人教版七年级上册历史第四单元18课三国鼎立 教学设计

第18课 三国鼎立 一、教学目标 1、知识与能力： 官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成；魏、蜀、吴三国在发展经济、稳固统治方面实行的具体政策和措施。 2、过程与方法： 通过让学生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力。引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结曹操在历史上所起的作用，对比《三国演义》里许绍对曹操的评语，“治世之能臣，乱世之奸雄”之间的差别，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力；渗透杰出历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。 3、情感态度价值观： 通过教师的讲解，使学生逐渐认识、理解，由于东汉以来豪强地主势力的发展，导致分裂割据局面出现，历时370多年，三国两晋南北朝时期的特点是“我国封建国家分裂和民族大融合”。通过学生讲刘备“三顾茅庐”的故事和教师分析曹操三次颁布“唯才是举”的命令，使学生真正认识到：人才的重要性，人才是事业成功的重要因素。通过重点指出三国时，吴国大臣卫温到达夷洲（今台湾），使学生认识到：台湾自古就是祖国的领土。通过引导学生学习诸葛亮“七擒孟获”治理西南，使学生了解：诸葛亮是如何改善同西南少数民族的关系和诸葛亮的民族政策，进一步认识到中国自古以来就是一个统一的多民族的国家。 二、教学重点：赤壁之战 教学难点：对曹操、诸葛亮的评价 三、学法设计：讲述法为主，兼用谈话、小组讨论、讲故事、图示等方法 四、教学过程： 导入新课：观看电影《赤壁》片段，从而引出本节课的主题──三国鼎立。 1、 官渡之战 1、 东汉末年的军阀混战 出示东汉末年军阀割据形势图，教师介绍东汉末年军阀割据，为了争夺土地、人口等进行混战。其中曹操和袁绍是地盘最大的两个军阀等内容。教师再引导：那么同是北方的两大军阀会怎么样呢？（打仗）从而引入官渡之战。 2、 出示表格，学生阅读课本的内容，找出答案，各学习小组呈现自主学习的成果。 时间 交战双方 交战特点 结果 影响 3、 出示三段历史材料，阅读材料。组织学生展开小组讨论为什么势力大的袁绍会输给势力弱的曹操，归纳曹操统一北方的原因。最后让学生明白：曹操之所以会胜利主要因为他礼贤下士会用人，人才的重要性。 曹操统一北方的原因：①政治