第三单元 9 从百草园到三味书屋-【新课程能力培养】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步练习（统编版2024）

参考答案【 13.陈元方、陈季方兄弟俩非常尊敬和爱戴自己的 树根被泉水滋润。在这样的时候，桂树又哪里会知道泰 父亲。【甲】文中友人当着陈元方的面指责其父时，陈元 山有多高，深渊有多深？当然我的父亲也不会知道这功 方极力维护父亲，批评对方的不是；【乙】文中陈季方对 德是有还是无。” 父亲的评价很高，用泰山之高、深渊之深来衬托父亲学 【学海泛舟广博见闻】 问之高和懂得的道理之多。从这些均可看出兄弟俩对父 14.①五猖会②琐记③在日本的学习生活，表 亲的感情之深。 达对藤野先生的怀念 【参考译文】有人问陈季方说：“您的父亲太丘，有 15.【示例】兰兰，你同桌批得严，可能表面上会影 什么功德能担当天下如此好的声名？”季方说：“我的父 响你的成绩，但仔细想来却是对你的负责。这次改得严 亲就好像生长在泰山山腰的一株桂树，上面是万丈高的 那你就会清楚自己在哪里不足，下次考试再遇到就能极 陡壁山峰，下面有无法测量的深渊：树顶被甘露沾湿， 大地降低错误率，你还要感谢你同桌呢！ 第三单元 9.从百草园到三味书屋 作绿豆生出稚嫩而肥壮的长豆芽，生动形象地写出了 【课前预习奠定基础】 “我”偷偷读书的乐趣快速显现出来，表达了“我”对 1.zao tang jian zhuo gong yuan li kui 读书的热爱，读书带给“我”的成就感之大。 捷霄蔼博罕鼎 13.“惊诧”“兴奋”两词，写出“我”读到简·爱 2.朝花夕拾鲁迅呐喊彷徨 坚强睿智地回怼舅妈时的惊奇和高兴，表现了读书带给 3.C “我”的快乐和收获。“我”的得意忘形是祖母发现 4.①美女蛇传说②冬天捕鸟③行礼拜师 “我”窃读秘密的原因。 5.向先生提问“怪哉”虫，愿意了解新知；在书屋 14.是祖母对“我”的理解与疼爱；“我”一直在 后面小园玩耍，寻找读书之外的乐趣；趁先生读书入神， 本分地煮猪潲、放牛，并没有因为读“谈爱的闲书”而 在座位上做各种游戏、画画等。 心野：祖母看到了“我”因为读书收获了很多快乐与 6.(1)石井栏、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆 知识。 子（任选两个）轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄 读写结合 里去了(2)菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹（任选两 15.略 个)鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）（任选两个） 【学海泛舟广博见闻】 (3)碧绿的菜畦紫红的桑椹高大的皂荚树、肥胖的 16.他们同属觉醒的知识分子，志同道合，都关心 黄蜂、缠络着的何首乌藤和木莲藤、木莲的莲房般的果 国家民族的命运。 实、何首乌的臃肿的根（任选两个） 鸣蝉长吟、油蛉 17.B 低唱、蟋蟀弹琴、斑蝥喷烟（任选两个）又酸又甜的 10.往事依依 覆盆子 【课前预习奠定基础】 【温故知新学用相长】 1.chang lou渺枯mòzhin凡鸦 课内阅读 2.C(“比喻”应为“拟人”) 7.动作描写，写出雪地捕鸟的全过程，表现了儿童 3.①读《千家诗》②仿佛进入画中③老师动情 好动、兴奋之情。 的朗诵④懂得形象思维的作用⑤爱上了文学 8.兴奋：失望沮丧羡慕 【温故知新学用相长】 9.神态、语言描写，写出闰土父亲的有见识、和 课内阅读 蔼，他的指点让“我”很佩服。 4.雕镂，动词，写出老师讲课给“我”留下的记忆 10.有趣味无穷的“雪地捕鸟”游戏，更有教 清晰，课外阅读兴趣对“我”人生的重要，也表达了对 “我”游戏的有见识、有本领的农人。 老师的感激。 拓展阅读 5.动作、心理描写，写出国文教师大声朗诵时动情 11.①煮猪潲时，手不释卷偷偷读书。②和小军以 的样子，学生真切感受到了爱国热情；表现了老师的朗 书换文来读。③暑假放牛时偷偷读书。④在书摊偷偷租 诵深深感染了学生，产生了共鸣。 书来看，看到了外国名著。 6.让“我”爱上了古诗词，激发了“我”的爱国 12.运用比喻的修辞手法，把“我”的窃读之乐比 情怀和读书热情。第三单元《 第三单元 单元导航 本单元叙写学习生活，为我们展现不同时代少年儿童的学习状况和成长经历。求知 的快乐、成长的欣喜、永恒的童真童趣，值得我们好好体会领悟。学习时要练习在默读 中把握文章中心和主要内容；通过标题、开头、结尾及文中的关键语句梳理文章内容， 了解文章大意，概括文章中心。 从百草园到三味书屋 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 确凿() 倘若( 鉴赏() 啄食（) 恭敬() 渊博( 淋漓( 盔甲() 轻jé() 云xiao（ 和di( b6（)学 人迹han()至 人声ding( )沸 2.