教科版物理选修3—1第三章 第1节：磁现象 磁场 精品课件+教学设计+资源库 （17份打包）

第三章 磁场 一、磁现象 磁场 教学目标 1、了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。 2、知道磁场的基本特性，并学会用磁感线来描述磁场，熟悉常见磁场磁感线的分布。 3、知道电流的磁效应，熟练掌握右手螺旋定则。 重点难点 重点：磁感线来描述磁场，常见磁场磁感线的分布 难点：右手螺旋定则（安培定则）应用 设计思想 本节课是学生从电进入磁的第一课，要设法让学生“感兴趣”，有利于下面知识的学习。 磁场与电场有着相似的特征，看不着摸不着，但都是客观存在的物质，所以，从磁现象的认识和应用入手，引入磁场及磁场的来源。用磁感线描述磁场对学生并不难，难的是用右手螺旋定则判断电流周围的磁场，特别是“截面图、俯视图、平视图”，要求学生具有一定的空间想象力。 教学资源 视频资料、与磁有关的实物 教学设计 【课堂引入】略 【课堂学习】 一、磁现象 1、我国古代对磁现象的认识和应用：春秋时期已发现天然磁石吸引铁的现象、四大发明之一的指南针在生活中的具大作用。 2、电与磁的相互作用及第二次产业革命 3、信息技术中的磁现象 4、生命物质中的磁现象 学习活动一：学生简述与磁有关有事 学习活动二：让学生体验电与磁的相互作用 ●磁性：物质具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性 ●磁体：具有磁性的物体叫磁体 ●磁极：磁体上磁性最强的部分【南极（S极）和北极（N极）】：同名斥异名吸 二、磁场：磁体周围、电流周围所激发的一种客观存在的物质 ★磁场方向规定：在磁场中某一点小磁针N极的受力方向或静止时N极的指向为该点的磁场方向 ★磁场最基本的性质对处在它里面的磁体、电流、运动电荷有磁场力的作用 ★定性描述磁场——磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，使曲线上每一点切线方向代表该点的磁场方向，疏密表示磁场的强弱。 注：磁感线是假想的闭合的曲线：在磁体外部由N极至S极，在磁体的内部由S极至N极．磁线不相切不相交。 磁体与磁体、电流与磁体、电流与电流之间的相互作用，是通过磁场发生的。 ●电流的磁效应（奥斯特）：电流周围存在磁场 安培定则Ⅰ：直线电流周围的磁场 ★右手螺旋定则（安培定则） 安培定则Ⅱ：环形电流周围的磁场 ★常见磁场感线分布 ★地球的磁场： 学习活动三：学生体会“右手螺旋定则” 例：（2014海南）（多）如图，两根平行长直导线相距2L，通有大小相等、方向相同的恒定电流，a、b、c是导线所在平面内的三点，左侧导线与它们的距离分别为 /2、 和3 .关于这三点处的磁感应强度，下列判断正确的是【 】 A．a处的磁感应强度大小比c处的大 B．b、c两处的磁感应强度大小相等 C．a、c两处的磁感应强度方向相同 D．b处的磁感应强度为零 课堂反馈：《练习与评价》 课堂小结（板书设计） 一、磁现象 ●磁性：物质具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性 ●磁体：具有磁性的物体叫磁体 ●磁极：磁体上磁性最强的部分【南极（S极）和北极（N极）】：同名斥异名吸 二、磁场：磁体周围、电流周围所激发的一种客观存在的物质 ★磁场方向规定：在磁场中某一点小磁针N极的受力方向或静止时N极的指向为该点的磁场方向 ★磁场最基本的性质对处在它里面的磁体、电流、运动电荷有磁场力的作用 ★定性描述磁场——磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，使曲线上每一点切线方向代表该点的磁场方向，疏密表示磁场的强弱。 ●电流的磁效应（奥斯特）：电流周围存在磁场 ★右手螺旋定则（安培定则） 安培定则Ⅰ：直线电流周围的磁场（大拇指代表电流方向，环绕四指代表磁场方向） 安培定则Ⅱ：环形电流周围的磁场（环绕四指代表电流方向，大拇指代表磁场方向） 三、地磁场 课后测评 1、甲、乙两根外形相同的钢条，用甲的一端触及乙的中间且互相垂直。下列说法中正确的是【 】 （A）若互相吸引，则甲、乙均有磁性（B）若互相吸引，则甲有磁性，乙一定没有磁性 （C）若互相不吸引，则甲、乙均没有磁性 （D）若互相不吸引，则甲一定没有磁性、乙可能有磁性 2、下列说法中正确的是【 】 （A）地磁场的北极与地理的南极不完全重合 （B）将条形磁铁从中间断开，每段上只有一个磁极 （C）一切磁现象都是通过磁场发生的（D）磁场是客观存在的一种物质 3、关于磁场中某点的磁场的方向，下列说法中正确的是【 】 （A）与放在该点的小磁针所受的磁场力方向相同（B）与该处小磁针的运动方向相同 （C）与放在该处小磁针的S极在该点所受的磁场力方向相反 （D）与小磁针静止时S极在该点的指向相同 4、使两个不带电的物体靠近但不接触，下列说法中正确的是【 】 （A）若没有相互作用，两物体都不是磁体（B