3.1伟大的改革开放 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该教案聚焦高中思想政治必修1《伟大的改革开放》第一框内容，以义乌从“鸡毛换糖”到“世界超市”的发展历程为线索，构建起改革开放的历史逻辑与现实意义之间的学习支架。通过情境导入、议题探究和数据对比等方式，将抽象理论具象化，引导学生从地方实践理解国家政策，实现知识迁移与价值认同的双重提升。 本教学设计亮点突出，融合政治认同、科学精神与法治意识三大核心素养，尤其在议题探究二中，借助义乌“市场采购”贸易方式创新案例，生动诠释改革是社会主义制度自我完善的过程，体现科学精神；通过分析义乌开放市场的制度演进，凸显法治保障对改革有序推进的关键作用，彰显法治观念；同时，以居民收入增长和全球贸易网络拓展为例，强化学生对中国特色社会主义道路的坚定认同。这种“小切口、深挖掘”的教学方法，既增强课堂吸引力，又深化学生对时代使命的理解，助力教师高效落实新课标要求，提升思政课育人实效。

第三课第一框《伟大的改革开放》教学设计 核心线索：以义乌 “鸡毛换糖 — 马路市场 — 世界超市 — 买卖全球” 的发展历程为具象载体，阐释改革开放的理论逻辑与实践意义 一、教学目标 1.三维目标 知识目标：通过义乌案例掌握改革开放的开启背景、历史进程，理解改革开放的伟大意义。 能力目标：能结合义乌发展数据与政策案例，分析改革与开放的内在联系，提升材料解读能力。 情感态度与价值观目标：从义乌发展中感受改革开放的实践力量，增强对中国特色社会主义道路的认同。 2.核心素养目标 · 政治认同 1. 通过梳理义乌从“鸡毛换糖”到“世界超市”的发展轨迹，结合党的十一届三中全会、社会主义市场经济体制建立等关键节点，理解改革开放是中国共产党领导的伟大实践，认识其作为“决定当代中国命运的关键一招”的历史必然性。 2. 从义乌进出口总值增长、居民收入提升等数据中，感受改革开放对国家发展和人民生活的深刻影响，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。 · 科学精神 1. 运用历史唯物主义视角，分析义乌市场开放与国家改革开放政策的内在联系，理解“生产关系适应生产力发展”是改革的核心逻辑，能辩证看待“改革—发展—再改革”的螺旋上升过程。 2. 结合义乌“市场采购”贸易方式的创新实践，理性分析“改革是社会主义制度自我完善”的深刻内涵，能对“改革开放是否进入完成时”等问题作出符合规律的判断。 · 法治意识 1. 从义乌1982年开放市场的“破冰决策”到新时代国贸改革试点的制度创新，认识改革开放始终在政策引导与制度框架内推进，理解法治与制度建设是改革开放有序开展的重要保障。 2. 结合义乌市场规范发展、外贸监管体系完善等案例，体会市场经济是法治经济，认识到改革开放的深化离不开法治思维与制度保障的同步升级。 · 公共参与 1. 从义乌商户“敢为人先”的创业故事中，感悟个体在改革开放进程中的责任与价值，树立“主动融入时代发展”的参与意识。 2. 针对“义乌如何更好对接‘一带一路’”等议题，结合本课所学提出初步思考，培养关注社会发展、主动为改革开放建言献策的公民意识。 二、教学重难点 重点：改革开放的历史进程与伟大意义 难点：理解改革是社会主义制度的自我完善和发展，把握 “改革不停顿、开放不止步” 的内涵 三、教学过程 （一）情境导入：从拨浪鼓到世界舞台（3 分钟） 1.多媒体呈现：展示一组图片并播放 50 秒短片，串联三组画面 —— 上世纪 70 年代义乌货郎 “鸡毛换糖” 的老照片、1982 年湖清门马路市场的热闹场景、如今义乌国际商贸城中外客商洽谈的实景，搭配数据字幕 “2024 年义乌进出口总值 6689.3 亿元，连接 230 多个国家和地区”。 2.问题设问：“一个既不沿边也不靠海的农业小县，为何能成长为‘世界超市’？改变义乌命运的关键变量是什么？” 3.导入新课：学生自由发言后，教师总结：“这个关键变量就是改革开放。今天我们就以义乌为样本，探寻伟大的改革开放之路。” （二）议题探究一：破冰之举 —— 改革开放的开启（10 分钟） 1.史料呈现：展示两则材料： 材料一：1978 年党的十一届三中全会公报节选：“把党和国家工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放。” 材料二：义乌史料：“1978 年后，‘鸡毛换糖’的经商活动逐渐复苏，但摆摊设点仍面临争议。1982 年，义乌县委顶住压力，开放湖清门小百货市场，这成为义乌市场的起点。” 1.小组讨论：“义乌县委为何能在 1982 年做出开放市场的决策？这与党的十一届三中全会有何关联？” 2.教师讲解： 明确改革开放的开启标志：1978 年党的十一届三中全会，重新确立 “解放思想、实事求是” 的思想路线，作出改革开放的历史性决策。 结合义乌说明：正是三中全会后 “以经济建设为中心” 的导向，为地方突破思想桎梏、尊重群众经商需求提供了政策依据，义乌的 “破冰” 是全国改革开放浪潮的生动缩影。 （三）议题探究二：迭代之路 —— 改革开放的进程（15 分钟） 1.结合教材与义乌案例，完成导学案的表格，标注关键节点： 时间阶段 国家层面改革开放举措 义乌发展实践 1978-1992 年 农村改革、设立经济特区 从马路市场到第四代批发市场，完成 “买全国、卖全国” 1992-2012 年 社会主义市场经济体制建立、加入 WTO 2005 年外贸额超内贸额，转向 “卖全球” 2012 年至今 全面深化改革、“一带一路” 倡议 2011 年承担全国首个国贸改革试点，2024 年启动新一轮国贸改革，发力 “买全球” 2.重点解析： 改革维度：聚焦义乌 “市场采购” 贸易方式的创设 —— 针对小商品 “多批次、小批量” 的特点，量身打造通关、税务配套政策，2024 年该方式出口占比达 80.1%，并在全国 39 个市场复制推广。说明改革是社会主义制度的自我完善，通过调整生产关系适应生产力发展。 开放维度：结合 “义新欧班列累计开行逾 1.1 万列”“驻义外商 2.8 万人” 等数据，阐释开放是 “引进来” 与 “走出去” 的统一，义乌的开放进程与国家开放格局同步升级。 （四）议题探究三：蝶变之力 —— 改革开放的意义（10 分钟） 1.多维探究：围绕 “义乌蝶变见证了哪些伟大意义”，分组完成任务： 第一组（人民维度）：分析数据 “2024 年义乌居民人均可支配收入 88048 元，蝉联全国第一民富县”，结合经营户 “从摊位到全球市场” 的案例，说明改革开放如何改变人民面貌。 第二组（国家维度）：对比 “改革前出口占全国 1‰” 与 “如今 1/50” 的变化，联系 “市场采购贸易方式全国推广”，阐释改革开放对国家发展的推动。 第三组（世界维度）：结合 “义乌为 210 万家中小微企业搭建全球通道”“进口商品惠及中国消费者”，讨论改革开放对世界的贡献。 1.总结升华：教师结合学生发言，梳理改革开放的伟大意义 —— 实现 “三个伟大飞跃”，是决定当代中国命运的 “关键一招”，为世界发展提供中国方案。 （五）拓展延伸与小结（2 分钟） 1.思辨设问：“2024 年义乌启动新一轮国贸改革，聚焦‘买全球卖全球’双向发力，这说明改革开放是‘完成时’还是‘进行时’？” 2.课堂小结：改革开放只有进行时，没有完成时。从义乌的拨浪鼓到世界超市，我们见证了改革的勇气与开放的力量。作为新时代青年，要传承改革精神，续写开放篇章。 五、板书设计 伟大的改革开放 一、开启：1978年十一届三中全会（义乌破冰：1982年开放市场） 二、进程：改革深化+开放扩大 （义乌：市场迭代→国贸试点→双向蝶变） 3、 意义：四个改变 三个飞跃 关键一招 学科网（北京）股份有限公司 $