4.7.1传染病及其预防（课件）2025-2026学年人教版八年级生物上册

该初中生物学课件聚焦传染病及其预防，涵盖传染病的特点、病原体、流行环节及预防措施。课堂导入通过“想一想 议一议”对比甲肝与脂肪肝的成因差异，结合陶其敏研制乙肝疫苗的科学故事，再以“观察·思考”分析流感、甲肝传播案例，构建“定义-环节-预防”的递进式学习支架。 其亮点在于融合生命观念、科学思维与态度责任。生命观念上引导理解病原体与健康的关系，科学思维通过“思维训练”分析疟疾传播的证据链，态度责任借陶其敏、屠呦呦事迹渗透社会责任；采用案例分析、实践调查等方法，帮助学生构建知识网络，教师可提升教学效率与学生参与度。

人教版·生物学·八年级·上册 第七章 健康的生活 第一节 传染病及其预防 科学认知传染病，理性防控传染病 1975年8月的一天，肝病专家陶其敏 从冰箱取出一支疫苗请护士为她注射。这支疫苗是她带领研究团队刚刚研制出 来的我国第一代乙肝疫苗。乙肝即乙型病毒性肝炎的简称，是由乙型肝炎病毒引起的传染病。疫苗研制出来后，由于当时我国没有做动物试验的条件，为了让乙肝疫苗尽快应用，陶其敏毅然率先接种了乙肝疫苗，获得了第一手的安全数据。她的研究开创了我国用疫苗预防 乙肝的先河。通过普及乙肝疫苗的接种，我国乙型肝炎病毒的感染率显著下降。 读一读·科学故事 陶其敏：中国乙肝疫苗之母，她用一生拯救 1.2亿国人 理解病原体与健康的关系，认识维持机体稳态的重要性。 能设计并开展简单的探究或调查， 验证预防措施的有效性。 践行健康生活，并能在疫情中 理性判断、履行社会责任。 生命观念： 科学思维： 探究实践： 社会责任： 学习目标 运用传染病流行模型，分析和解决实际 的传染病传播问题。 脂肪肝 我不会传染哦 我是会传染的 肝细胞内脂肪沉积过多导致 由肝炎病毒（能增殖、传播)引起 想一想 议一议 常见的病毒性肝炎除了乙肝，还有甲型病毒性肝炎（简称甲肝）、丙型病毒性肝炎等，它们都具有传染性。但脂肪性肝炎不传染。同样都是肝炎，有的传染，有的不传染，这是为什么呢？ 乙肝 Part one 传染病及其 危害 传染病及其危害 由 (如细菌、病毒、寄生虫等)引起的， 能在 或 之间传播的疾病叫作传染病。 传染病： 病原体 人与人 人与动物 疾病 传染病 非传染病 传染性 流行性 新冠肺炎爆发的时间线 根据病原体的不同，传染病可分为： 传染病及其危害 细菌性传染病 结核分枝杆菌 鼠疫耶尔森菌 伤寒杆菌 淋病奈瑟球菌 结核病 鼠疫 伤寒 淋病 传染病的分类： 病毒性传染病 病毒性传染病 人类免疫缺陷病毒 肝炎病毒 新型冠状病毒 SARS病毒 艾滋病 病毒性肝炎 新冠肺炎 SARS 根据病原体的不同，传染病可分为： 传染病的分类： 传染病及其危害 寄生虫传染病 血吸虫 蛔虫 蛲虫 刺球蚴 血吸虫病 蛔虫病 蛲虫病 刺球蚴病 根据病原体的不同，传染病可分为： 传染病的分类： 小资料 蛔虫、蛲虫等蠕虫常寄生于人的肠道，引发肠道蠕虫病。肠道有蛔虫的患者可能会食欲减退、贫血等。感染蛲虫的患者常有肛门周围和会阴部瘙痒的症状。 传染病及其危害 新冠肺炎 霍乱 艾滋病 登革热 乙肝 鼠疫 甲流 非典 禽流感 结核病 血吸虫病 天花 新发传染病不仅对人类生命安全和健康造 成威胁，还影响整个社会、经济和科技的发展。 Part two 传染病流行的 基本环节 ①流行感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者及其用品可能传染上流感。与青壮年相比，老人、孩子更容易患流感。 流感传播环节 流感患者 带病毒的空气 老人、小孩等 观察·思考 传染病的流行环结 病原体 传染病流行的基本环节 ①分析流感的传播途径，为什么咳嗽或打喷嚏时 要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？ 观察·思考 传染病的流行环结 讨论： 飞沫、空气传播 阻挡含有流感病毒的飞沫散布于空气中， 以免传染给他人 老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更容易患流感 传染病流行的基本环节 ②甲肝患者用的碗筷要同家人用的分开，否则 容易使家人感染。甲肝饭店的餐具要严格消毒，否则可能使顾客感染甲肝、细菌性痢疾等传染病。 甲肝传播环节 甲肝患者 餐具、碗筷 家人、顾客 观察·思考 传染病的流行环结 ②料中的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。 讨论： 将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人隔离开，将餐具上的细菌和病毒杀死，避免家人、顾客染上传染病 传染病流行的基本环节 任务二 流感传播环节 流感患者 带病毒的空气 老人、小孩等 甲肝传播环节 甲肝患者 餐具、碗筷 家人、顾客 易感人群 传播途径 传染源 缺乏其中任一环节，传染病就流行不起来。 观察·思考 传染病的流行环结 ③传染病在人群中流行要经过哪些环节？根据上述资料和有关知识作出概括。 讨论： 传染病流行的基本环节 流感患者 指能够散播病原体的人或动物。 传染源： 禽流感病鸡 ①新冠肺炎痊愈者 ②沾有蛔虫卵的水或蔬菜 ③携带H5N1型禽流感病毒的鸡 ④引起甲肝的甲型病毒 × × × √ 新冠肺炎的传染源和病原体分别是什么？ 试一试：判断下列是否为传染源 新冠肺炎传染源： 新冠肺炎病原体： 感染者、携带者 病毒 传染病流行的基本环节 病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径。 传播途径： 传染病流行的基本环节 血液传播 生物媒介传播 肺结核、流感、 新冠肺炎等 霍乱、伤寒、 甲肝、蛔虫病等 基孔尼亚热、疟疾等 血吸虫病、 新冠肺炎等 艾滋病、 乙肝等 饮食传播 空气传播 接触传播 任务二 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 易感人群： 传染病流行的基本环节 孕妇、老人、新生儿、免疫力低下的人群 Part three 传染病的 预防措施 假如我们班有三名同学患了水痘，为了防止病毒扩散，现在该怎么办呢？ 传染源 传播途径 易感人群 预防措施 没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等 让患者隔离、住院等 教室、患者用过的东西消毒等 控制 切断 保护 出谋划策：我们已经知道传染病必需同时具备三个环节才能流行起来， 那你知道怎样才能预防传染病的传播呢？ 传染病的预防措施 想一想：阅读教材37的内容，思考图中所列举的是预防传染病的哪种措施？ 切断传播途径 控制传染源 切断传播途径 控制传染源，切断传播途径 保护易感人群 保护易感人群 传染病的预防措施 古话今议 《汉书·平帝纪》 记载，元始二年(公元2年)，“民疾疫者，舍空邸第，为置医药”这是我国历史上有关防治传染病的记载，你知道这是采用了哪些防治措施吗? 对感染疫病的民众，空出房舍，作为隔离场所，并他们提供医药治疗。 控制传染源 传染病的预防措施 联系生活：根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。 预防乙肝： 接种疫苗， 保护易感人群 预防麻疹、脊髓灰质炎等： 接种疫苗， 保护易感人群 棘球蚴 预防血吸虫、棘球蚴等寄生虫： 切断传播途径 传染病的预防措施 疟疾是怎样传播的?19世纪末，人们发现疟疾的病原体是疟原虫，还认识到蚊子会传播疾病，在疟疾高发的沼泽地带蚊子特别多，因此有人推测:疟疾是通过蚊子传播的。进一步研究发现，叮咬过疟疾患者的按蚊(一种蚊子)的唾液中有疟原虫，未感染疟疾的人被它叮咬后可能会患病。 传染病的预防措施 思维训练 判定因果 讨论：①关于蚊子传播疟疾的推测有道理吗?证据充分吗? 推测的合理性：蚊子唾液中有疟原虫可能导致疾病传播的推测在生物学上 有道理，因为许多疾病通过蚊子传播。 能。因为在按蚊唾液中发现了疟原虫，这是按蚊携带病原体的直接证据。未感染疟疾的人被携带疟原虫的按蚊叮咬后患病的事实，进一步证明了按蚊传播疟疾。 传染病的预防措施 思维训练 判定因果 ②根据进一步研究发现的证据，能否得出按蚊传播疟疾的结论? 初始证据不足：仅发现蚊子唾液中有疟原虫不足以证明传播，需要疟原虫 在蚊子体内完成生命周期的阶段，并且证明叮咬能传播疾病。 传染病 流行性 传染性 特点 基本环节 预防措施 包含 传染源 传播途径 易感人群 切断 保护 控制 包含 病原体 （病毒、细菌、寄生虫） 引起 课堂小结 ⑧同时具备传染源和易感人群，传染病就可以流行起来。（ ） ①狂犬病、甲肝、佝偻病、足癣、龋齿都属于传染病。（ ） ②对患猪瘟的猪进行填埋属于切断传播途径。（ ） ③蛔虫病人排出的粪便和HIV病毒均属于传染源。（ ） ④对新冠肺炎患者进行隔离属于控制传染源。（ ） ⑤预防接种和锻炼身体都可以保护易感人群。（ ） ⑥新冠肺炎的传播途径主要是通过水、食物等饮食传播。（ ） ⑦佩戴口罩可以有效的切断呼吸道传染病的传播途径。（ ） × 佝偻病不是 × √ × 都不是 √ 1、判断以下各项说法的是否正确，并说明理由。 × 传染源、传播途径、易感人群缺一不可 × 飞沫传播 接触传播 √ 控制传染源 练习与应用 1.1910—1911年，我国部分地区发生了非常严重的肺鼠疫，该病是烈性传染病，由一种杆状细菌引起，经呼吸道传播。“鼠疫斗士”伍连德提出的防控该遗传病的措施包括：隔离感染者。阻断交通，佩报“伍氏口罩”，对死于该病患者的遗体进行深坑掩埋或焚烧等。下列相关叙述错误的是( ) A． 肺鼠疫通过呼吸道飞沫传播 B. 这种杆状细菌是肺鼠疫的传染源 C. 佩戴“伍氏口罩”可以切断传播途径 D. 对患者的遗体进行深埋或焚烧是在控制传染源 练习与应用 一、概念检测 B 二、拓展应用 这是因为保存在实验室里的天花病毒，可能会由于战争等不可预测的原因而散布在空气、水和土壤中，进而进入人体，导致天花流行。为了防止意外情况的出现，有关部门应该将保存在实验室中的天花病毒定时或定期进行培养，并进行研究，将来一旦天花出现时，可以及时利用保存的天花病毒生产疫苗。 练习与应用 1.天花是一种在全球已经被消灭的传染病。目前只有极少数实验室保存有天花病毒。天花是否有可能“死灰复燃”？为什么？为了防止意外情况的出现，有关部门要做好哪些工作？ 有可能 2. 1956年，我国每1万人中有100人感染症疾。2021年6月，WHO（世界卫生组织）宣布我国获得无疟疾认证，而同年全球仍有2.28亿个疟疾病例，约60.2万人死于症疾。请你收集相关资料并结合本节所学知识，回答下列问题。 （1）你认为哪些措施可以有效预防疟疾的传播？ （2）科学家在消灭疟疾方面进行了哪些积极的探索？ （3）青蒿素可以有效降低疟疾患者的死亡率。以屠呦呦为代表的中国科学家发明了以青蒿素为基础的治疗方法，对世界作出了重大贡献。在抑制全球疟疾蔓延方面，我国还作出了哪些贡献？ 切断传播途径，既大规模灭蚊 我国科学家屠呦呦等人从黄花蒿中分离了青蒿素，在治疗疟疾方面疗效显著 提供青蒿素；供应其他抗疟物资；开展国际合作等 练习与应用 拟订调查提纲：调查题目；目的；地点和时间；调查对象；查找信息的途径等； 实施调查：按照调查提纲进行调查；做好调查记录，如访谈记录，调查问卷的统计结果，查找到的关键信息等。 讨论交流：完成调查报告；汇报和展示。 注意事项：没有老师带领和未采取防护措施的情况下，不得擅自前往传染病医院、病人家庭等处进行调查，以免染上传染病；如果进行访谈或问卷调查，调查时一定要尊重被调查人的意愿和隐私权。 调查当地常见的几种传染病 课外实践 EV录屏5.2.4软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $