2.3 河流与湖泊 第3课时 我国第二长河--黄河（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材八年级地理上册同步备课（人教版2024）

该初中地理教案《河流与湖泊》（第3课时：我国第二长河——黄河），围绕黄河概况、“水少沙多”与“地上河”成因及治理展开。以诗句“君不见黄河之水天上来”导入，引导学生提取地理元素，搭建文学与地理知识衔接的学习支架，梳理黄河自然特征与人文影响脉络。 教案以“探知-探究-治理”为主线，融合区域认知与综合思维，通过读图分析黄河发源地、支流及分界点，小组合作对比干湿地区图与径流量数据探究“水少沙多”成因，培养地理实践力。结合人地协调观设计治理措施，助力学生构建系统地理思维，为教师提供直观高效的教学方案。

教学课题 第二章 第三节 《河流与湖泊》 第3课时 我国第二长河——黄河 教学内容 探知概况、黄河之危、灾害治理 教学 目标 1.运用地图和资料，了解黄河的发源地、注人的海洋、主要支流等。（区域认知） 2.说出黄河含沙量、地上河等对社会经济发展的影响及综合治理的基本措施。（综合思维） 3.通过图表等资料分析河流的水文特征，培养读图、用图和分析地理信息的能力。（地理实践力） 4.通过评价认识河流与人类生产生活的关系。（人地协调观） 教学重 难点 教学重点 1.分析黄河沙多水少、地上河的成因。 2.理解黄河不同河段的治理措施。 教学难点 分析黄河沙多水少、地上河的成因。 教学辅助 材料与手段 多媒体课件 读图分析法、合作学习法、综合分析、归纳总结 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 诗词导入：君不见黄河之水天上来，截流到海不复回。 说出诗句中的地理元素 教学过程 探究一：探知概况 漫画：黄河的形状 1.水系概况 找出黄河的发源地、注入的海洋、最长支流渭河，以及划分长江上、中、下游的河口、桃花峪。 2.长度第二 出示表格中国主要河流，全球10大河流排行榜 3.塑造平原 展示华北平原、宁夏平原和河套平原景观图 探究二：黄河之危 1.水少沙多 结合表格中国主要河流，对比长江和黄河的长度，结合我国主要干湿地区图，分析黄河的径流量特点。 分析黄河含沙量多的原因 漫画欣赏：黄河真“黄” 2.“地上河” 黄河下游流经地势平缓的华北平原，河水流速减小，泥沙淤积，以“善淤、善决、善徙”闻名。 人们为防洪水，在两岸修筑堤坝，使泥沙在河堤内大量淤积，河床不断抬高。黄河下游由此成为高洪灾风险的“地上河”。 漫画欣赏：“地上河” 历史上，黄河下游曾经频繁决口、改道，泛滥成灾，形成大面积的泛滥区。 思与学： 黄河水少，为什么还会经常发洪水 探究三：灾害治理 1.治“水少” 由于黄河水少，流域的发展要“以水而定、量水而行”。 2.治“沙多” 活动：认识黄河沿途含沙量的变化 1.概括黄河不同河段含沙量的差异。 2.分析黄河从上游到中下游含沙量变化的主要原因。 3.查阅相关资料，分享我国治理黄河泥沙取得的成就。 为了保障黄河长期安澜，实现人与自然和谐共生，黄河全流域要坚持——共同抓好大保护，协同推进大治理。 黄河的形状像个“几”形 读图： 黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，向东注入渤海；渭河是黄河最长支流；内蒙古河口是上中游分界点，河南桃花峪是中下游分界点。 总结：全长超过5 400千米，是我国第二、世界第六长的大河 认识：黄河塑造了宁夏平原、河套平原，是华北平原的主要塑造者之一。黄河流域是中华文明的重要发祥地。 对比分析： 黄河流域位于干旱、半干旱和半湿润区，年降水量较少，年径流量小——水少。 小组合作： 景观欣赏 提取信息：黄河水患在下游，根源在上中游。黄河上中游地区年降水量虽然总体偏少，但夏季多暴雨，容易形成洪水；来自黄河中游的泥沙在下游大量淤积，形成“地上河”。两者共同作用，极易造成下游河流决堤、洪水泛滥。 找措施：在上中游地区修建水库，调蓄水量；全流域要合理分配和使用水资源；严格限制高耗水产业等措施提高水资源利用率。 找措施：由于黄河沙多，在中游地区加强水土流失综合治理，利用小 浪底等水利枢纽联合调水调沙；在下游加固黄河大堤，提高防洪抗 洪能力。 小组合作： 1.上游河段含沙量较小，中游河段含沙量最大，下游次之。 2.上游植被覆盖率较高，降水少；中游流经黄土高原，支流多，土质疏松，汛期多暴雨；下游流速减缓，水库拦截，植被恢复。 课堂小结 总结归纳，本节课的主要知识框架。 板书设计 作业布置 教材课后作业及教辅资料作业 教学反思 1.学生对黄河知识和专业术语了解不足，可以通过图片、表格等展示黄河的景象，帮助学生直观感受黄河的气势；专业术语要用通俗易懂的语言进行解释，如结合生活实例帮助学生理解“流域”“悬河”等概念。 2. 应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。改变学生单一的地理学习方式，让学生在自主探究、合作讨论的过程中获得知识、提高能力,学习方式灵活多样。例如在黄河的发源地、注入海洋、上中下游的划分的知识教学中，采用学生读图获取信息的方法，由抽象变具体，使学生一目了然。 学科网（北京）股份有限公司 $