11.宇宙生命之谜 第2课时 课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《宇宙生命之谜》展开，以“地球之外是否有生命”为核心问题，通过设问导入、结构梳理、条件分析与火星探究层层推进，构建起从现象到本质的学习支架。学生先明确生命存在的四大必要条件，再结合太阳系行星情况逐个排除，最终聚焦火星进行深入探究，逻辑清晰，环环相扣。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如引导学生圈画关键词、对比表格整理信息，强化了语感训练和逻辑推理能力。特别在“火星是否适合人类居住”环节，用表格直观呈现条件匹配情况，体现科学思维的严谨性。同时借助文本中科学家探索过程，激发学生对宇宙奥秘的好奇心，涵养文化自信与审美意识。此设计既提升学生阅读策略意识，又助力教师高效开展任务驱动式教学。

11.宇宙生命之谜 课前回顾 了解了生命存在的条件，以及除地球外的七大行星已知的情况 浏览文章，对文章的内容和结构有基本的了解 运用详略结合等阅读方法筛选相关信息，查找资料辅助阅读 探究新知 这部分内容在文章的哪段？ 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 第3自然段：生命存在的 四个必要条件。 第4自然段：按照必要条件先排除六大行星。 第5自然段：推测火星可能存在生命。 第6自然段：用探测器对火星做近距离观测。 第7自然段：对火星生存条件进行分析。 第8自然段：探测器在火星着陆取样分析；火星表面也没有生命存在。 第9自然段：对落在地球上的陨石进行分析；太空可能存在生命。 科学家们着重研究的是哪一个星球？ 火星 这部分内容在文章的哪段？ 请你总结科学家是怎么判断其他星球有无生命的。 tì 3.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在－50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 4.根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的 “温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140°C，因此，也不可能有生命存在。 先确定生命存在的四个必要条件，按照条件逐一比对各星球的情况。 将各星球情况和生命存在条件进行比对，先将六大星球逐一排除。 tì 5.太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是 23 小时 56 分 4 秒，火星自转一圈是 24 小时 37 分 22.6 秒；地球自转轴与公转轨道平面有 66 度 34 分的倾角，而火星的倾角约 66 度 1 分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877 年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 6.为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971 年，美国发射的 “水手 9 号” 探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓 “运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 对最有可能存在生命的火星进行深入研究。从不同方面进行分析。 tì 7.科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的 1%；火星的大气层非常稀薄，96% 是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 8.为了对火星作进一步的考察，1975 年，美国发射了两个名叫 “海盗号” 的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。 9.人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。 综合以上分析，得出最后结论：太空可能存在生命，但尚未找到。 明确条件 收集信息 比对分析 得出结论 方法总结 在解决这个问题的过程中，你使用了哪些阅读方法？ 浏览全文锁定位置 找关键词 圈画信息 联系上下文 比较条件 提取信息 进行总结 在解决这个问题的过程中，你使用了哪些阅读方法？ 探究新知 关于这个问题，我们要了解哪些信息？ 关于这个问题，我们要了解哪些信息？ ②火星是否具备这些条件 ①适合人类居住的条件 在解决这个问题的过程中，你是怎样阅读的呢？ 5. 6. 7. 8. 浏览全文，找到关于火星的部分是文章的5-8段。 细读后发现5、6段没有需要的信息，可以选择略读。 关键信息在7、8段，所以这部分需要再细读一遍，提取需要的关键信息。 查阅相关资料，保证信息的准确性。 美国 “好奇” 号火星车团队分析火星盖尔陨坑内的岩石样本（2013 年钻取的 “坎伯兰” 岩石），发现了癸烷、十一烷、十二烷等有机分子。这些分子由 10~12 个碳原子组成，是迄今火星上发现的最长有机分子（此前仅发现含 6 个碳原子以内的简单有机分子），相关研究于 2025 年 3 月发表在《美国国家科学院学报》。 ①水汽含量极少 ②大气层稀薄，氧气含量极少 ③表面温度低 ④没有磁场和臭氧层 ⑤没有发现存在微生物 必备条件 火星情况 是否具备 合适的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 表面温度很低 水汽含量极少 氧气含量极少 表面温度很低 否 否 否 否 火星不适合人类居住 方法总结 明确目的 浏览全文 详略结合 阅读文章 提取信息 前后对比 查找资料 完成任务 明确目的 浏览全文 详略结合 阅读文章 提取信息 前后对比 查找资料 完成任务 浏览全文锁定位置 找关键词 圈画信息 联系上下文 比较条件 提取信息 进行总结 对比两个任务使用的阅读方法，你有什么发现？ 对比两个任务使用的阅读方法，你有什么发现？ ①根据阅读任务，选择合适的阅读方法 ②在阅读的过程中，时刻记得阅读目的是什么 课文总结 tì 下节课见！ $