1.2 地球与地球仪 课时3 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

该教案聚焦地球仪上的纬度与经度分布规律，以“经纬网迷宫”情境导入，巧妙串联地球形状认知、点线关系回顾与新知建构，形成由旧知到新知的学习支架，帮助学生建立空间定位的逻辑链条。 本资料突出综合思维与区域认知素养培养，通过课本演示纬度夹角和经度面角，引导学生理解数值变化规律，再结合20°W与160°E划分东西半球的实际案例，强化地理空间观念。课堂中设计“小东法”口诀辅助记忆，提升实践力，同时借助图示笔记与活动题训练，实现知识内化与应用迁移，既助力学生构建系统地理思维，又为教师提供可操作性强的教学范式。

人教2025新版七年级上地理 1.2地球与地球仪（课时3）教案 （配合PPT和教材） 1、 回顾复习 课前回顾复习，提问重点知识 【老师利用地球仪】提问复习地球仪上的点和线相关知识。 转动——地轴 分别比划纬线和经线（横竖？位置关系？指示方向？长度？形状？） 二、导入 继续第二个关卡：经纬网迷宫 3、 课标、学习目标 根据课程标准（1.在地球仪上说出经度和纬度的分布规律。2.在地球仪上，说出划分南北半球、东西半球的依据。）， 制定了本课时学习目标（1.观察地球仪，掌握纬度的南北变化规律，掌握低、中、高纬度的划分，以及南北半球的划分依据。2.观察地球仪，掌握经度的东西变化规律，明确东西半球的分界线。）， 学生齐读学习目标。 4、 纬度 1.学生齐读教材P17第二段 2.老师用课本和笔演示纬度其实就是一个面（赤道面）和一条线（纬线和球心的连线）的夹角。（从0°到90°慢慢增大演示） 学生了解了纬度怎么来的，也知道了这个夹角最大是90°，也就是纬度的范围，也就是极点的度数。 3.举例提出疑问，通过演示我们发现，赤道面南北各有一条20°的纬线，怎么区分呢？ 引出北纬N（北边的单词首字母）、南纬S（南边的单词首字母）。 特别注意0°纬线是一条，是划分南北纬的界限，不区分南北纬。 4.学生在课本P17图1.15上做笔记 5. 学生齐读教材P17第三段，老师简单解释后，学生在这段圈划出重点内容。 6.简单的题目练习一下纬度的识别、阅读、书写和半球的判断 五、经度 1.学生齐读教材P15第二段 2.老师用课本和座位表演示经度其实就是一个面面角，本初子午线所在的平面和一个面（经线所在的面）的夹角。（从0°到180°慢慢增大演示）【可以用切的西瓜块解释】 学生了解了经度怎么来的，也知道了这个夹角最大是180°，也就是经度的范围。 3.举例提出疑问，通过演示我们发现，本初子午线左右两边各有一条60°的经线，怎么区分呢？ 引出东经E（东边的单词首字母）、西经W（西边的单词首字母）。 特别注意0°经线和180°都是只有一条，所以不区分东西经。 教材P15最后一段最后一句圈画重点内容。 4.学生在课本P15图1.11经线和经度图上做笔记。 5.简单的题目练习一下经度的识别、阅读、书写。根据题目补充知识点（同一经纬网图中，相邻两条经线或纬线间度数差一样。） 6. 2分钟完成教材P18活动题的表1.5，找学生对答案 7.举例，纬度（夹角有20°、20.1°、20.11°、20.111°等等），从0°到90°中间有多少个数字？学生答无数个，所以得出纬线有无数条的结论。经度（夹角有100°、100.1°、100.11°、100.111°等等），从0°到180°中间有多少个数字？学生答无数个，所以得出经线有无数条的结论。 在课本P14经纬线笔记处补充数量的笔记 8.再次演示，0°经线的对面是180°经线，用图演示得出构成经线圈的两条经线的特点：①两条经线东西经相反②度数和等于180°，在教材P16圈画重点内容并记笔记。 9.提出疑问：0°经线和180°经线构成的经线圈划分东西经，为什么我们现在却不常用这个经线圈划分东西半球呢？ 10.学生自主学习教材P16思与学，找到答案，并完成P16活动题第3题，找到0°经线和180°经线穿过了哪些国家？ 11.简单介绍20°W和160°E组成的经线圈划分东西半球，【虽然课程标准有东西半球的划分，但新教材培训说的是不要求掌握】两种办法，①画经线 ②小东法 六、课堂练习题 选择3题 4、 课堂小结 框图展示，学生说学习到了什么来总结，老师补充 学科网（北京）股份有限公司 $