文学、文化常识积累。 《从百草园到三味书屋》选自散文集《 》,作者 文学家、 思想家、革命家。代表作有小说集《」 》 《故事新 编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 3.对下列句子中加点词表达情感的判定及赏析有误的一项是( A.其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（两个含义相反的词写出了百 草园虽荒凉，但给“我”带来很多童真童趣。) B.轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（加点词表现出“我”对叫 天子的羡慕。) C.Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！（一句外语写出了“我”对百草 园的无限留恋，对三味书屋的无限向往。) D.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（调侃的语气写出了小顽童们大声读 书时感受到的一种乐趣。) 35 语入七年级上册人教版 4.概括文章内容，填写下面表格，理清文章思路。 儿童成长 童年旧事 百草园游乐 园中玩耍 ①】 ② 三味书屋学习 ③ 问“怪哉”虫 大声读书 5.三味书屋里既有学习氛围，又充满了童趣，请写出“我”读书过程中的乐趣。 6.阅读课文第二段，选择合适的词语或句子填空。 (1)百草园是我童年的乐园。这一段景物描写，有近景，甚至近到触手可及，如 等；也有远景，如“ ”，近景与远景结合，画面 有立体感和层次感。 (2)静态的景物有 等，动态的景物有 等，动 静结合，画面有序又活泼。 (3)视觉方面，既有颜色，如 又有形态，如 ；听觉方面，有 味觉方面，有 多种感官的综合运用，写出了百草园的丰富多彩、生动活泼、趣味盎然。 温故知新 学用相长 》课内阅读 阅读下面的选文，完成7一10题。 ①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上)》 和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是 不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地 面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有 白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ②这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一 看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十 只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不 及等它走到中间去。” 7.结合选文内容，分析第①段中加点词语的表达效果。 36 第三单元《● 8.第②段中“我”捕鸟的心情在不断变化：“明明见它们进去了，拉了绳”时是期待， 是紧张；“跑去一看”，是（)；“却什么都没有”，是()；“费了半天力，捉住的 不过三四只”，是()；“闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着 的”，是（）。 9.从描写的角度，赏析选文第②段中画线的句子。 10.结合选文内容，说说冬天百草园“趣”在何处。 》拓展阅读 阅读下面的选文，完成11一14题。 谈爱的闲书 朱小平 ①斜阳徐徐偏离了东边厨屋顶。我散学归来踏入门槛，听见昏暗的灶房口传来祖母响亮 的使唤：“过来烧火煮猪潲！” ②我迅即从挂上堂屋墙钉的书包内摸出那册巴掌大的图书，卷藏衣袖，假装镇定走到灶 檐前，对着灶膛添柴撩拨。目送祖母弯弧的背影往菜园方向移去，我便就着忽强忽弱的灶火 光亮，摊开图书，一边竖起耳朵听屋外动静，一边手不释卷默读。 ③当锅里的猪潲沸腾，祖母择好了菜，书页中图文组合的故事也已稳妥收拾到书包夹层 里。那些无声的纸上话语，反复在宁谧的夜里欢腾，驱散我入梦前那一段不知深浅的孤独。 ④这是我少时的窃读惯常。 ⑤识字的祖母有一个红漆斑驳的木箱，锁着一箱子泛黄的繁体线装书。她说那是大人才 能读懂的闲书，小孩子读了心会野，只允许我读学校发的课本。可那两本“正书”，开学没 几天我就读完了。 ⑥恰巧不爱读书的同桌小军家里有一壁柜书，与祖母家仅一墙之隔。他父亲是另一所村 小校长，订了报纸杂志，还不断上街买书要小军读。起初是小军请我读了简单复述给他听， 我不费吹灰之力完成任务。后来到了三年级写作文，小军又开出新条件：以书换文一他给 我提供书，我必须在课堂上写出同题不同内容的两篇作文。我以为颇有难度，没想到下笔 时，那些读过的小人书里能记得的词句，随着墨水涓涓流淌。当老师把我和小军的作文念出 37 语入七年级上册人教版 来表扬时，我的心里仿佛绽开了一朵自信而低调的蒲公英花。 ⑦我的窃读之乐，犹如一粒粒浸在湿灶灰面里的绿豆，扣上木盆，一夜间冲破黑暗，生 出一堆稚嫩而肥壮的长豆芽。 ⑧我壮胆指挥小军拿出壁柜里的“大人书”，以消遣漫长的暑假放牛生涯。我舒心地坐 在堤边柳荫下看书，小军则用缠满蛛网的柳枝粘蝉，他间或吹出一声比蝉鸣更尖厉的口哨， 示意有熟络的村人经过，我就连忙将书垫坐在屁股底下。 ⑨上五年级转校之后，我的“窃读”面相对宽了。街尾有一家可租可售的旧书摊，我 经过书摊总要租一本书，一路小跑回来，躲在屋角有狗窝状缺口的稻草垛下，蜷躺读书，一 目十行。有一天，我发现书摊还有来自更远方的外国文学名著，抓阄式租了一本《简· 爱》，读到寄养在舅舅家的小简·爱被舅妈处处刁难，甚至当着外人面冤枉她说谎骗人，坚 强睿智的简·爱从容回怼：“我如果要说谎，我就会说我很爱您，但我从来没有说过。”这 令我一时惊诧不已，兴奋地从稻草垛钻出来，捧着书飞跑去菜园跟祖母分享简·爱的慧语， 无意间泄露了我的窃读秘密。祖母看到封面大写的“爱”字，气急败坏拆下一根瓜架枯枝 要打我：小小年纪看谈爱的闲书！ ⑩我跑，祖母追，我再跑。跨过一条小沟，她追不上了。我站在对岸大声喊：我能边煮 猪潲边看书，我也能一边看书一边放牛。祖母扔下手里的枯枝，从此，由着我光明正大地 读书。 (选自《羊城晚报》2024年3月12日，有删改) 11.选文围绕“窃读”写了几件事？请分条概括作答。 12.从修辞手法的角度，赏析选文第⑦段中画线的句子。 13.结合选文内容，分析第⑨段中加，点词语的表达效果。 38 第三单元《● 14.请结合选文分析文末“从此，由着我光明正大地读书”的原因。 》读写结合 15。仿照课文第②段描写一处景物，用上“不必说…也不必说…单是…”句式， 注意合理安排描写顺序，不得少于70字。 《学海泛舟广博见闻》 16.《范爱农》中，鲁迅和范爱农两人彼此对对方的第一印象都不好，但为什么后来却 成了挚友？ 17.下列各项中分析不正确的一项是（) ①“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”②如果说书卷是故人，那么其中的诗歌则胜 过故人，它不仅多情，而且知心，是最易引起共鸣的人生伴侣。③旅途中如果没有诗歌，脚 步便会凝涩；生活中如果没有诗歌，岁月便会褪色；成长中如果没有诗歌，青春便会萎缩； 生命中如果没有诗歌，心灵便会干涸。④诗歌，一代一代耳濡目染地影响着中华儿女，成为 39 语入七年级上册人教版 中国人的精神支柱和心灵依托。 A.句③运用排比修辞，写出了诗歌的重要性。 B.“故人、萎缩”是名词，“伴侣、成为”是动词。 C.句②运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘出诗歌的多情与知心。 D.句④中“耳濡目染”一词在语境中运用不当，应改为“潜移默化”。 往事依依 课前预习 奠定基础 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 徜徉() 雕镂() 浩miǎo() 搜索kū(）肠 寂寞（) 谆谆( 非fan() yā()雀无声 2.对下列句子赏析有误的一项是（) A.几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在 目，至今记忆犹新。（对比。突出“几件事”在“我”心中的分量。) B.一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。（排比。 写出大地山川气象万千、美丽非凡。) C.春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。（比喻。“沉醉”写出了诗 中一年四季带给“我”的美好感受。) D.如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 (虚写。写出国文老师入情入理的朗诵在“我”心中留下深刻印象。) 3.概括文章内容，填写下面表格，理清文章思路。 童年往事 看山水画、《水浒传》插图 ① 聆听朗诵 ② 四季风光与色 记忆犹新之处 ③ 不知不觉把家乡风景当作梁山 彩展现在眼前 深远影响 ④ 培养“我”的审美⑤ 情感 热爱自然、热爱生活、热爱祖国、热爱读书 温故知新 学用相长 》课内阅读 阅读下面的选文，完成46题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教 师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵 40