”“自然语言描述算法”和“流程图描述算法”等内容密切相关。本课 重点是从生活实例抽象出算法设计中用到的数据。把算法由解决待定问题变成解 决一类问题，进一步引出赋值的概念，将输入和变量联系，为后续“算法的特征” 一课和第三单元《用算法解决问题》做好铺垫。 学情分析： 本课的教学对象是小学五年级的学生，他们思维活跃，具备分析、解决简单 问题的能力。经过三、四年级和本单元前三课的学习，学生对身边的数据和算法 有一定的认知，能用自然语言和流程图描述生活中常见的算法，已经学习了数据 类型、会用符号表示数据、用表格处理数据等，对解决问题的一般过程和算法也 有了一定的了解，能用自然语言、流程图等方式描述算法。但五年级的学生对于 变量是陌生的，由于生活中没有变量的类似应用，理解起来有难度，需要教师设 计真实性、趣味性教学内容，让学生形成对变量的正确认识。 教学目标分析（含核心素养导向） 1.通过分析生活中的算法实例，认识算法中的数据。 2.通过剖析解决长方形面积问题、煮冰糖雪梨茶问题实例，了解用变量表示算法 中数据的方法和意义。 教学重点： 用变量表示算法中数据的方法和意义。 教学难点： 理解变量在算法中的作用。 教学过程 一、初识：讨论生活中的数据 1.真实场景重现，引导学生建立经验认知：老师在假期中使用导航系统完成出行规划。 2.出示导航规划视频，聚焦现实问题：请你仔细观看，思考老师是如何使用导航系统规划路线的？ 3.揭示课题：像导航系统这样的算法中需要处理各种数据，这些数据在算法中起着不可或缺的作用。今天就让我们一起走进算法中的数据。 设计意图：本环节通过让学生寻找导航算法中各种数据，以生活实例为切入点，将生活中的 数据与算法中的数据进行初步关联，建立认知概念。 二、探索：发现生活中的数据 1.出示活动一 找找生活中的数据 2.引导学生有序开展活动探究，针对小组分享进行追问与评价。 3.追问：那这些数据会改变吗？它会因为什么而改变呢？ 4.针对学生回答进行归纳小结：输入的数据会影响生成的数据，输入的数据不同，生成的数据也会不一样。那计算机到底是如何处理数据的？让我们一起去探秘计算机中算法处理的数据。 设计意图：该活动设计有趣、开放，为了推进课堂进度，鼓励小组积极发言，其他小组成员可进行补充，提升了课堂的活跃度，认识算法中各种各样的数据。 三、建构：认识算法中的数据 1.出示数学场景，提出问题：该算法在解决什么问题？处理了什么数据？ 2.追问：如果还想利用该算法计算长为6，宽为4的长方形面积，怎么求？需要改变的数据是哪些？引导发现用变量可以表示变化的数据。 3.出示变量小知识，共同学习变量概念。 4.出示活动二：认识算法中的数据 5.组织学生交流反馈，找出不同小组的取名方式，引导其思考变量名可以任意命名吗？ 6.展示变量取名要求：使用字母、数 字、下划线等多种组合的形式，但是不能用数字作为开头。变量名在有效范围内必须是唯一的。 7.小结变量在算法中的作用。 设计意图：本环节以常见的数学问题为切入口，通过跨学科的问题创设，从计算一个有具体数值的长方形面积到计算任意长方形面积，借助变量小知识，建构变量的概念和特点，理 解变量是用于存放可变数据的一个容器。通过前后对比，知道变量的作用，感受用变量表示算法的优势。 四、拓展：用变量表示数据 1.引导学生在煮冰糖雪梨茶算法中圈出可以处理的数据？ 2.出示活动三：用变量表示数据 3.引导学生交流分享。 4.根据小组分享内容，引导学生交流设置变量名的原因以及修改为什么修改了变量值。 设计意图：本环节从常见的数学问题再次迁移至生活中的待解决问题，加深学生对于算法中的数据以及变量的理解，并以学科视角解决新问题。 五、拓展：用变量表示数据 1.回顾知识，谈谈收获。 2.引导学生打开评价网页，自主完 成评价。 3.小结展望：今天我们通过解决生活中的问题认识了算法执行的核心是处理数据，算法中的具体数据用变量来表示以后，可以解决一类问题。在下节课我们将继续探索算法的奥秘。 设计意图：借助板书回顾知识，明确算法的核心以及使用变量的优势。借助评价问卷，组 织学生进行能力测评，为之后设计算的学习奠定有效的知识。 学科网（北京）股份有限公司 $