8.2《登高》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以杜甫《登高》为核心文本，从诗人人生经历切入，通过“悲苦底色—家国情怀—审美体验”三阶递进设计，构建起个体命运与时代苦难的情感联结。课堂导入巧妙运用“人生剧本”“天气吐槽博主”等年轻化表达，激发兴趣，再借助首联写景方式分析、颔联时空对比、颈联双重悲情、尾联双关手法层层推进，形成清晰的学习支架，帮助学生由表及里理解诗歌情感逻辑。 其亮点在于深度融合文化自信与思维能力培养，如通过“悲诗串烧王”小组活动引导学生提炼关键词串联全诗，既强化语言运用能力，又深化对家国情怀的认知。尾联“艰难苦恨繁霜鬓”的双关解读体现辩证思维，而“潦倒新停浊酒杯”情境模拟则唤醒学生共情力，提升审美创造意识。这种任务驱动式教学法有效促进学生深度参与，教师可借此精准落实核心素养目标，实现文道统一的教学价值。

悲苦浸透秋江色，落笔难掩家国忧 登高 --杜甫 任务一 翻开杜甫“人生剧本”，扒一扒其悲苦底色 杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。 我国伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，他被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。 作者简介 读书和漫游时期 35岁之前 困居长安十年时期 35-44岁 生平经历：很忙！很惨！ 流亡、陷贼与为官时期 44—48岁 漂泊西南与流浪江汉时期 48—58岁 读书漫游 （712-745） 开元19（时20岁）年始漫游吴越，5年之后归洛阳应举，不第。再漫游齐赵。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。怀有远大的政治理想。 代表作：《望岳》。 困守长安 （746-755） 天宝六载（747年），玄宗诏天下“通一艺者”到长安应试，杜甫应试，落选。最后通过向皇帝献赋，向贵人投赠，得到一个看守兵器的小官。不久父亲去世，此后的生活变得艰难起来，43岁时幼子饿死。政治失意和生活穷困，让杜甫诗风发生了显著的变化。他的视野从个人转向了全社会。 代表作:《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先县咏怀五百字》 陷贼与为官（756-759） 45岁时安史之乱爆发，被叛军俘获，押到长安。后潜逃到凤翔，做左拾遗。由于忠言直谏，被贬华州司功参军。47岁丢官入蜀。建下一所草堂，过着相对舒适的生活。但山河破碎，风雨飘零，好友李白、高适相继离世。 代表作：《春望》“三吏”（《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》）“三别”（《新婚别》、《无家别》、《垂老别》） 漂泊西南时期 （759-770） 弃官携家逃难至成都，后蜀中军阀作乱，漂流到梓州、阆州。后去投靠剑南节度使严武，765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都，开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，享年58岁。 代表作：《春夜喜雨》《蜀相》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登高》《登岳阳楼》 生平经历总结：很忙！很惨！ 杜甫前期之 “忙”： 忙着追诗仙的影，忙着写人间的景 忙着赴友人的宴，忙着逐仕途的愿 杜甫后期之 “忙” 忙着避战火的警，忙着忧屋漏的空 忙着叹家散的难，忙着记灾年的惨 忙着望长安的远，忙着盼兵戈的断 意气风发，寄情创作与交游 饱经战乱，心系家国与黎民 诗风： 沉郁：思想内容。 内容深广 意境雄浑 感情深沉 顿挫：艺术形式。 抑扬跌宕， 抑扬顿挫 起伏迭变。 思想内容 ①反映民生疾苦，表现对人民的同情。 ②忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。 ③揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。 ④歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。 写作背景： 唐代宗大历二年（767年）杜甫55岁，身在夔州，时值重阳节，他登高临眺，写下此诗。 此时安史之乱已过去四年，但又有了藩镇割据，国家仍然动荡不安！ 时代艰难 家道艰辛 年老多病 壮志未酬 好友辞世 独自登高 三年之后杜甫病逝，《登高》成为他晚期最重要的代表作。 任务二 跨世寻踪杜甫影，探一探诗中家国情怀 活动一：整体感知，体会情感 《登高》 唐·杜甫 zhǔ 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 zhuó 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 你认为哪个字，最能体现诗意？读完之后整体的感受如何？ 凄楚、悲伤、痛苦、孤独 这就是杜甫 《登高》 唐·杜甫 zhǔ 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 zhuó 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀， 水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋 无边无际的树木萧萧地飘下落叶， 长江滚滚涌来奔腾不息 悲对秋景感慨万里漂泊常年为客， 一生当中疾病缠身今日独上高台 历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓， 衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。 活动二：品读诗歌，活捉藏在诗句里的‘悲’” 探究首联：“悲景吐槽大会”--化身 “天气吐槽博主” 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 “吐槽金句” 迅疾的秋风 高远的天空 哀鸣的猿啼 孤零的小岛 露水的白沙 盘旋的水鸟 心凄冷 衬孤影 泪难停 增愁情 映霜景 诉伶仃 诗人在首联用了哪些写景方式呢？ 俯仰结合 动静结合 动静结合 情景交融 意境：肃杀凄凉雄浑高远 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 动景 静景 对偶 听觉 视觉 渲染 仰视 俯视 活动二：品读诗歌，活捉藏在诗句里的‘悲’” 探究颔联：“听落木、观长江”读懂时光与生命的‘悲’ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 落木萧萧 生命短暂 宇宙永恒 不尽长江 人生短暂而有限， 宇宙的无穷与永恒。壮志未酬而惆怅。 对比 颔联有哪些意象？营造了什么意境？表达了什么情感？ 落木 长江 萧瑟肃杀 空旷辽阔 纷纷飘落的黄叶 滔滔不绝的江水 韶光易逝 功业未就的感伤 意象意境类答题方法 答题模板： ①这首诗（词）借……等意象，描绘了一幅……的画面。 ②营造了一种……的意境 ③表达了作者……的情感（心情、心境） 方法点拨： 活动二：品读诗歌，活捉藏在诗句里的‘悲’” 探究颈联：沉浸式体验‘客居’与‘多病’，解锁颈联里的双重悲 万里悲秋常作客， 客居生活吐槽会 百年多病独登台。 登高困境体验赛 关键词 远离家乡 秋天荒凉 羁旅漂泊 久旅不归 人生迟暮 疾病缠身 登高怅然 孤苦无依 腰疼 眼花 没人扶 景之悲-----事之悲 活动二：品读诗歌，活捉藏在诗句里的‘悲’” 探究尾联：解锁‘霜鬓’与‘停杯’的痛，读懂尾联的终极悲 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 苦恨记录卡 停杯困境表演赛 自然之秋（景物萧瑟） 生命之秋（年老多病） 国运之秋（国家战乱） 潦倒的杜甫， 颤抖的手， 拿不稳的酒杯， 不能喝的愁！ 尾联中“艰难”形容的是国家还是个人？ 用了什么手法？又怎样的效果？ 双关手法 突出了诗人内心的痛苦和郁闷程度之深，愁肠百结，愁绪万千‌。 一是指个人艰难，诗人远离家乡，常年在外飘泊，贫病交加，形影相吊； 二是国事艰难，连年战争，国家动乱。。 活动三：“悲诗串烧王”：串联全诗的 “家国悲魂” ①从每联中挑选 “悲” 与 “忧国” 的关键词 ②用关键词编写一段 “串烧文案”（可押韵，可加入过渡句），要求既能串联全诗的悲苦情感，又能突出杜甫 “忧国忧民” 的核心； ③小组派代表进行 “串烧展示”，展示后全班投票，选出 “最佳串烧小组”。 小组合作：完成 《登高》悲诗串烧 示例： 风急刮，猿啸哑，秋景苦哈哈 落木飘，长江垮，时光留不下 万里漂，独登台，病痛恨难捱 霜鬓爬，酒停啦，心还念着家 句句悲，不是吹，家国装满杯！ 主旨 杜甫借登高所见 “风急猿哀、落木长江” 的悲景，串联 “万里作客、百年多病” 的个人悲事，再到 “霜鬓停杯” 的悲苦极致，以 “悲” 为线，情景交融，寓情于景，既诉自身漂泊困顿之愁，更藏对乱世家国、黎民疾苦的深切忧思，道尽人生沧桑与家国情怀。 延伸思考 诗尾 “潦倒新停浊酒杯”，杜甫连 “借酒解愁” 的方式都被剥夺了，却仍没放弃对家国的忧思。这种 “在困境中不丢情怀” 的态度，对现在的你有什么启发？比如遇到学习困难时，你能从这种态度里获得什么力量？ 作业 假设你能穿越到杜甫登高的现场，结合《登高》中他的 “悲”（漂泊、多病、忧国），写一张 “解愁小纸条”； 示例：杜先生： 您站在高台望秋江，万里漂泊的苦、一身病痛的难，我都懂。可您看，即便落木萧萧，长江仍在奔涌 —— 您笔下的家国与黎民，早成了后人心中的光，这多了不起呀！ 课堂练习 1.《登高》由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是 ， 。 2.《登高》道出郁积诗人心中自身苦和国运恨，无限悲凉难以排遣的句子是 ， 。 3.《登高》中 ， 。 两句从空间角度描绘出一幅壮阔、萧索的夔州秋景图，传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆 4情景交融，意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是: ， 。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 万里悲秋常作客，百年多病独登台 $