5.2 诚实守信（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材八年级道德与法治上册同步备课（统编版2024）

该教案聚焦“诚实守信”，涵盖内涵、作用及践行方法。通过播放诚信宣传片导入，结合“诚信考场”活动明确内涵，用社会主义核心价值观视频理解作用，再以情境模拟掌握践行途径，构建“认知-认同-践行”学习支架。 特色是融合政治认同与道德修养，以“诚信考场”等情境化活动激发共鸣，通过两难问题模拟培养法治观念，助力学生内化诚信准则，帮助教师突破诚信选择难点，提升教学实效。

第 2 框 诚实守信 1. 深刻理解诚信是社会主义核心价值观的重要内容，认同国家对诚信建设的重视与倡导，树立正确的价值观导向。（政治认同） 2. 将诚信内化为个人的道德准则，自觉遵守诚信原则，知晓失信行为可能面临的法律后果，在法律框架内践行诚信。（法治观念） 3. 以诚信为基石构建健康的人际关系，促进人格的健全发展。（健全人格） 4. 主动承担起传播诚信文化、维护社会诚信环境的责任，积极参与诚信社会建设。（责任意识） 教学重点：全面理解诚信的内涵与重要性，掌握践行诚信的具体方法和途径。 教学难点：面对诚信两难问题时，能够作出正确的价值判断与行为选择，养成诚信行为习惯。 一、导入新课 播放视频：诚信宣传片《信守承诺，待人真诚，共建美丽中国！》 思考：这则视频告诉我们什么道理？ 我们要做一个怎样的人？ 教师归纳：共建和谐文明社会离不开诚实守信，让我们一起走进本课《诚实守信》，探讨如何做一个诚实守信的人。 二、新课讲授 目标导学一：诚信的内涵和作用 活动一：创设“诚信考场” 期末考试期间，学校决定设立 “诚信考场”，组织学生自愿报名，报名的学生提前签署《诚信考试承诺书》。在考场中，老师只负责强调考试纪律、分发和回收试卷等事宜，考试开始后即离开考场，学生在考场内答题全凭自觉自律。 说一说：你会报名参加“诚信考场”的考试吗？为什么？ 提示：会，因为诚信对我们十分重要。 教师归纳：诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。 活动二：观看视频《践行社会主义核心价值观——诚信篇》 想一想：视频中的立人之本、齐家之道、交友之基告诉我们什么样的道理？ 这说明了什么？ 教师归纳：人以诚信立身。诚信是我们做人做事的基本准则，是一种对他人和社会的责任，体现我们的内在修养与道德品质。一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任，拥有更多的发展机会和更大的发展平台。相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法立身处世。 活动三：阅读教材 P39 的“阅读感悟” 思考讨论：诚信与社会文明、国家兴旺有什么关系？ 教师归纳：诚信促进社会文明。社会成员之间只有以诚相待、以信为本，才能增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐。 活动四：播放视频《深圳第二届十大“金口碑”企业获评代表发言》 教师讲述：诚信既是我国民法的一项基本原则，又是企业的无形资产。在社会生活中，人人都是诚信的受益者，也应该成为诚信的践行者。我们要恪守诚信这一准则，努力做一个诚信的人。 目标导学二：践行诚信 活动五：1.课件展示教材 P40 的“探究与分享” 读一读：你如何看待上述同学的观点？ 教师归纳：真诚待人，积极履行承诺。我们要增强诚信意识，真心实意地与他人交往，对自己的言行负责，不要轻易许诺一些自己不可能做到的事情。作出承诺后，要对自己的承诺负责，答应别人的事要努力做到；如果由于客观条件的限制未能兑现承诺，应该不逃避、不推脱，坦诚与他人沟通，争取他人的谅解。同时，要讲究策略，注重方式方法。社会生活是复杂的，我们有时会面临两难选择，当尊重他人隐私与对人诚信发生冲突时，我们应遵循道德原则和法律要求，权衡利弊，做到既为他人利益和社会利益着想，又恪守诚信的要求，做一个有智慧的诚实守者。 2.阅读教材 P41 的“探究与分享”。 思考：我们应该如何守护好自己的信用记录。 教师归纳：当今社会，个人诚信体系和社会信用体系日益受到重视，守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处收益，失信者处处受限。我们要身体力行弘扬诚信文化，珍惜个人信用，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，推动形成崇尚诚信、践行诚信的良好风尚。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们认识到了诚信的内涵、作用以及践行诚信的要求，如真诚待人、履行诺言、面对两难问题的处理原则、遵纪守法和珍惜诚信记录等。 本课通过真实情境创设，有效激发了学生对诚信价值的共鸣，学生在“是否参加诚信考场”的思辨中，能自发论证“诚信是立身之本”的合理性，说明情境化教学成功搭建了道德认知与现实生活之间的桥梁，后续可增加“校园诚信缺失案例”讨论环节，引导学生从旁观者视角深化规则意识。本课教学设计巧妙融合“理论认知”与“实践转化”双主线，学生能在情境模拟中灵活运用“诚信智慧”，但仍有部分学生存在“知易行难”的现象。针对“诚信与利益冲突”“隐私与诚信矛盾”等争议点设计的情境模拟环节，暴露出学生认知盲区，在后续教学中需加强巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $