6《班级生活有规则》第2课时（课件）-2025-2026学年道德与法治二年级上册（统编版2024）

该小学道德与法治课件围绕“班级生活有规则”主题，通过回顾班规、设计文明棋、小组讨论与游戏实践等环节，层层递进地引导学生从认知规则到践行规则，构建起“知—行—悟”的学习支架，实现规则意识的内化与外显。 其亮点在于融合政治认同、责任意识与法治观念三大核心素养，以“文明棋”这一创新活动为抓手，让学生在真实情境中判断行为对错，明确奖惩逻辑。例如，学生将“乐于助人”设为奖励项，“打架”设为退回到起点的惩罚项，既体现社会公德要求，又强化规则面前人人平等的法治意识。教学方法生动有趣，注重合作探究与反思修改，不仅提升学生自我管理能力和集体责任感，也为教师提供可操作、可迁移的课堂模式，助力德育落地生根。

　　读一读 　　上节课，我们一起制订了班规，建立起共同的约定，让我们一起来 回顾这些约定吧。 上下楼梯靠右行，不挤不碰要安静。 站队做到静齐快，动作规范我第一。 上课听讲要专心，回答问题要积极。 作业按时来完成，老师夸我好学生。 　　活动一：夯实班规认知 　　说一说 　　对照班规，回顾一下自己的表现，说说自己做得怎么样。 　　我做得好的地方有_______________ __________________________________。 　　我做得不足的地方是_____________ __________________________________。 　　活动二：做文明棋 　　找一找棋盘上有什么？ 　　我看到棋盘上有棋格， 棋格上有红、绿、橙、蓝等不同的颜色。 　　我发现棋盘上 有起点和终点。 　　我发现棋盘上还 标注了前进的方向。 　　讨论棋格内容 　　怎样把班规和文明棋结合在一起，进行游戏呢？ 　　我们可以把班级规则放 入棋盘中。 　　遵守班规就前进，违反 班规就后退或者停止 1 次。 　　判断：哪些行为可列为棋盘上的“奖励”项？哪些行为要列为棋盘 上的“惩罚”项？（“奖励”打√，“惩罚”打×） A. 乐于帮助别人（ ） C. 排队时喜欢说话（ ） E. 作业按时完成（ ） G. 积极举手回答问题（ ） I. 在楼道里吵闹，影响别人（ ） B. 上课认真听讲（ ） D. 不注意个人卫生（ ） F. 上下楼梯不靠右行（ ） H. 与同学打架（ ） J. 抽屉整理干净（ ） 　　我觉得 ABEGJ 这些选项要列为棋盘上 的“奖励”项，因为做到这些选项，可以让 我们自己养成好习惯，也能让我们的班级生 活更美好。 　　我觉得 CDFHI 这些选项要列为棋盘上 的“惩罚”项，因为这些选项都是不好的行 为，通过惩罚这些行为，可以让我们改掉不 好的习惯，让班集体更文明。 　　完善班规文明棋 　　说一说 　　请小组代表介绍各自文明棋的特色。 　　你们看，这是我们小组制作的文明棋，我们 把“乐于助人、上课认真听讲”奖励进 2 格，把“与同学打架”惩罚退回到起点。 　　说一说 　　请小组代表介绍各自文明棋的特色。 　　这是我们组的文明棋，我们把“不注意个人卫生、排队时说话”惩罚退 1 格，把“积极举手回答问题、作业按时完成”奖励进 1 格。 　　说一说 　　你们是怎样规定奖惩项的？ 　　“违反班规”就要接受惩罚，根据严重程度决定是停 1 次还是退 1 格。 　　跟同学打架太 不应该了，所以惩 罚回到起点。 　　“遵守班规”就 奖励进格，帮助同学 的行为可以奖励 2 格。 　　活动三：玩文明棋 　　小组内下文明棋 　　小组内两人轮流下文明棋，交替根据掷出的骰子点数在 棋盘上行进。棋子走到绿色、红色、橙色格子的时候，按提 示前进、停止、后退，看看谁能先到达终点。 　　思考：在玩的过程中，文明棋的设计存在哪些问题？能不能把棋盘 设计得更合理？ 　　我发现绿色的棋盘上写着“午餐时只要把饭吃 完”就可以“前进”，这是不对的，我们不仅要吃完 饭，还要把菜吃完，不能浪费粮食。 　　思考：在玩的过程中，文明棋的设计存在哪些问题？能不能把棋盘 设计得更合理？ 　　我发现有位同学把“保管好自己的学习用品，不 借给同学”也写在了绿色棋盘了，我觉得“保管好自 己的学习用品”是可以“前进”的，但当同学忘记带 学习用品时，我们还是要借的，同学之间要互相帮助。 　　修改完善文明棋 　　小组互换，再下文明棋 　　每组收到其他小组的文明棋后，先 仔细阅读奖惩说明，然后按照下棋规则， 看看谁能先到达终点。 　　思考：在玩的过程中，其他组文明棋的设计存在哪些问题？能不能 把棋盘设计得更合理呢？ 　　我发现第 1 小组的奖励项很多，惩罚项只 有三项，这样对不遵守纪律的同学不能起到很 好的管理作用。 　　我发现第 2 小组中把“写完作业”奖励为 “前进”两格，我觉得应该是“认真写完作业”。因为同学们随便完成作业 ，是不行的。 　　再次修改完善文明棋 　　展示文明棋 　　你们看，这是我们小组修改后的文明棋。 　　我们把这些当作奖励项：主动帮助同学解决难题（如讲解题 目、借文具），进 2 格；积极参与课堂讨论且发言有价值，进 1 格；连续 3 天认真完成作业并上交，进 1 格；主动清理教室垃圾 或整理图书角，进 3 格。 　　我们把这些当作惩罚项：上课讲话或扰乱课堂秩序，退 2 格； 未完成作业或抄袭他人作业，退 3 格；随地乱扔垃圾，退 1 格； 连续 2 次违反班规，暂停 1 轮；与同学打架，退回到起点。 　　展示文明棋 　　这是我们小组完善后的文明棋，我们在惩 罚暂停一次时，要求抽取“文明小贴士”，比如： 节约用水、轻声慢步，这样在暂停时也可以学 到班规。而且每前进 5 格，也可以抽取奖励项，这样玩文明棋更有趣，我们也更能理解班规，愿意遵守了。 　　活动四：悟文明棋 　　思考：在下棋和修改内容的过程中，你有什么发现吗？ 　　我发现棋子在前进过程中，遇到遵守规则 的行为就能获得“奖励”，而遇到不遵守规则 的行为，就会被“惩罚”。 　　我感觉文明棋很有趣，反复下棋有利于让 我们更好地记住班规。 　　说一说 　　文明棋为什么会这样设计，你从中明白了什么道理？ 　　我知道了守规则的行为能让我们“前进” 得更快；如果在班级中遵守规则的话，我们 也会进步得更快。 　　班级规则靠大家。每个小伙伴都有责任来 遵守班规，维护班规，让班级变得更好。 　　讨论：经常下文明棋对我们有什么影响？ 　　提醒我时时刻刻 遵守班规，这不仅是 文明的表现，也是对 班级的爱。 　　只有大家共同遵守 班规，我们的集体生活 才能更有序、美好。 　　反复进行游戏可 以帮助我记住班规。 只有牢记班规，才能 做到遵守班规。 　　同学们，班规是班级生活安全、有序、文明的保障， 遵守班规就是爱班集体的表现。每个班级成员都要遵守 班级规则，让我们的班级生活更加快乐。 　　课后，我们也要经常玩一玩“文明棋”，提醒自己熟悉班规，人人 参与“践行班规先锋行动”，人人争做“班规践行先锋者”。 　　文明棋上展风采，规则达标画★来，班规先锋人人做！ 　　哇，我拿到了（ ）颗星，我会继续努力的。 主动整理教室 （ ） 言行举止文明 （ ） 上课认真听，积极 发言（ ） 与同学和睦 相处（ ） 尊重他人 （ ） 认真完成作业 （ ） 借了东西及时 归还（ ） 主动捡起垃圾 （ ） 写作业时保持 安静（ ） 认真做眼保健操 （ ） 上下楼梯靠右 行（ ） 保持抽屉干净 （ ） 认真做好值日 （ ） 愿意帮助同学 （ ） 爱护公共设施 （ ） 课间文明游戏 （ ） 做好课前准备 （ ） 积极参加班级活动 （ ） 主动关心同学 （ ） 保管好自己的物品 （ ） 阅览室里保持 安静（ ） 终点 起点 $