语文园地二 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

该教案聚焦小学语文核心素养，围绕“识字方法”“新词理解”“说明方法”和“古诗积累”四大板块展开，以科学之旅导入激发兴趣，通过“交流平台”搭建问题解决的学习支架，自然衔接识字、词语运用与古诗学习，形成由浅入深的认知链条。 本资料亮点突出，体现语言运用与思维能力的深度融合，如“识字加油站”中通过减一减、加一加的方法引导学生发现汉字规律，培养语感和逻辑思维；“词句段运用”选取科技新词与多义词，结合生活情境理解内涵，提升语言实践能力；“作比较”说明方法的迁移训练，强化学生分析判断与表达创新意识。整节课注重文化自信的渗透，如杜甫诗歌赏析涵养审美情趣，让学生在语言实践中感受中华优秀传统文化的魅力，既助力学生构建系统语文知识体系，又为教师提供可操作性强的教学范式。

《语文园地》教案 教学目标： 1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。 2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。 3.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。 4.积累《江畔独步寻花》。 教学重难点： 学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语。 一、导入新课 同学们，第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。（课件出示：语文园地） 二、交流平台 师导入：阅读时遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？我们一起到“交流平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧！ 1.读读下面的文字，说说什么叫回声吧。 你听到过山谷“讲话”吗？ 你站在山谷里，高声喊叫：“你—在—哪—儿！”山谷就会在远处回答你：“在—哪—儿！”音调和你喊的很相像，只是变得粗了一些，浑厚了一些。 （1）生交流 示例1：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。 示例2：查资料可以帮助我们理解不懂的问题。我查资料知道了琥珀的形成需要几千万年。 示例3：请教他人，生物老师为我们讲解了恐龙的灭绝。 （2）师总结 我们在阅读产生疑问时，可以运用多种方法去解决： ①联系上下文，结合生活经验解决。 ②查资料可以帮助我们理解。 ③请教别人。 ④上网搜索资料。 （3）师引导：一遇到问题就马上上网搜索，行不行？为什么？ 示例：遇到问题，要先深入思考，自己解决不了再请教别人或者上网搜索。网上的东西只能参考，需要找到更权威的资料求证才行。 三、识字加油站 1.师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在让我们来到“识字加油站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢？ 2.认一认。 （1）课件出示： 滨 洁 减 挑 挺 预 （2）师指名认读、组词。 3.变一变。 （1）师引导：将上面的字去掉偏旁会变成什么字呢？ 课件出示： 滨—宾 (bīn)（宾馆） 洁—吉 (jí)（吉利） 减—咸 (xián)（咸菜） 挑—兆 (zhào)（预兆） 挺—廷 (tínɡ)（宫廷） 预—予 (yǔ)（赠予） （3）师读熟字，生齐读带拼音的生字及词语。 （4）师引导发现：比较熟字和生字，你有什么发现？ 预设： 每组前面的字减偏旁后，变成了后面的字。。 4.自主识字。 （1）师出示第二组字。 课件出示： 中—肿 (zhǒnɡ)（肿胀） 介—阶 (jiē)（台阶） 止—趾 (zhǐ)（脚趾） 凡—巩 (ɡǒnɡ)（巩固） 正—政 (zhènɡ)（政府） 刘—浏 (liú)（浏览） （2）生齐读。师引导：你有什么发现？ 预设：每组前面的字加偏旁后，变成了后面的字。。 （3）同桌互读正音，交流识字方法。 （4）认读词语。 5.换一换，再组词。 四、词句段运用 师：同学们，这节课我们一起学习“词句段运用”栏目，认识一些科技发展带来的新词语和句子吧！ 1.师：下面这些词语，有的是近几十年出现的，有的是在原有含义的基础上有了新的意思。选一两个你知道的，和同学交流。 2.学习词语。 （1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。 （2）小组交流：这些词语有什么特点？ 示例：第一组词语是近几十年出现的；第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。 （3）理解词意。 师引导：你知道这些词语的意思吗？与同桌交流交流吧！ 师指名交流。（出示词语意思） 云技术：指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。 多媒体：可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。 克隆：指生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。 互联网：由若干计算机网络相互连接而成的网络。 桌面：1.桌子上用来放东西的平面； 2.进入计算机的视窗操作系统平台时，显示器上显示的背景叫作桌面。 窗口：1.窗户或墙上开的窗形的口，如售票处、挂号室等； 2.比喻反映或展示精神上、物质上各种现象或状况的事物或地方，如窗口行业； 3.指计算机操作系统中的窗口程序，包括文档窗口和对话框。 潜水：1.在水面以下活动； 2.指在网络论坛、QQ等互联网群中不回帖、不发言、不上线的单独个体或行为。 文件夹：1.用来保存文件的夹子；2.计算机系统中指存放在一起的一组文件的目录。 3.学写句子。 读句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。 （1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。 （2）说一说。小组交流：这些句子加点的部分有什么作用？ （3）师小结：加点的部分运用了作比较的说明方法，把不熟悉的事物和熟悉的事物进行比较，能更好地突出被说明对象的特点，增强表达效果。 （4）仿写句子。 ①师引导：你也能运用这样的方法，照样子写一个事物吗？ ②生练写句子。 ③师指名交流。 ④交流展示。 示例：地球是很大很大的，但在太阳面前很小。把地球放到太阳上就像把一粒米放在地球上。 金字塔高146米多，相当于40层楼高。 鲸的一条舌头就有十几头肥猪那么重。 五、日积月累 1.师谈话引入：下面我们一起走进“日积月累”，学习一首古诗。 2.读准字音。 （1）生自由读古诗，读准字音，读通诗句。 （2）师指名朗读。 3.读准节奏。 （1）师范读。（课件出示《江畔独步寻花》） 课件出示： 江畔独步寻花 唐 杜甫 黄师∕塔前∕江水东，春光∕懒困∕倚微风。 桃花∕一簇∕开无主，可爱∕深红∕爱浅红？ （2）师生合作朗读。师读前四个字，生读后三个字。 （3）生练读，师指名朗读。 4.介绍作者：杜甫（712—770） 字子美，自号少陵野老，唐代著名诗人，被称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。他一共写了七首《江畔独步寻花》，本文是第五首。 5.注释 【黄师塔】姓黄僧人的陵墓。 【江水东】江水向东流去。 【倚】靠。 【无主】仿佛没有主人。 【可】究竟。 6.译文：黄师塔前，江水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，我沐浴着和煦的春风。一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红的桃花，还是那浅红的桃花呢？ 7.诗情：这首诗表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。 小结：同学们，这节课我们学习了“语文园地”。在“识字加油站”中，我们了解到汉字加减偏旁往往会得到一个和该字读音类似的新字，同时积累了一组生字。生活中真是处处有语文，只要我们留心，任何场合都是我们学习语文的地方。在“词句段运用”中，我们又积累了一些新词，这些词语是真正意义上的新词。它们有的是原已有词语又有了新义，有的完全是适应社会的发展出现的词语，开阔了我们的眼界。我们还了解了作比较这种说明方法，知道了怎样去介绍一个未知或新鲜的事物。在“日积月累”这个板块中，我们学习了杜甫的一首七言绝句，再次感受了古诗的魅力。同学们的表现一如既往的好，大声朗读，查阅资料，讨论交流，让老师感到很欣慰。希望大家以后再接再厉，在知识储备上更上一层楼。 学科网（北京）股份有限公司 $