1.2 地球的公转（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材八年级地理上册同步备课（中图版2024）

该教案聚焦地球公转的方向、周期及地理意义，通过地球仪与手电筒模型演示，结合多媒体课件控制地球公转“停”在二分二至日点并放大观察直射纬线，从生活常识（一天中中午最热、一年中7月最热）导入，构建“公转规律—直射点移动—昼夜长短—四季—五带”的递进式学习支架。 以地理实践力为核心，用模型演示与动态多媒体呈现公转过程，结合生活实例分析直射角度与热量关系（综合思维），通过观察不同纬度昼夜长短图和公转示意图完成表格（区域认知），融合小组讨论与讲授法，既培养学生联系生活的分析能力，又为教师提供清晰可操作的教学流程，提升课堂效率。

1.2 地球的公转 一、教学分析 核心素养： 1.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。 （区域认知） 2.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影 响。（综合实践） 教学重点： 1.地球公转的定义、方向、周期和地理意义。 2.二分二至日太阳照射情况的差异。 3.五带的划分及特征。 教学难点： 1.二分二至日太阳照射情况的差异。 2.四季的形成。 教学方法： 讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法 教学用具： 多媒体课件、地球仪若干、手电筒若干 课时安排： 1课时。 二、教学过程 知识点一 地球公转的方向、周期 思考：地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？ 提示：太阳，自西向东。 思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？ 提示：倾斜的，没有。                               教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线。 思考：地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？ 提示：从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望。 ①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？ 提示：中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。 ②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？ 提示：7月，因为此时阳光照射地面角度大。1月，因为此时阳光照射地面角度小。 教师总结：指导学生读教材图1.19，“地球公转示意图”，完成表格。 知识点二 昼夜长短的变化 出示：二分二至日不同维度的昼夜长短图和地球公转示意，完成下表。 节气 时间 太阳直射点 北半球昼夜长短 有无极昼/ 极夜现象 北半球季节 知识点三 四季更替 思考：南半球的季节与北半球有何不同？ 提示：相反。 讨论：分小组合作。 ①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？ 提示：不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转。 ②如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？ 提示：没有。 知识点四 五带的划分 教师归纳：地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。 读教材图1.19“地球上的五带”，请各小组完成。 ①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。 ②中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？湖南属于什么带？ 提示：北温带。热带。北温带。 ③完成下图： 三、板书设计 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们不仅掌握了地球公转的基本规律，更理解了这些规律如何深刻影响着地球上的自然环境和我们的生活。希望大家能将所学知识与生活实际相结合，更好地认识我们所处的这个星球。 学科网（北京）股份有限公司 $