第4课《古代诗歌四首》知识点梳理 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《古代诗歌四首》的核心内容，涵盖文学常识、字词注音、诗句理解、情感把握、写作手法赏析及经典名句积累等四大知识范畴，构建了从“识记基础”到“理解内涵”再到“迁移运用”的阶梯式学习支架，助力学生夯实古诗文阅读根基。 清单以核心素养为导向，突出语言运用与审美创造的融合设计，如通过“虚实结合”“动静相生”等分类归纳强化思维能力训练，标注“日月之行若出其中”为情感升华点并附记忆口诀“吞吐日月显胸怀”，帮助学生快速抓住诗人博大胸襟。特别设置“课堂反馈填空题”和“中考链接题型”，实现知识点与考试要求无缝对接，既方便教师精准施教，又支持学生自主复习查漏补缺，提升学习效率。

《古代诗歌四首》知识点 （一）《观沧海》 1、文学常识： 曹操，字 孟德 ，沛国谯县人，东汉末 政治 家、 军事 家、 诗人 ，他的诗以 慷慨悲壮 见称。代表诗歌有 《短歌行》 、 《龟虽寿》 、 《蒿里行》 、 《步出夏门行》 等。 2、给加点字注音：沧海（ cāng ） 碣石（jié） 澹澹（dàn）竦峙（sǒng zhì ） 萧瑟（xiāo sè） 3、 解释下列词语 临： 到达，登上 何： 多么 澹澹： 水波荡漾的样子 竦峙： 耸立 至： 达到极点 【学组研讨】 1、《观沧海》围绕那个字展开来写的？ 观 2、哪些诗句是写现实的？哪些是想象的?描绘了大海怎样的景象？你产生了怎样的感觉？ ①“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”是实景。②“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”是虚景。③描绘了大海吞吐日月、包容万象的壮阔景象。④给人壮美的感觉。 3、本诗流露了诗人怎样的思想感情？哪些诗句能体现作者博大的胸怀？ 表现诗人博大的胸襟以及抒发了渴望统一中原、建功立业的远大抱负。 “日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。” 4、请从给出的角度赏析品味下列名句。（1）水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 ★画面：茫茫的大海水波荡漾，脚下的山岛高高地耸立在海心。周围树木葱茏，花草丰茂。秋风阵阵，草木摇动，海上掀起巨浪。诗人站在海边，心潮与大海一起涌动，感慨万千。 ★“涌”字：“涌”是波涛汹涌的意 思，既写出了大海惊心动魄的气势，又写出诗人心潮澎湃。表现诗人对大海的惊叹和赞美，也为下文抒情作铺垫。 （2）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 ★画面：太阳和月亮每天东升西落，好像都在大海中孕育；灿烂的银河也好像是从大海中产生出来的。 ★“若”字：“若”是好像的意思，运用想象写出大海吞吐日月、包容万象的壮阔景象。表现诗人博大的胸襟以及渴望统一中原、建功立业的远大抱负。 ★修辞或写法：运用夸张和想象，写出大海吞吐日月、包容万象的壮阔景象。表现诗人博大的胸襟以及渴望统一中原、建功立业的远大抱负。 5、这首诗写景很有特色，请你任选一个角度举例赏析。 动静结合：动态的海水、洪波和静态的山岛、草木，相互映衬，显示了大海的壮阔和宏伟气象。 虚实结合：“水何澹澹...洪波涌起”是实写，“日月之行...若出其里？”是虚写，虚实结合，描绘了大海的壮阔景象，表现诗人博大的胸襟以及抒发了渴望统一中原、建功立业的远大抱负。 6、积累写雄心壮志的诗词名句，至少写两句。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。-----李白《行路难》 会当凌绝顶，一览众山小。------杜甫《望岳》 【课堂反馈】 用原诗句填写（1）诗人登临碣石山的目的是： 东临碣石 ， 以观沧海 。 （2）用动静结合的手法描写水波和山岛的句子是： 水何澹澹 ， 山岛竦峙 。 （3）描写大海波涛汹涌、气势恢宏的诗句是： 秋风萧瑟 ， 洪波涌起 。 （4）用虚写展现大海宏伟气魄和诗人博大胸怀的句子是： 日月之行 ， 若出其中 ；星汉灿烂 ， 若出其里 。 （二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《天净沙·秋思》 1、文学常识：李白，字 太白 ，号 青莲居士 ， 唐 代 诗人 ，被称为 诗仙 ，与杜甫 并称“李杜”。 王昌龄，字 少伯 ，京兆长安人， 唐 代 诗人 。 马致远，号 东篱 ，大都人， 元 代 戏曲作 家、 散曲 家，与 关汉卿 、 郑光祖 、 白朴 并称为“元曲四大家”。 2、解题：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”的意思是 降职 。 《天净沙•秋思》中“天净沙”是 曲牌 名，“秋思”是 题目 。 【学组研讨】 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1、 请你描述“杨花落尽子规啼”的画面，并从写景的角度赏析。 ★画面：杨花纷纷扬扬已经落尽，漫天飞舞；子规（杜鹃鸟）一声一声的叫着，鸣声哀凄。 ★赏析：杨花象征飘零之感，子规象征离别之痛。诗人借用这两种意象，既点明是暮春季节，又营造了凄凉的氛围，抒发了诗人的飘零之感和离别之痛,为全诗奠定伤感的基调，为下文抒情做铺垫。 2、“杨花”“子规”在诗中象征什么？该诗以“杨花”“子规”两样景物起笔，有什么用意？ 杨花象征飘零之感，子规象征离别之痛。 杨花象征飘零之感，子规象征离别之痛。诗人借用这两种意象，既点明是暮春季节，又营造了凄凉的氛围，抒发了诗人的飘零之感和离别之痛,为全诗奠定伤感的基调，为下文抒情做铺垫。 3、请从炼字角度赏析“闻道龙标过五溪”。 “过”是经过的意思，写出了朋友被贬之地偏远、道路艰难，表达了诗人对友人的同情、思念与关切之情。 4、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” ★写法：运用奇特的想象，把明月想象成善解人意的知心人，巧借明月寄托对友人的同情、思念与关切之情。 ★修辞：运用拟人修辞，把明月人格化，诗人拜托明月将“愁心”带给远方的朋友，抒发诗人对友人的同情、思念与关切之情。 ★“愁”的妙处：既有对老友遭遇的深切忧虑，也有对当时现实的愤懑不平，有深切的思念，也有热诚的关怀。 4、该诗抒发了诗人怎样的思想感情？哪一句点明了主旨？ 抒发诗人对远行友人的同情、思念与关切之情。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 《天净沙·秋思》 1、 《天净沙·秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？ ①枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 ②萧瑟凄凉 2、请发挥想象，用生动的语言描述“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”所展现的画面。 秋日的黄昏中，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；古道旁，缠着枯藤的老树上，乌鸦已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟袅袅。古道上，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行走。 3、“小桥流水人家”表现的是温馨的场面，这样有何作用？ 以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子孤寂愁苦的思乡之情。 4、从抒情方式和思想感情两方面赏析“断肠人在天涯” 。 ①直抒胸臆。②“夕阳西下，断肠人在天涯”。 “夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的气氛。“断肠”二字为全曲之眼，直接抒发天涯游子长期漂泊他乡的孤寂愁苦的思乡之情。 5、写出与“思乡”有关的古诗名句，至少写两句。 举头望明月，低头思故乡。—李白 《静夜思》 烽火连三月，家书抵万金。—杜甫《春望》 乡书何处达？归雁洛阳边。—王湾 《次北固山下》 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。—崔灏《黄鹤楼》 6、这首元曲表达了作者怎样的思想感情？ 抒发天涯游子长期漂泊他乡的孤寂愁苦的思乡之情。 【课堂反馈】用原诗句填写 （1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗歌中寓情于景表达对友人左迁龙标的惆怅之情的句子是： 杨花落尽子规啼 ， 闻道龙标过五溪 。 （2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中诗人大胆想象，巧借明月寄托对友人的同情关切的句子是： 我寄愁心与明月 ， 随君直到夜郎西 。 （3） 《天净沙·秋思》描写萧条、冷落、凄凉秋景的句子是： 枯藤老树昏鸦 ， 古道西风瘦马 ； 直接道出天涯游子之悲的句子是： 夕阳西下 , 断肠人在天涯 。以乐景写哀情，衬托天涯游子的孤独凄凉之情的句子是： 小桥流水人家 。最能体现作者思乡之情的一句是： 夕阳西下 ， 断肠人在天涯 。 （4） 《天净沙·秋思》 中“ 小桥流水人家 ” 一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。 《天净沙•秋思》中考链接题 1.曲中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？ 断肠人在天涯。 抒发了天涯游子长期漂泊他乡的孤寂愁苦的思乡之情。 2.“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全曲，谈谈作者为什么这样写。 以乐景写哀情。通过对比，衬托出游子长期漂泊他乡的孤寂愁苦的思乡之情。 3.如果把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏马”好不好？为什么？ 不好。因为“瘦马”令我们联想到游子已经奔波得太久、太疲倦了，甚至可能处境困窘，连马都累瘦了；而“骏马”，则让我们联想到骑马的应是英姿飒爽的侠客，正驰骋天地间，施展自己的抱负。二者意境大相径庭。 4.古人说：“凡景语，皆情语。”请结合这首小令的内容说说你对这句话的理解。 这首小令借景抒情，通过“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等“景语”，表达了天涯游子长期漂泊他乡的孤寂愁苦的思乡的“情语”。 5.这首小令运用动静结合的手法突出游子的情感，请结合诗句作简要分析。 动态的“流水”，静态的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。 6.从写景角度赏析“夕阳西下”。 选取典型景象即夕阳，点明游子思乡的特定时间；渲染了悲凉的气氛；引出“断肠人”一句，抒发了天涯游子长期漂泊他乡的孤寂愁苦的思乡之情。 7.全曲不着一“秋”字，却写尽深秋荒凉萧瑟的肃杀景象，请结合“枯藤老树昏鸦”一句加以分析。 用“枯”“老”形容“藤”“树”，枯萎的藤蔓缠绕着一棵千年老树，深秋的荒凉萧瑟尽显，“昏鸦”点出了特定的时间，在苍凉的深秋暮色之下，尽显深秋荒凉萧瑟的肃杀景象。 8.请分析“夕阳西下，断肠人在天涯”是如何将情与景交融在一起的。 “夕阳”点出特定的时间，渲染了悲凉的气氛，深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，却没有找到投宿的地方，不禁悲从中来，触发了游子肝肠寸断的羁旅之愁和思乡之情，情景交融，浑然一体。 （三）《次北固山下》 1、文学常识：王湾，洛阳人， 唐 （朝代） 诗人 。 2、解题：《次北固山下》中“次”的意思是 停宿 。 【学组研讨】 1、《次北固山下》的四联各写了什么内容？ 首联：开篇点题，“客路、行舟”暗含旅途奔波之意。 颔联：船上所见之景。 颈联：点明时令，写江上行舟，即将天亮时的景象。 尾联：思乡之情。 2、 赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬” ★画面：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。顺风行船，一面船帆高高悬挂。 ★炼字：“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。，船上人的视野也因此开阔。“悬”是端直高挂的样子。风“正”表明既是顺风又是和风，因此帆便能端直高挂“悬”了。诗句以小见大，以“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现出来，以小景传大景之神。 3、 赏析“海日生残夜，江春入旧年” ★景：夜还未消尽，红日已从海上升起。江上春早，旧年未过新春已来。 ★赏析：“生”“入”运用拟人手法，形象地写出了夜将尽未尽之时，冬去春来的变化，透出时序交替的自然理趣。揭示了新事物必将取代旧事物的哲理。把“日”和“春”作为新生美好事物的象征，表现了作者乐观积极、向上的情感。 4、 赏析“乡书何处达？归雁洛阳边”。 ★修辞：运用典故和设问，，诗人在自问自答中借用“归雁传书”来抒发思乡之情。 ★意象：鸿雁。旧谓鸿雁可以传书，故诗人有托书于归雁之意。 5、这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 抒发了诗人的思乡之情。 【课堂反馈】用原诗句填写 1、 描写长江潮平岸阔，和风吹拂，风帆高悬的诗句是： 潮平两岸阔 ， 风正一帆悬 。 2、 写时序更替，蕴含生活哲理的诗句是： 海日生残夜 ， 江春入旧年 。 3、 最能体现作者思乡之情的一句是： 乡书何处达 ？ 归雁洛阳边 。 4、 本诗中与“一年将尽夜，万里未归人”意境相似的两句诗是： 海日生残夜 ，江春入旧年 。 5、 借用“鸿雁传书”的典故表达自己淡淡的乡愁的诗句是：乡书何处达 ？ 归雁洛阳边 。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $