4《珍珠鸟》课件-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《珍珠鸟》一文，系统梳理了段落大意、鸟儿动作与情感变化，通过“我”对鸟的关爱行为引导学生理解“信赖创造美好境界”的主题，构建起从文本细读到情感体悟的学习支架。 其亮点在于紧扣语言运用与思维能力两大核心素养，以问题链驱动学生深入分析珍珠鸟由“怕”到“信”的心理转变过程，借助动作描写和情感对比培养形象思维与逻辑推理能力。例如，通过圈画关键词语体会作者如何用细节传递温情，帮助学生在真实语境中积累表达经验，提升审美感知力。此设计既利于学生建构文本意义，也便于教师精准把握教学重难点，实现教—学—评一体化。

　　学校将举办“自然物语·心声共鸣”主题创作展，邀请同学们以自然中的动植物为灵感，通过观察、记录、创作，展现自然之美与人文情感的交融。你将化身“自然观察员”“文学创作者”“展览策划师”，完成一系列任务，最终将作品融入展览，传递对自然的热爱与思考。 单 单 元 元 任 任 务 务 发 发 布 布 自 自 然 然 物 物 语 语 心 心 声 声 共 共 鸣 鸣 · · “ “ ” ” 自然主题创作展 自然主题创作展 任务一 任务一 自然观察员 任务二 任务二 文学创作者 任务三 任务三 展览策划师 自然观察员 自然观察员 珍珠鸟的“信赖日记” 珍珠鸟的“信赖日记” 部编版小学语文五年级上册第一单元 珍 珍 珠 珠 鸟 鸟 初遇珍珠鸟 初遇珍珠鸟 5 珍珠鸟，也叫胁草雀、锦花鸟、小珍珠等，容易饲养和繁殖，是一种很有趣的观赏鸟。 因羽毛上有许多白色小斑点， 形似珍珠，所以叫珍珠鸟。 认 认 识 识 珍 珍 珠 珠 鸟 鸟 作 作 者 者 介 介 绍 绍 冯 冯 骥 骥 才 才 1942年生于天津，浙江宁波人。 中国当代作家、画家、文化学者和教授。 在文学上为文革后崛起的“伤痕文学”代表作家。 1985年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。 代表作《雕花烟斗》《神鞭》《珍珠鸟》《一百个人的十年》《俗世奇人》《激流中》《漩涡里》等。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 请自由读课文，注意读准字音，读通句子，划分段落；难读的地方多读几遍。 我 我 会 会 读 读 垂蔓 màn yōu 深幽 熟悉 xī 雏儿 chú 哟 yō 柜顶 guì xiǎnɡ 享受 陪伴 péi 趴在 pā 眼睑 jiǎn 眸子 móu zā 咂咂嘴 待一会儿 dāi 上眼睑 下眼睑 睑 jiǎn 眸 móu 眼睑 眸子 幽 幽 雏 雏 柜 柜 陪 陪 趴 趴 眸 眸 咂 咂 睑 睑 待 待 享 享 哟 哟 悉 悉 蔓 蔓 小 小 回 回 家 家 鸟 鸟 多 多 音 音 字 字 待 蔓 挨 dài dāi 等待 期待 待一会儿 màn wàn 蔓延 瓜蔓 āi ái 挨着 挨打 得到珍珠鸟——布置幽静安全的住所。 写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。 划 划 段 段 落 落 分 分 第1～4自然段 第5～14自然段 感受“我”与“鸟”的信赖过程 感受“我”与“鸟”的信赖过程 默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情感。 文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？ 为后文的“信赖”作铺垫。 “我”的表现 “我”的表现 珍珠鸟的表现 珍珠鸟的表现 很少扒开垂蔓瞧它们 渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我” 决不掀开叶片往里看 有一个更小的脑袋从叶间探出来 不去伤害它 一点点挨近，然后蹦到我的杯子上 不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄两下我的手指 手中的笔不觉停了 小家伙竟趴在我的肩头睡着了 我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 小珍珠鸟是怕人的 鸟，作者当然了解 小珍珠鸟的这一特点，所以不去打扰它，只在一旁默默关注它。正是这种对小鸟的尊重，逐渐赢得了小鸟的信赖。 体会“我”和珍珠鸟之间的情谊 体会“我”和珍珠鸟之间的情谊 默读课文，课文中的哪些语句写出了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？勾画出相关语句，并把你的体会写下来。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 比 比 喻 喻 把珍珠鸟的身子比作蓬松的球，生动形象地写出了珍珠鸟的可爱，表达了作者对珍珠鸟的喜爱。 珍珠鸟外形乖巧可爱 珍珠鸟的声音悦耳动听 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 珍珠鸟的外形和动作惹人喜爱 起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 珍珠鸟的动作惹人喜爱 通过动作描写刻画出一只胆子越来越大，活泼好动的珍珠鸟。作者看到如此淘气的珍珠鸟却没有责怪，体现了作者对珍珠鸟的喜爱和爱护。 珍珠鸟的动作惹人喜爱 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点的挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应，我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 作者用拟人的手法， 抓住鸟的动作、神态来写，赋予鸟人的灵性，像个娇憨顽皮的孩子，写出珍珠鸟的活泼可爱以及作者对珍珠鸟的喜爱，同时也写出了珍珠鸟的胆子越来越大，逐渐信任作者，亲近作者。 哟，雏儿！正是这小家伙！ 起先，这小家伙只在笼子四周活动…… 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近 的情意。 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩 头睡着了…… 四 四 次 次 小家伙 小家伙 “ “ ” ” 作者称呼小珍珠鸟时，四次用了“小家伙”这个词，就像一位父亲称呼自己的小儿女一样，可见对它有多喜爱了。 多么惹人喜爱的珍珠鸟！所以，当朋友送冯骥才一对珍珠鸟时，他说—— 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？ 为鸟儿布置舒适温暖的环境； 按时添食加水； 按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活； 远离 “我” 挨近“我” 喝“我” 的茶 啄笔尖 啄手指 害怕 亲近 信赖 珍珠鸟的动作变化 珍珠鸟对作者的感情变化 “我” “我” 鸟 鸟 爱护 爱护 信赖 信赖 究竟是什么让珍珠鸟从“怕我”到“信赖我”的？ 感悟“信赖”深意 感悟“信赖”深意 （1）作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发，“流泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。 （2）信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖，往往创造出美好的境界”。 作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界”，你认为是忽然产生的感受吗？你怎样理解这种感受？ 每天清晨，小珍珠鸟就在床头唱着婉转的歌把作者叫醒，中午，小珍珠鸟陪作者一起吃饭。它啄几粒米，喝一口水，就偏过头看着作者，看作者吃几口菜，喝一口汤，它才继续吃。 想象一下，作者和小珍珠鸟之间还会发生什么美好的事情？ 往往创造出美好的境界 往往创造出美好的境界 这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，在你的生活中，你有过这样的体验吗？ 信赖，往往创造出美好的境界！ 珍珠鸟 得到珍珠鸟（1-4）——布置幽静安全的住所 熟悉珍珠鸟（5-14） 在笼子四周活动——害怕 在屋里飞来飞去 落在书桌上 落在肩上睡着了——信赖 亲近 板书设计： $ 珍 珍 珠 珠 鸟 鸟 根据课文内容划分段落，并简要说明大意。 第__________自然段 写____________________ ______________________ 第__________自然段 写____________________ ______________________ 在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？ 珍 珍 珠 珠 鸟 鸟 究竟是什么让珍珠鸟从“怕我”到“信赖我”的？ 珍珠鸟的动作变化 珍珠鸟对作者的感情变化 往往创造出美好的境界 往往创造出美好的境界 $珍珠乌 根据课文内容划分段落，并简要说明大意 第 自然段 第 自然段 珍珠乌 赖 地果