3 《首届诺贝尔奖颁发》（分层作业本）（课件PPT）-【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材八年级上册语文（统编版2024）

该初中语文课件围绕《首届诺贝尔奖颁发》展开，从基础字音字形、词语辨析、病句修改入手，过渡到新闻结构（倒金字塔结构、导语作用）分析，再延伸至“理性阅读新闻”拓展讨论，搭建从语言基础到新闻素养的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过“颁发”“颁授”辨析及病句修改提升规范表达能力，用“OPVL”工具分析新闻材料培养批判性思维。结合茅盾文学奖、亚运会等素材，落实文化自信，学生可夯实基础并提升新闻素养，教师能高效落实知识点。

语 文 2026 1 3 首届诺贝尔奖颁发 2 1.阅读下面语段，根据拼音写汉字，或给加点字注音。 根据诺贝尔的遗zhǔ( )，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里， 在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面卓( )有建 shù( )、为人类作出最大贡献的人。诺贝尔奖单项奖金高达数十万到 一千余万瑞典克朗，可谓是一笔巨é( )奖金。1901年的诺贝尔和平奖 获得者之一是经济学家帕西，他建立了促进国际仲( )cái( )的 各国议会联盟。 嘱 zhuó 树 额 zhònɡ 裁 3 2. 阅读下面的语段，回答问题。 人才是一个国家发展的持续动力。每一位被________国家勋章和国家 荣誉称号的模范人物，都在自己的领域________，都为祖国的发展作出过 突出的贡献，他们得到这些荣誉实至名归。作为新一代青年，我们在发扬 和继承这些伟大精神的同时，也需要不断________自己，时刻反省自己， 持续提升自己，在中国繁荣富强的道路上奉献出自己的微薄之力。 4 （1）依次填入语段横线处的词语，恰当的一项是( ) B A.颁发 卓有成就 鼓励 B.颁授 卓有成就 激励 C.颁发 成效卓著 鼓励 D.颁授 成效卓著 激励 /精准解析/颁发更侧重于授予、发布,其对象可以是奖品、命令、指示等,且具有向公众公布的意义;而颁授则更侧重于颁发授予(奖品、证书、称号等)的正式过程和仪式,涉及树立社会组织的良好形象。结合下文的“国家勋章和国家荣誉称号”可知,第一空填“颁授”更恰当。卓有成就:指事业上取得突出的成绩;成效卓著：指功效、效果明显,结合语境可知模范人物是在自己的领域取得成绩,故第二空应填“卓有成就”。鼓励:激发,勉励,对象一般单指某个人，一般表现形式是口头表扬;激励：激发鼓励，对象一般包括个人、机构或团体，多从情感角度进行激发，从而让人们的内心得到鼓励。结合语境，第三空填“激励”更恰当。 5 （2）语段中画横线的句子有语病，请给出修改意见。 应将“发扬”和“继承”调换位置。 3. 下面是小豫找到的一篇关于茅盾文学奖的新闻素材，请你 帮他完成相关问题。 茅奖“回家” 了！第十一届茅盾文学奖 11月19日乌镇颁奖 北京日报客户端 11月19日晚，“2023中国文学盛典·茅盾文学奖之夜” 在茅盾故里浙江桐乡乌镇隆重举行。第十一届茅盾文学奖获奖作家杨志 军、乔叶、刘亮程、孙甘露、东西在盛典上领受中国文学最高荣誉。 作为中国最重要的文学奖项之一，四十余年来，茅盾文学奖高扬社 会主义文艺思想，引领时代风气之先，持续奖掖中国当代文学杰出作家 作品，见证了中国当代文学恢宏的发展历程。“2023中国文学盛典·茅盾 7 文学奖之夜”凸显长篇小说这一文体在新时代人民精神生活中的地位与尊 严，彰显茅盾文学奖这一国家级奖项的导向性与权威性。 盛典现场，大屏幕上庄重公布第十一届茅盾文学奖五部获奖作品,即 杨志军的《雪山大地》、乔叶的《宝水》、刘亮程的《本巴》、孙甘露 的《千里江山图》和东西的《回响》。 （1）小豫不确定哪部分是消息的背景，请你用横线帮他画出来。 作为中国最重要的文学奖项之一，四十余年来，茅盾文学奖高扬社会主 义文艺思想，引领时代风气之先，持续奖掖中国当代文学杰出作家作品， 见证了中国当代文学恢宏的发展历程。 （2）小豫觉得标题取得很妙，请你帮他分析妙在何处。 示例：①“茅奖‘回家’”运用拟人的修辞手法，写茅盾文学奖回归茅盾先 生故乡——桐乡乌镇颁发，生动有趣，引发读者的阅读兴趣；②“第十一 届茅盾文学奖11月19日乌镇颁奖”交代了届次、时间、地点、事件，准确 地概括了消息的主要内容，突出了消息中最具新闻价值的要素。 9 4.根据课文内容把下面的思维导图补充完整，并填空。 由上图可知，消息正文的结构通常按照____________的原则安排内 容,即所谓“______________”。导语部分集中讲述__________________; 重要性递减 倒金字塔结构 最重要的新闻事实 10 此后随文章的展开，事实的重要性逐渐______;新闻______一般放在新闻 事实的后面。 减弱 背景 5.《首届诺贝尔奖颁发》特别说明诺贝尔奖资金管理权和奖项评议权的 分离，有什么用意？ 资金管理权和奖项评议权的分离能够有效保证诺贝尔奖评奖的公正性， 能有效防范“谁有钱谁就有权，谁有权谁就有理”的现象发生。作者巧妙 地用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与权威，既客观，又简洁。 12 理性阅读新闻讨论会 学习小组打算举办一场以“如何更理性地阅读新闻” 为主题的讨论会，请你参与。（共19分） 【材料一】 第十九届亚洲运动会在杭州圆满闭幕李强出席闭幕式 新华网 2023-10-09 00：48：25 新华社杭州10月8日电 亚运聚欢潮，璀璨共此时。第十九届亚洲运 动会8日晚在杭州圆满闭幕。国务院总理李强出席闭幕式。 13 【材料二】 潮评|亚运“小细节”彰显“大情怀” 浙江在线 2023-09-05 16：50：03 ①随着亚运的临近，杭州亚运会亚残运会的各项筹办工作已进入最 后冲刺阶段。面对这又一次展示浙江实力和杭州魅力的重要盛会，全省 上下连日紧锣密鼓筹备，并以“完美亚运”为目标，力求“事必尽善、向往 圆满”，努力把各项工作做到精益求精。 14 ②从细节入手，可以看出筹备的用心。在塘栖盲人门球基地无障碍 设施建设中，从场馆门厅开始，通往每一个功能用房及比赛场地的路上 都设置了盲道，所有门上都装上了自动感应的语音播报器，连导盲犬也 有专门的休息区。在杭州文汇学校草地掷球场，场馆开发了无障碍语音 交互卫生间，视障人士只要开口询问就有语音和灯光引导。考虑每一处 细节，设想每一个群体，亚运服务准备实在且暖心。 15 ③亚运不只是杭州的、浙江的，更是亚洲的、世界的。在临平体育 中心，亚运会举办期间会设置多个信息服务亭，除提供赛事咨询服务外， 还会就地方文化、风土人情进行推介，满足各国观众需求。亚运服务， 就是要让每一名来宾行程顺利、体验特色、得到满足，在浙江留下美好 回忆、永久记忆，让世界读懂中国、读懂浙江、读懂杭州。 16 ④“完美”其实是有压力的，但有压力才有动力。这不仅需要官方“紧 之又紧、细之又细、实之又实”，更需要我们每一名浙江人当好主人翁、 做好东道主。迎亚运，人人都是“窗口”，处处体现“形象”，处处彰显“作 为”。要明白“我”就是风景线，展现良好形象，文明观赛、文明出行；要 懂得“我”就是代言人，打卡赛事、加油鼓劲，网上积极传播正能量，不 造谣、不传谣；要理解“我”就是东道主，用热情和友善迎接八方来宾。 每个人都是亚运筹备、运行的一个小细节，所有人的支持、理解、配合， 就是亚运成功举办的动力和保障。 17 ⑤干任何事，认真到了极致，就会有一种细节之美。回过头来看， 亚运筹备的小细节蕴含的是“群众利益无小事”的为民情怀，更是“亚运无 国界、来者皆是客”的大同理念。为了站在世界的聚光灯下不怯场，我们 已经准备了太多太多。接着是临门一脚，我们不仅要“踢”得漂亮，更要 “踢”得万无一失，让这场亚运盛会“只留经典、不留遗憾”。 18 【材料三】 【注】 亚运会四年一届，中国从第7届起正式参加亚运会，从第11 届起开始承办亚运会。 19 6.组员们对上述三则材料有自己的观点，其中说法不准确的一项是 ( )（3分） C A.国务院总理李强出席闭幕式，代表了中国对这次闭幕式的重视。 B.杭州亚组委从场馆建设到配套措施再到人文服务都努力做到了精益求精。 C.亚运服务的目的就是要让世界各国来宾读懂中国，宣传中国形象。 D.中国从第一次正式参加亚运会到第一次承办亚运会，走过了16年的历程。 /精准解析/C.亚运服务的目的是让来宾行程顺利、体验特色、得到满足，最终愿景是让世界读懂中国、读懂浙江、读懂杭州。 20 7.设问灵活|回归教材 阅读材料一，简要分析消息的特点。（4分） 示例：消息时效性强，材料一发表于第十九届亚洲运动会闭幕几小时后； 消息客观准确，与新闻事件基本一致；消息篇幅短小，能让读者快速了 解本届亚洲运动会的闭幕情况。（每点2分，任答两点即可。共4分） 21 8.阅读材料二，说说杭州是如何在各项工作上将“小细节”发挥到极致的。 （4分） 示例：①塘栖盲人门球基地路上都设置了盲道，门上都安装了自动感应 的语音播报器，还设置了导盲犬休息区；②开发了无障碍语音交互卫生 间；③临平体育中心设置了多个信息服务亭，提供赛事咨询服务，就地 方文化、风土人情进行推介，满足各国观众需求。（每点2分，任答两点 即可。共4分） 22 9.阅读材料三，概括出你所获取的信息。（4分） 示例：①第11～19届亚运会间，所有项目金牌总数基本呈现上升的趋势； （2分）②中国运动员在本国举行的亚运会获得金牌数要高于其他举办地 获得金牌数。（2分）（共4分） 23 10.题型新颖|高阶思维 讨论新闻阅读策略时，有组员推荐“OPVL”思维 工具。结合材料二，补全下面表格。（4分） /新考法解读/《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,梳理与探究类问题或任务要从具体的文本材料出发,拟定有育人价值和探究空间的活动,考查学生提取信息、优选分类、比较概括、归纳总结等思维能力,问题或任务设定要关注探究结果的合理性，关注学生思维品质的发展。 24 ______________ [V=Value，即社会价值（读者角度）]材料二：②_______________________________________________________________________________________________________________________________。 __________ [L=Limit，即局限（反思作者的局限）]材料二：未将如何克服困难的“小细节”体现在文章中。 民众了解杭州在亚运筹备工作上将“小细节”发挥到极致的具体做法，支持、理解、配合亚运会的举行，懂得如何当好主人翁、做好东道主（2分） 看到一则新闻，可按照顺序追问。 这是谁写的？他为什么要写这篇新闻？这篇新闻的社会价值在哪里？有哪些局限？ ______________ [O=Observer，即观察者]浙江在线（公众媒体：价值导向） ___________ [P=Purpose，即写作目的（作者角度）]材料二：①______________________________________________________________________________________________________。 让民众了解杭州在亚运筹备工作上将“小细节”发挥到极致的具体做法，号召民众当好主人翁、做好东道主（2分） $