2.3人体通过神经调节对刺激做出反应课件-2025-2026学年高二上学期生物浙科版选择性必修1

该高中生物学课件围绕神经调节的核心内容展开，系统梳理了反射弧的结构与功能、脊髓与大脑对反射活动的调控机制，以及植物性神经对内脏活动的调节。通过膝跳反射、缩手反射等典型实例构建学习支架，由浅入深引导学生理解兴奋在神经通路中的传导路径，进而揭示低级中枢与高级中枢之间的协同关系，为后续学习神经系统整合功能奠定基础。 其亮点在于深度融合生命观念、科学思维与探究实践三大核心素养，以“脚踩钉子后仍感疼痛”这一真实情境激发学生思考，体现结构与功能观和物质能量观的统一；通过高考真题分析训练逻辑推理能力，展现科学思维的严谨性；借助排尿反射案例对比正常与截瘫状态下的神经通路差异，强化学生对神经分级调控的理解，提升问题解决能力。此设计既帮助学生建立系统的神经调节知识体系，又助力教师实现从知识传授向素养培育的教学转型。

第三节 人体通过神经调节对刺激做出反应 第2章 神经调节 在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应。 知识点一 神经调节的基本方式——反射 1、概念： 2、实例： 缩手反射、膝跳反射、眨眼反射、画饼充饥、谈虎色变、望梅止渴等。 3、适用范围： 有中枢神经系统的多细胞动物。 注意：植物、单细胞生物等没有神经系统，因此它们对外界刺激作出的反应不是反射，而是应激性，例如含羞草的“害羞”，草履虫逃避刺激等。 4、结构基础： 反射弧 反射弧 （传导神经冲动） （传导神经冲动） （由传出神经末梢和它支配的肌肉或腺体组成） （由感觉神经末梢的特殊结构组成） （脑或脊髓，对来自传入神经的神经冲动进行分析和整合。 5、膝跳反射的原理 膝跳反射的反射弧 脚被钉子扎并缩回来后，为什么还会感觉疼痛？这说明兴奋还可以在哪里传导？ 在缩手反射与膝跳反射中，兴奋还会从位于脊髓的低级中枢传导到大脑皮层从而产生相应的感觉，所以人会感觉到手被扎或腿被叩击了。 （2021·浙江·统考高考真题）当人的一只脚踩到钉子时，会引起同侧腿屈曲和对侧腿伸展，使人避开损伤性刺激，又不会跌倒。其中的反射弧示意图如下，“＋”表示突触前膜的信号使突触后膜兴奋，“－”表示突触前膜的信号使突触后膜受抑制。甲~丁是其中的突触，在上述反射过程中，甲~丁突触前膜信号对突触后膜的作用依次为（　 ） A．＋、－、＋、＋ B．＋、＋、＋、＋ C．－、＋、－、＋ D．＋、－、＋、－ A 知识点二 脑和脊髓中的神经中枢调控系统、器官的活动 脊柱 脊髓 传出神经元胞体 中间神经元胞体 从脑发出，并沿着脊柱向下延伸 1、脊髓： 上下纵行的神经纤维 灰质 脊神经 白质 灰质是中间神经元和运动神经元胞体集中的部位 白质围在灰质四周由神经纤维聚集而成 传入神经元 传出神经元 脊髓参与完成的基本反射都是在高级中枢的调节下进行的 混合神经 （1）成人能“憋尿”，但在医院尿检时，也能主动排尿，用字母和箭头表示主动排尿的过程： （2）某病人高位截瘫，小便失禁，其排尿反射的过程为： （3）上述例子说明低级神经中枢和高级神经中枢之间的关系是： g→h→c→d→e a→b→c→d→e 低级神经中枢受相应高级中枢的调控 大脑 小脑 中脑 脑桥 延髓 脑干 2、脑 有调节呼吸、循环等活动的基本生命中枢 调节躯体运动，控制躯体的协调与平衡 胼胝体 灰质（大脑皮层） 白质（由大量神经纤维组成） 脑沟 脑回 左半球内侧图 11 布罗卡区：患者可以理解语言，但不能说完整的句子，也不能通过书写表达思想，后人称之为“表达性失语症”。 韦尼克区：患者可以说话，但不能理解语言，可以听到声音，但不能理解它的意义，后人称之为“听觉性失语症”。 躯体运动中枢 躯体感觉中枢 视觉中枢 听觉中枢 中央前回 足 小腿 大腿 躯干 前臂 手 面部表情 流涎 发声 咀嚼 吞咽 下图是大脑皮层中央前回与躯体各部分关系示意图 代表区的位置与躯体各部分的位置关系是倒置的。 大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度有关，运动越精细，大脑皮层代表区的范围越大。 知识点三 植物性神经调节内脏活动 植物性神经（自主神经）：控制内脏器官的传出神经，包括交感神经和副交感神经，它们的活动不受意识支配。 拮抗作用 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $