第3节 自然界中的碳循环（导学案）化学沪教版2024九年级上册

第3节 自然界中的碳循环 一、知识目标 1.分析二氧化碳的性质，说明其对自然界和人类生产生活的影响。 2.以自然界中的碳循环为例，认识物质在自然界中的相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的重要意义。 3.了解碳达峰、碳中和的含义，知道低碳行动的措施。 二、核心素养目标 1.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识自然界中二氧化碳的循环、温室效应等现象，从微观角度理解二氧化碳在碳循环中的作用。 2.科学态度与社会责任：通过了解全球变暖的原因和危害，初步形成资源回收、保护环境的意识，践行节能减排、绿色低碳的生活方式。 一、学习重点 1. 自然界中二氧化碳的循环、二氧化碳对生活和环境的影响、碳达峰和碳中和的含义及低碳行动措施。 二、学习难点 1.理解碳循环对维持生态平衡的重要意义，以及如何从化学角度为实现“双碳”目标贡献力量。 1、 自然界中的二氧化碳 1．自然界中的碳循环 2.二氧化碳与人体健康 二氧化碳没有(填“有”或“没有”)毒性,空气中二氧化碳超过正常含量,会使人感到气闷、眩晕等,甚至会导致人死亡。人群密集的地方,应注意及时通风换气。  3.温室效应对环境的影响 水汽、甲烷、臭氧、氟利昂和二氧化碳等都是温室气体,温室效应的加剧,对人类生存环境产生了不良影响,如冰川融化等。  2、 碳达峰碳中和目标的实现 1．碳达峰指二氧化碳排放量达到历史最高点。 2．碳中和是通过植树造林、循环利用以及用技术手段对二氧化碳进行捕获与封存,达到相对“零排放”。  3．【观念建构】实现“双碳”目标中化学科学的新使命 科学家高度关注二氧化碳的转化和综合利用，尝试运用化学原理和方法，积极研究如何使二氧化碳资源化,促进自然界中碳的循环,寻求低成本的捕集方法，把二氧化碳转变为燃料，使二氧化碳在促进人类可持续发展中发挥更大的作用。  一、自然界中的二氧化碳 （一）新课导入 问题思考： 1.观看关于“淀粉革命：二氧化碳合成淀粉”的科普视频后，思考并回答：二氧化碳合成淀粉这项技术有什么了不起的地方？ 答案：这项技术一是可以解决粮食危机，缓解耕地紧张，减少化肥、农药对环境的危害；二是可以减少碳排放，缓解气候问题；三是可以成为外太空探索的有效保障。 （二）自然界中的碳循环 问题思考： 1.展示自然界中碳循环的示意图，思考：二氧化碳在自然界中产生的途径有哪些？消耗的途径又有哪些？ 答案：二氧化碳产生的途径主要有呼吸作用、微生物分解、燃料燃烧；消耗的途径主要有光合作用、水体溶解。 归纳总结： 完成以下表格，对比二氧化碳产生和消耗的途径，并说明碳循环对维持自然界生态平衡的重要意义。 产生途径 消耗途径 呼吸作用、微生物分解、燃料燃烧 光合作用、水体溶解 碳循环对维持自然界生态平衡的重要意义：碳循环使得自然界中的碳元素在不同的物质和环境中不断循环和转化，保持了大气中二氧化碳含量的相对稳定，对于稳定大气成分、调节气候、维持生态系统的平衡和稳定等至关重要。 （3） 二氧化碳对人体的影响 问题探究: 1.在人群密集的地方，有时会感觉气闷、头昏，这可能和二氧化碳有关。思考：不同浓度的二氧化碳对人体会有什么影响？在人群密集的地方，应该怎么做来保证空气质量？ 答案：不同浓度的二氧化碳对人体的影响如下：1%时会气闷、头昏、心悸；4% - 5%时会气喘、头痛、眩晕；8%以上时会神志不清，呼吸逐渐停止，以致死亡。本身无毒，但不能供给呼吸。在人群密集的地方，应该注意通风换气，如在教室、商场等场所要经常开窗通风。 问题思考: 1.久未开启的菜窖和深井中二氧化碳含量可能较高，人在进入之前应该怎么做呢？ 答案:可以用灯火试验来检测其中的二氧化碳含量。 （4） 温室效应 问题探究： 1.思考：是什么原因导致全球变暖呢？全球变暖会带来哪些危害？ 答案：导致全球变暖的原因主要有两个方面：一是人类消耗的化石燃料急剧增加，排入大气中的二氧化碳越来越多；二是能够吸收二氧化碳的森林因为人类的乱砍滥伐和天灾等因素不断减少。 全球变暖的危害主要有：导致两极的冰川融化，使海平面升高，可能淹没部分沿海城市；使土地沙漠化，造成农业减产；使暴雨等极端天气事件发生的频率和强度增大，导致旱涝灾害加剧；影响自然生态系统，改变生物多样性。 归纳总结 总结温室效应的概念、常见的温室气体。 温室效应的概念：大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让阳光透过，又能吸收地面散发的热量，起到了使地球升温的作用，这种现象叫作温室效应。 常见的温室气体：二氧化碳、臭氧、甲烷、一氧化二氮、氟氯代烷（商品名为氟利昂）等。 二、碳达峰碳中和目标的实现 （一）全球应对气候变化的行动及中国“双碳”目标 问题探究： 1.了解《巴黎协定》的相关内容，以及我国提出的“双碳”目标。思考：碳达峰、碳中和的含义分别是什么？ 答案：《巴黎协定》提出把全球平均气温较工业化前水平升高控制在以内，并为把升温控制在之内而努力。 我国提出的“双碳”目标是指二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。 碳达峰是指二氧化碳排放量达到历史最高值，然后经历平台期进入持续下降的过程；碳中和是指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。 （二）低碳行动的措施 问题探究： 1.分组讨论：在日常生活和社会生产中可以采取哪些措施来减少碳排放？ 答案：低碳行动的措施主要有：世界各国签署限制二氧化碳排放的国际公约，并严格执行；促进节能产品和技术的开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；减少使用化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源（不能禁止）；采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存二氧化碳。 1．（2025·江苏苏州·二模）下列有关空气中各组分的说法不正确的是 A．CO2是常见的空气污染物 B．分离液态空气利用各物质沸点不同 C．稀有气体常用作保护气 D．碳氧循环对维持生态平衡有重要意义 【答案】A 【解析】A、CO2是空气的成分之一，不属于空气污染物，说法不正确。 B、工业上分离液态空气采用分馏法，原理是利用空气中各成分沸点不同，通过降温液化空气，再升温分馏实现分离，说法正确。 C、稀有气体（如氦、氖、氩）化学性质稳定，不易与其他物质反应，因此常用作保护气，说法正确。 D、碳氧循环是指碳、氧元素在自然界的循环。包括植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气，动物呼吸则消耗氧气释放二氧化碳等。这一循环对稳定大气成分​​、 ​​调节气候​​等至关重要，对维持生态平衡有重要意义，说法正确。 故选A。 2．（2025·湖南常德·二模）“碳循环”对维持生命、调节气候等具有关键作用。下列有关“碳循环”的说法正确的是 A．海洋中的水能吸收二氧化碳 B．植物光合作用不能吸收二氧化碳 C．使用化石能源不会排放二氧化碳 D．动植物呼吸排放的二氧化碳是空气污染物 【答案】A 【解析】A、海水通过物理溶解和化学作用可以吸收大量二氧化碳（形成碳酸氢盐），约占全球碳循环的30%。选项正确； B、植物光合作用的核心就是吸收二氧化碳合成有机物，这是碳进入生物圈的主要途径，选项错误； C、化石能源（煤、石油等）燃烧会释放大量二氧化碳，是人为碳排放的主要来源选项错误； D、动植物呼吸排放的二氧化碳是自然碳循环的一部分，不属于空气污染物，选项错误； 故选A。 3．（2025·重庆·模拟预测）下列关于碳达峰、碳中和的说法错误的是 A．二氧化碳排放过量会引起全球气候变暖 B．践行低碳行动，有助于实现碳达峰目标 C．二氧化碳捕集和封存技术是实现碳中和的有效手段 D．植树造林有助于减少二氧化碳排放 【答案】D 【解析】A、二氧化碳是主要的温室气体，二氧化碳排放过量会引起全球气候变暖，加剧温室效应，故正确； B、践行低碳行动，助于减少二氧化碳的排放，有助于实现碳达峰目标，故正确； C、碳中和是指排放的二氧化碳通过采取植树和节能减排的方式全部抵消，二氧化碳捕集和封存技术是实现碳中和的有效手段，故正确； D、二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，植树造林有助于吸收更多的二氧化碳，故错误； 故选D。 4．（24-25九年级上·云南保山·阶段练习）生物课上，同学们进行植物光合作用的探究，和绿色植物一起放在玻璃密封罩内的烧杯中放入下列哪种物质，植物生长更好 A．澄清石灰水 B．水 C．碳酸 D．双氧水 【答案】C 【分析】植物在光合作用时需要二氧化碳、水、阳光等，想要植物生长旺盛可以增强光照，增加水分，增大二氧化碳的浓度等。 【解析】A、澄清石灰水会吸收二氧化碳，二氧化碳减少，不利于植物生长，故错误； B、放入水与外部环境基本相同，植物生长无太大变化，故错误； C、碳酸不稳定，分解成二氧化碳和水，则碳酸水提供充足二氧化碳、水分，有利于植物生长，故正确； D、双氧水缓慢分解少量氧气，与外部环境基本相同，植物生长无太大变化，故错误； 故选：C。 5．（2025·四川泸州·二模）自然界中碳循环、氧循环如图，下列说法正确的是 A．植物呼吸作用放出氧气 B．化石燃料燃烧会降低大气中含量 C．植物光合作用可以将大气中全部吸收 D．碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化 【答案】D 【解析】A、植物呼吸作用消耗氧气，放出二氧化碳，错误； B、化石燃料燃烧的产物主要是二氧化碳，会增加大气中二氧化碳含量，而不是降低，错误； C、化石燃料的燃烧、呼吸作用等都会产生大量的二氧化碳，因此植物光合作用不会将大气中CO2全部吸收，错误； D、碳、氧循环失衡，比如大气中二氧化碳含量过多，会加剧温室效应等，会导致人类生存环境恶化，正确。 故选D。 1、 自然界中的二氧化碳 （1）二氧化碳在自然界中的循环: ①二氧化碳的产生途径:动植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃烧。  ②二氧化碳的消耗途径:绿色植物的光合作用。  （2）温室效应的危害:全球气候变暖,导致两极的冰川融化,使海平面　升高　等。  （3）防止温室效应的措施:　减少使用化石燃料,使用清洁能源;大力植树造林,严禁乱砍滥伐等。  二、碳达峰碳中和目标的实现 1．中国担当——“双碳”目标：二氧化碳排放力争2030年前达到峰值,努力争取2060年前实现碳中和。  2．低碳行动的措施 控制大气中二氧化碳的含量，防止温室效应进一步增强。 （1）世界各国签署限制二氧化碳排放的国际公约，并严格执行； （2）减少使用化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源； （3）促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率； （4）大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林； （5）采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存二氧化碳。 二氧化碳的捕集、利用与封存，是指将排放源产生的二氧化碳捕获、压缩后，作为工业原料利用，或输送到选定地点长期封存，而不是释放到大气中。这一过程主要利用了二氧化碳的物理性质和化学性质。 考点1 自然界中的二氧化碳 1．（24-25八年级下·山东烟台·期末）用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的是 A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环 B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变 C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定 D．微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 【答案】AC 【解析】A、人类每时每刻都在进行呼吸作用，呼吸作用消耗氧气，生成二氧化碳，故每个人都在参与碳、氧循环，符合题意； B、根据质量守恒定律， 化学反应前后元素的种类不变，碳、氧循环有新物质生成，属于化学变化，遵循质量守恒定律，故碳、氧循环过程中各元素守恒，但是元素的化合价可能发生变化，如呼吸作用消耗氧气，生成二氧化碳，氧元素化合价发生了改变，不符合题意； C、光合作用消耗二氧化碳，生成氧气，呼吸作用等消耗氧气，生成二氧化碳，碳、氧循环有利于维持大气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定，符合题意； D、根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变，故氧原子的总数不变，不符合题意。 故选AC。 2．（24-25八年级下·山东淄博·期末）“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的重要循环。下列说法不正确的是 A．图中产生二氧化碳的主要途径是①③⑥ B．碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环 C．绿色植物通过光合作用，将太阳能转化成化学能 D．海水吸收CO2过程中既有物理变化又有化学变化 【答案】B 【解析】A、由图示可知，产生二氧化碳的主要途径是①化石燃料的燃烧，③动物的呼吸作用，⑥植物的呼吸作用，故选项说法正确； B、碳循环是指碳元素在自然界中的循环，涉及二氧化碳、一氧化碳、有机物等多种含碳物质的转化；氧循环是指氧元素在自然界中的循环，除了氧气和二氧化碳，还涉及水等其他含氧物质的转化，并非仅仅是二氧化碳和氧气的循环，故选项说法不正确； C、绿色植物通过光合作用，将太阳能转化成化学能，故选项说法正确； D、海水吸收CO2过程中二氧化碳溶于水，属于物理变化，而二氧化碳与水反应生成碳酸，属于化学变化，故选项说法正确。 故选B。 3．（24-25八年级下·山东威海·期末）碳循环是自然界中物质和能量循环的重要组成部分。如图为自然界中的“碳循环”示意图，下列说法错误的是 A．途径①表示植物的呼吸作用 B．途径②会使海水酸化 C．风力发电不属于“碳循环” D．动物、植物的遗骸被微生物分解可产生CO2 【答案】A 【解析】A、 观察可知，途径①是植物吸收二氧化碳的过程，这表示植物的光合作用，而不是呼吸作用，呼吸作用是植物释放二氧化碳的过程，A说法错误。    B、途径②是二氧化碳溶解在海水中，二氧化碳与水反应生成碳酸，会使海水酸化，B说法正确。    C、风力发电是将风能转化为电能，整个过程不涉及碳元素的循环，不属于“碳循环”，C说法正确。   D、由图可知，动物、植物的遗骸被微生物分解可产生CO2，D说法正确。    故选A。 4．（2025·山东威海·一模）物质的循环在自然界广泛存在。自然界的水循环、碳循环和氧循环对保持生态平衡都有着十分重要的作用。下列对这三种循环过程的有关叙述中正确的是 A．三种循环过程中物质的种类都会发生改变 B．水循环过程中的任何一种变化都不会有能量的改变 C．碳循环中的碳是指二氧化碳 D．参与三种循环的任何一种变化中原子的种类都不变 【答案】D 【解析】A、自然界中的碳循环中的“碳”是指碳元素，氧循环中的“氧”是指氧元素，均有新物质生成，属于化学变化，物质的种类均发生变化；水的天然循环是通过水的三态变化实现的，水的天然循环过程中，只是水的状态发生了改变，没有生成新物质，发生的属于物理变化，物质的种类不变，故A错误； B、水的天然循环是通过水的三态变化实现的，在此过程中，太阳为水的循环提供了能量；水的循环过程中伴随着能量的改变，故B错误； C、自然界中的碳循环中的“碳”是指碳元素，故C错误； D、自然界中的碳循环和氧循环，均有新物质生成，属于化学变化，根据质量守恒定律，则原子的种类不变，水的天然循环是通过水的三态变化实现的，过程中没有新物质生成，属于物理变化，原子的种类不变，因此参与三种循环的任何一种变化中原子的种类都不变，故D正确； 故选D。 5．（24-25九年级上·辽宁丹东·期末）碳循环和氧循环是指含碳元素物质和含氧元素物质的循环。下列说法正确的是 A．变化观：不是每个人都在参与碳循环 B．守恒观：自然界中的碳、氧循环过程中各元素质量不一定守恒 C．微粒观：光合作用能使自然界中的二氧化碳分子总数增加 D．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 【答案】D 【解析】A、每个人都在进行呼吸作用，呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳，故每个人都在参与碳循环，不符合题意； B、根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类和质量不变，故自然界中的碳、氧循环过程中各元素质量守恒，不符合题意； C、光合作用消耗二氧化碳，放出氧气，故光合作用能使自然界中的二氧化碳分子总数减少，不符合题意； D、碳循环和氧循环通过光合作用（吸收二氧化碳，释放氧气）和呼吸作用（吸收氧气、释放二氧化碳）等过程相互调节，有助于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，防止浓度失衡，符合题意。 故选D。 6．（24-25九年级上·广东湛江·期末）请思考，小宇同学想要做实验室制取二氧化碳实验： （1）实验室制取CO2的方程式： 。 （2）制取二氧化碳的发生和收集装置为 。(填序号) （3）模拟海洋生态系统： ①绿色植物在生态箱中通过呼吸作用和 作用参与碳循环。 ②小宇向生态箱中通入CO2，一段时间后烧杯中出现现象为 ；化学方程式为 。 ③请你列举一条具体措施减少大气中CO2排放量，结合生活实际： 。 【答案】（1） （2）BC （3）光合 澄清石灰水变浑浊 绿色出行（合理即可） 【解析】（1）实验室用大理石（或石灰石，主要成分碳酸钙）和稀盐酸反应制取二氧化碳，反应生成氯化钙、水和二氧化碳，化学方程式为。 （2）制取二氧化碳是固体（碳酸钙）和液体（稀盐酸）在常温下反应，发生装置选 B；二氧化碳密度比空气大且能溶于水，收集装置选 C（向上排空气法），所以发生和收集装置为 BC。 （3）①绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，参与碳循环； ②二氧化碳通入澄清石灰水，与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，使澄清石灰水变浑浊，化学方程式为； ③减少大气中排放，可从节约能源、减少化石燃料使用等方面，如随手关灯、绿色出行等。 7．（25-26九年级上·全国·课后作业）碳达峰与碳中和中的“碳”指的是 气体，大气中该气体含量的不断上升，会导致 增强，使全球气候变暖。 【答案】 /二氧化碳 温室效应 【解析】①“碳达峰”指二氧化碳排放量达到历史最高值后开始下降；“碳中和”指通过减排和植树造林等方式，使二氧化碳排放量与吸收量平衡，实现“净零排放”。在环境科学中，“碳”通常指二氧化碳（CO₂），因为它是主要的温室气体，主要由化石燃料燃烧和人类活动产生。二氧化碳是常见气体，具有无色无味、不支持燃烧的性质。 ②大气中二氧化碳含量上升会增强“温室效应”，导致全球气候变暖。地球大气中的某些气体（如二氧化碳）能像温室的玻璃一样，允许太阳光穿透并加热地表，但阻止部分热量散失到太空。这使地球保持适宜温度。然而，当二氧化碳等气体浓度过高时，会“捕获”更多热量，导致全球平均温度上升，即全球变暖。 8．（25-26九年级上·安徽·课后作业）化学体现在自然、生活、科技等各个领域。 （1）自然界中碳氧循环的环节之一为绿色植物的光合作用，有关反应的化学方程式为，则 ；绿色植物的光合作用与二氧化碳溶于水发生的反应，反应物相同，产物不同的原因是 不同。 （2）下列用化学学科观点分析“碳氧循环”的说法，正确的是___________(填字母)。 A．变化观：碳氧循环能体现自然界中的物质和能量循环 B．守恒观：碳氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变 C．微粒观：绿色植物能使自然界中的氧原子总数增加 D．平衡观：碳氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 【答案】（1）6 反应条件 （2）AD 【解析】（1）根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变可得，x=6；在光合作用过程中，二氧化碳和水在有光照和叶绿体的条件下生成葡萄糖和氧气，二氧化碳与水反应生成碳酸，两个反应中反应物相同，产物不同的原因是反应条件不同。 （2）A.碳氧循环能体现自然界中的物质和能量循环，A正确。 B.碳氧循环过程中各元素守恒，但化合价发生改变，B不正确。 C.根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变，可知绿色植物不能使自然界中的氧原子总数增加，C不正确。 D.碳氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，D正确。 故选AD。 9．（24-25八年级下·山东泰安·期末）碳捕获与封存是实现“碳中和”目标的重要途径之一。 （1）物理固碳∶重庆合川实验基地通过将气态CO2压入地下变为液态CO2，实现CO2的封存。从微观的角度解释主要是分子之间的间隔在 （填“增大”或“减小”）。 （2）化学固碳：加压水洗法固定CO2，发生反应的化学方程式是 。 （3）生物固碳：绿色植物光合作用吸收CO2生成葡萄糖与氧气。从能量转化的角度看，该反应是将光能转化为 能。 （4）减少碳排放，树立“低碳”理念。写出“低碳交通出行”的一种具体做法 。 【答案】（1）减小 （2） （3）化学 （4）骑自行车/乘坐公共交通工具/步行（合理即可） 【解析】（1）CO2由气态变为液态，分子间间隔减小。 （2）加压水洗法固定CO2，是CO2与水反应生成碳酸，化学方程式为。 （3）绿色植物光合作用吸收CO2生成葡萄糖与氧气，将光能转化为化学能（储存在葡萄糖中）。 （4）“低碳交通出行” 的具体做法，如骑自行车出行（或乘坐公共交通工具、步行等合理即可）。 考点2碳达峰碳中和目标的实现 10．（2025·广东清远·一模）在学习过程中，同学们绘制了碳循环简图，如图所示，下列说法不正确的是 A．动植物遗骸在一定条件可形成化石燃料 B．为助力碳中和，乘坐公共汽车出门 C．海水可以吸收部分大气中的CO2 D．低碳行动中的“碳”指的是碳单质 【答案】D 【解析】A、动植物遗骸在一定条件可形成化石燃料，故选项正确； B、乘坐公共汽车出门可以减少化石燃料的使用，可助力碳中和，故选项正确； C、水能和二氧化碳反应生成碳酸，海水可以吸收部分大气中的CO2，故选项正确； D、低碳行动中的“碳”指的是二氧化碳，故选项错误。 故选：D。 11．（2025·江苏徐州·一模）下列关于空气的说法错误的是 A．空气是工业制氧的廉价原料 B．空气中氧气的质量分数约是21% C．氮气能被豆科植物的根瘤菌吸收、利用 D．碳中和有利于减缓空气中二氧化碳浓度的升高 【答案】B 【解析】A、工业上制取氧气主要采用分离液态空气法，空气来源广泛，所以空气是工业制氧的廉价原料，该说法正确，不符合题意； B、空气中氧气的体积分数约为21%，而不是质量分数，该说法错误，符合题意； C、豆科植物的根瘤菌能将空气中的氮气转化为含氮化合物，供植物利用，该说法正确，不符合题意； D、碳中和是指通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳 “零排放”，所以碳中和有利于减缓空气中二氧化碳浓度的升高，该说法正确，不符合题意。 故选B。 12．（2025·江苏苏州·一模）下列跨学科实践活动中涉及的化学知识正确的是 选项 实践活动 化学知识 A 水质监测及自制净水器 自制净水器获得的水为纯净物 B 微型质量“检测站”测空气污染物的含量 是需要检测的空气污染物 C 基于碳中和理念设计低碳行动方案 “低碳”行动的目的是不排放 D 调查家用燃料的变迁与合理使用 未来燃料要清洁、易调控、热值高 【答案】D 【解析】A、自制净水器只能除去水中的难溶性杂质、色素、异味等，但得到的水中仍含有可溶性杂质，则仍为混合物，该选项不正确； B、二氧化碳为空气中的成分，不属于空气污染物，该选项不正确； C、“低碳”行动的目的是降低二氧化碳的排放，而不是不排放二氧化碳，该选项不正确； D、随着环保意识的提高和能源技术的进步，未来燃料的发展趋势确实是朝着更清洁、更易调控、热值更高的方向发展，这样的燃料能够减少污染物的排放，提高能源利用效率，满足人们对高品质生活的需求，该选项正确。 故选D。 13．（2025·山东济南·二模）努力争取在2060年前实现“碳中和”是我国在联合国上的郑重承诺。下图为自然界中的“碳循环”模拟示意图，下列说法不正确的是 A．“碳中和”是指使用碱中和CO2 B．途径①表示植物的光合作用 C．途径②中部分CO2最终转变为碳酸盐 D．大量使用化石燃料使CO2排放量增加 【答案】A 【解析】A、“碳中和”是指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”，不是用碱中和CO2，说法错误，符合题意； B、植物通过光合作用吸收二氧化碳，途径①表示植物的光合作用，说法正确，不符合题意； C、二氧化碳与水反应生成碳酸，最终部分碳酸会最终转化成碳酸盐，说法正确，不符合题意； D、化石燃料中都含有碳元素，化石燃料燃烧都会生成二氧化碳，因此大量使用化石燃料会使CO2排放量增加，说法正确，不符合题意。 故选A。 14．（24-25九年级上·江苏苏州·阶段练习）2030年实现碳达峰、2060年实现碳中和，是我国政府对国际社会的重要承诺。 为此某小组对二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生了兴趣，开启了“低碳行动”项目化学习探究之旅。 （1）任务一：探究家庭中二氧化碳的来源 【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体设计如图1所示实验，放在阳光下照射，观察水柱的移动情况。 【实验现象】红墨水水柱向 (填“左”或“右”)边移动。 【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。 （2）任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理 【设计实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅰ．如图2所示，向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的蒸馏水，立即旋紧瓶盖后，振荡 软塑料瓶变瘪 二氧化碳的物理性质是 Ⅱ．取少量软塑料瓶中的液体于试管中，向试管中滴加紫色石蕊试液，振荡 二氧化碳能与水反应 【反思评价】 ①实验中发生反应的化学方程式为 。 ②甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反应，还有待完善，请你补充一个对比实验(简述实验过程及现象) 。 （3）任务三：低碳行动方案 低碳途径 低碳行动具体措施 减少二氧化碳的排放 优化交通方式，减少开私家车等 促进二氧化碳的吸收 植树造林，利用绿色植物的 作用吸收大气中的 二氧化碳的转化和封存 二氧化碳与氨气在高温、高压下可以合成尿素，同时生成水，该反应的化学方程式为 【答案】（1）左 （2）二氧化碳能溶于水 溶液变红 将用紫色石蕊试液染成紫色并干燥的纸花放入干燥的二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊纸花变色 （3）光合 【解析】（1）实验现象：同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体设计如图1所示实验，燃气燃烧产生二氧化碳，故炒菜后的空气中含二氧化碳较多，二氧化碳属于温室气体，放在阳光下照射，右边温度高，压强大，则红墨水水柱向左边移动； （2）设计实验：Ⅰ．如图2所示，向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的蒸馏水，立即旋紧瓶盖后，振荡，软塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水，导致装置内气体减少，压强减小； Ⅱ．取少量软塑料瓶中的液体于试管中，向试管中滴加紫色石蕊试液，振荡，溶液变红，说明二氧化碳和水发生了反应，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红； 反思评价：①实验中发生反应为二氧化碳和水反应生成碳酸，该反应的化学方程式为：； ②甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反应，因为还可能是二氧化碳使紫色石蕊试液变红，故应设计实验证明二氧化碳不能使石蕊变色，故设计一个对比实验：将用紫色石蕊试液染成紫色并干燥的纸花放入干燥的二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊纸花变色； （3）促进二氧化碳的吸收：光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，故利用绿色植物的光合作用吸收二氧化碳； 二氧化碳与氨气在高温、高压条件下反应生成尿素和水，该反应的化学方程式为：。 15．（24-25九年级上·江苏无锡·阶段练习）防治空气污染、改善生态环境已成为全民共识。 （1）目前不计入空气污染指数的项目中的是 （填字母）。 a．一氧化碳       b.二氧化碳        c.二氧化硫 （2）PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，主要来自化石燃料的燃烧和飘尘。下列措施能减少PM2.5污染的是 （填字母）。 a. 焚烧秸秆       b.用太阳能发电      c. 大量烧煤取暖 （3）实现“碳中和”需要世界各国的共同关注和努力，青少年也应积极助力低碳，在日常生活中的做法是 （写一条即可）。 【答案】（1）b （2）b （3）步行上学（合理即可） 【解析】（1）a、一氧化碳是有毒气体，会对空气造成污染，计入空气污染指数，不符合题意； b、二氧化碳虽然能引起温室效应，但它不属于空气污染物，目前不计入空气污染指数，符合题意； c、二氧化硫会形成酸雨，对空气造成污染，计入空气污染指数，不符合题意。 故选b。 （2）a、焚烧秸秆会产生大量烟尘等可吸入颗粒物，增加PM2.5污染，不符合题意； b、用太阳能发电，太阳能是清洁能源，不产生污染物，能减少PM2.5污染，符合题意； c、大量烧煤取暖，煤燃烧会产生大量烟尘等，增加PM2.5污染，不符合题意； 故选b。 （3）在日常生活中助力低碳的做法有很多，比如步行或骑自行车上学（减少汽车尾气排放，降低能源消耗）、随手关灯（节约电能，减少发电过程中能源消耗和碳排放）等；故答案为：步行上学（合理即可）。 16．（2025·江苏常州·二模）CO2的捕集与资源化利用是化学研究热点，我国力争在2060年实现“碳中和”。 I.CO2的捕集 （1）“碳中和”是指采取措施减少 等温室气体的排放量，达到相对“零排放”。 （2）红豆杉具有很强的CO2吸收能力，合理种植红豆杉等珍贵树种营造碳中和林，请写出红豆杉进行光合作用【吸收空气中CO2和水生成葡萄糖（C6H12O6）】的化学反应方程式： 。 II.CO2的资源化利用 中科院天津工业生物技术研究所，在实验室中首次实现了从CO2到淀粉的低成本人工合成，过程类似“搭积木”（如图） （3）反应①前后的物质中，属于氧化物的共有 种。 （4）关于CO2人工合成淀粉的意义，除了为“碳中和”提供一种思路外，还_______（填字母）。 A．有利于解决粮食问题 B．可以节约耕地 C．可以降低生产淀粉成本 【答案】（1）二氧化碳/ （2） （3）3/三 （4）AB 【解析】（1）“碳中和”是指采取措施减少二氧化碳（）等温室气体的排放量，达到相对“零排放”，故填：二氧化碳或者； （2）二氧化碳和水在光照、叶绿素条件下反应生成葡萄糖和氧气，反应的化学方程式为，故填：； （3）氧化物是由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。则反应①前后的物质中，属于氧化物是二氧化碳（）、水（H2O）、一氧化碳（CO），共三种，故填：3或者三； （4）A、人工合成淀粉可作为一种新型食物来源，缓解传统农业对粮食生产的压力，故A符合题意； B、该技术无需依赖大面积农田，减少对土地资源的占用，可以节约耕地，故B符合题意； C、目前该技术处于实验室阶段，成本尚未大规模优化，故不能直接确定成本降低，故C不符合题意。 故选AB。 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 第3节 自然界中的碳循环 一、知识目标 1.分析二氧化碳的性质，说明其对自然界和人类生产生活的影响。 2.以自然界中的碳循环为例，认识物质在自然界中的相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的重要意义。 3.了解碳达峰、碳中和的含义，知道低碳行动的措施。 二、核心素养目标 1.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识自然界中二氧化碳的循环、温室效应等现象，从微观角度理解二氧化碳在碳循环中的作用。 2.科学态度与社会责任：通过了解全球变暖的原因和危害，初步形成资源回收、保护环境的意识，践行节能减排、绿色低碳的生活方式。 一、学习重点 1. 自然界中二氧化碳的循环、二氧化碳对生活和环境的影响、碳达峰和碳中和的含义及低碳行动措施。 二、学习难点 1.理解碳循环对维持生态平衡的重要意义，以及如何从化学角度为实现“双碳”目标贡献力量。 1、 自然界中的二氧化碳 1．自然界中的碳循环 2.二氧化碳与人体健康 二氧化碳_____(填“有”或“没有”)毒性,空气中二氧化碳超过正常含量,会使人感到气闷、眩晕等,甚至会导致人死亡。人群密集的地方,应注意及时__________。  3.温室效应对环境的影响 水汽、甲烷、臭氧、氟利昂和__________等都是温室气体,温室效应的加剧,对人类生存环境产生了不良影响,如__________等。  2、 碳达峰碳中和目标的实现 1．碳达峰指__________排放量达到历史最高点。 2．碳中和是通过_________、_________以及用技术手段对二氧化碳进行捕获与封存,达到相对“零排放”。  3．【观念建构】实现“双碳”目标中化学科学的新使命 科学家高度关注二氧化碳的转化和__________，尝试运用__________，积极研究如何使二氧化碳资源化,促进自然界中碳的循环,寻求低成本的_____方法，把二氧化碳转变为_____，使二氧化碳在促进人类可持续发展中发挥更大的作用。  一、自然界中的二氧化碳 （一）新课导入 问题思考： 1.观看关于“淀粉革命：二氧化碳合成淀粉”的科普视频后，思考并回答：二氧化碳合成淀粉这项技术有什么了不起的地方？ （二）自然界中的碳循环 问题思考： 1.展示自然界中碳循环的示意图，思考：二氧化碳在自然界中产生的途径有哪些？消耗的途径又有哪些？ 归纳总结： 完成以下表格，对比二氧化碳产生和消耗的途径，并说明碳循环对维持自然界生态平衡的重要意义。 产生途径 消耗途径 （3） 二氧化碳对人体的影响 问题探究: 1.在人群密集的地方，有时会感觉气闷、头昏，这可能和二氧化碳有关。思考：不同浓度的二氧化碳对人体会有什么影响？在人群密集的地方，应该怎么做来保证空气质量？ 问题思考: 1.久未开启的菜窖和深井中二氧化碳含量可能较高，人在进入之前应该怎么做呢？ （4） 温室效应 问题探究： 1.思考：是什么原因导致全球变暖呢？全球变暖会带来哪些危害？ 归纳总结 总结温室效应的概念、常见的温室气体。 二、碳达峰碳中和目标的实现 （一）全球应对气候变化的行动及中国“双碳”目标 问题探究： 1.了解《巴黎协定》的相关内容，以及我国提出的“双碳”目标。思考：碳达峰、碳中和的含义分别是什么？ （二）低碳行动的措施 问题探究： 1.分组讨论：在日常生活和社会生产中可以采取哪些措施来减少碳排放？ 1．（2025·江苏苏州·二模）下列有关空气中各组分的说法不正确的是 A．CO2是常见的空气污染物 B．分离液态空气利用各物质沸点不同 C．稀有气体常用作保护气 D．碳氧循环对维持生态平衡有重要意义 2．（2025·湖南常德·二模）“碳循环”对维持生命、调节气候等具有关键作用。下列有关“碳循环”的说法正确的是 A．海洋中的水能吸收二氧化碳 B．植物光合作用不能吸收二氧化碳 C．使用化石能源不会排放二氧化碳 D．动植物呼吸排放的二氧化碳是空气污染物 3．（2025·重庆·模拟预测）下列关于碳达峰、碳中和的说法错误的是 A．二氧化碳排放过量会引起全球气候变暖 B．践行低碳行动，有助于实现碳达峰目标 C．二氧化碳捕集和封存技术是实现碳中和的有效手段 D．植树造林有助于减少二氧化碳排放 4．（24-25九年级上·云南保山·阶段练习）生物课上，同学们进行植物光合作用的探究，和绿色植物一起放在玻璃密封罩内的烧杯中放入下列哪种物质，植物生长更好 A．澄清石灰水 B．水 C．碳酸 D．双氧水 5．（2025·四川泸州·二模）自然界中碳循环、氧循环如图，下列说法正确的是 A．植物呼吸作用放出氧气 B．化石燃料燃烧会降低大气中含量 C．植物光合作用可以将大气中全部吸收 D．碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化 1、 自然界中的二氧化碳 （1）二氧化碳在自然界中的循环: ①二氧化碳的产生途径:动植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃烧。  ②二氧化碳的消耗途径:绿色植物的光合作用。  （2）温室效应的危害:全球气候变暖,导致两极的冰川融化,使海平面　升高　等。  （3）防止温室效应的措施:　减少使用化石燃料,使用清洁能源;大力植树造林,严禁乱砍滥伐等。  二、碳达峰碳中和目标的实现 1．中国担当——“双碳”目标：二氧化碳排放力争2030年前达到峰值,努力争取2060年前实现碳中和。  2．低碳行动的措施 控制大气中二氧化碳的含量，防止温室效应进一步增强。 （1）世界各国签署限制二氧化碳排放的国际公约，并严格执行； （2）减少使用化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源； （3）促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率； （4）大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林； （5）采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存二氧化碳。 二氧化碳的捕集、利用与封存，是指将排放源产生的二氧化碳捕获、压缩后，作为工业原料利用，或输送到选定地点长期封存，而不是释放到大气中。这一过程主要利用了二氧化碳的物理性质和化学性质。 考点1 自然界中的二氧化碳 1．（24-25八年级下·山东烟台·期末）用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的是 A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环 B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变 C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定 D．微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 2．（24-25八年级下·山东淄博·期末）“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的重要循环。下列说法不正确的是 A．图中产生二氧化碳的主要途径是①③⑥ B．碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环 C．绿色植物通过光合作用，将太阳能转化成化学能 D．海水吸收CO2过程中既有物理变化又有化学变化 3．（24-25八年级下·山东威海·期末）碳循环是自然界中物质和能量循环的重要组成部分。如图为自然界中的“碳循环”示意图，下列说法错误的是 A．途径①表示植物的呼吸作用 B．途径②会使海水酸化 C．风力发电不属于“碳循环” D．动物、植物的遗骸被微生物分解可产生CO2 4．（2025·山东威海·一模）物质的循环在自然界广泛存在。自然界的水循环、碳循环和氧循环对保持生态平衡都有着十分重要的作用。下列对这三种循环过程的有关叙述中正确的是 A．三种循环过程中物质的种类都会发生改变 B．水循环过程中的任何一种变化都不会有能量的改变 C．碳循环中的碳是指二氧化碳 D．参与三种循环的任何一种变化中原子的种类都不变 5．（24-25九年级上·辽宁丹东·期末）碳循环和氧循环是指含碳元素物质和含氧元素物质的循环。下列说法正确的是 A．变化观：不是每个人都在参与碳循环 B．守恒观：自然界中的碳、氧循环过程中各元素质量不一定守恒 C．微粒观：光合作用能使自然界中的二氧化碳分子总数增加 D．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 6．（24-25九年级上·广东湛江·期末）请思考，小宇同学想要做实验室制取二氧化碳实验： （1）实验室制取CO2的方程式： 。 （2）制取二氧化碳的发生和收集装置为 。(填序号) （3）模拟海洋生态系统： ①绿色植物在生态箱中通过呼吸作用和 作用参与碳循环。 ②小宇向生态箱中通入CO2，一段时间后烧杯中出现现象为 ；化学方程式为 。 ③请你列举一条具体措施减少大气中CO2排放量，结合生活实际： 。 7．（25-26九年级上·全国·课后作业）碳达峰与碳中和中的“碳”指的是 气体，大气中该气体含量的不断上升，会导致 增强，使全球气候变暖。 8．（25-26九年级上·安徽·课后作业）化学体现在自然、生活、科技等各个领域。 （1）自然界中碳氧循环的环节之一为绿色植物的光合作用，有关反应的化学方程式为，则 ；绿色植物的光合作用与二氧化碳溶于水发生的反应，反应物相同，产物不同的原因是 不同。 （2）下列用化学学科观点分析“碳氧循环”的说法，正确的是___________(填字母)。 A．变化观：碳氧循环能体现自然界中的物质和能量循环 B．守恒观：碳氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变 C．微粒观：绿色植物能使自然界中的氧原子总数增加 D．平衡观：碳氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 9．（24-25八年级下·山东泰安·期末）碳捕获与封存是实现“碳中和”目标的重要途径之一。 （1）物理固碳∶重庆合川实验基地通过将气态CO2压入地下变为液态CO2，实现CO2的封存。从微观的角度解释主要是分子之间的间隔在 （填“增大”或“减小”）。 （2）化学固碳：加压水洗法固定CO2，发生反应的化学方程式是 。 （3）生物固碳：绿色植物光合作用吸收CO2生成葡萄糖与氧气。从能量转化的角度看，该反应是将光能转化为 能。 （4）减少碳排放，树立“低碳”理念。写出“低碳交通出行”的一种具体做法 。 考点2碳达峰碳中和目标的实现 10．（2025·广东清远·一模）在学习过程中，同学们绘制了碳循环简图，如图所示，下列说法不正确的是 A．动植物遗骸在一定条件可形成化石燃料 B．为助力碳中和，乘坐公共汽车出门 C．海水可以吸收部分大气中的CO2 D．低碳行动中的“碳”指的是碳单质 11．（2025·江苏徐州·一模）下列关于空气的说法错误的是 A．空气是工业制氧的廉价原料 B．空气中氧气的质量分数约是21% C．氮气能被豆科植物的根瘤菌吸收、利用 D．碳中和有利于减缓空气中二氧化碳浓度的升高 12．（2025·江苏苏州·一模）下列跨学科实践活动中涉及的化学知识正确的是 选项 实践活动 化学知识 A 水质监测及自制净水器 自制净水器获得的水为纯净物 B 微型质量“检测站”测空气污染物的含量 是需要检测的空气污染物 C 基于碳中和理念设计低碳行动方案 “低碳”行动的目的是不排放 D 调查家用燃料的变迁与合理使用 未来燃料要清洁、易调控、热值高 13．（2025·山东济南·二模）努力争取在2060年前实现“碳中和”是我国在联合国上的郑重承诺。下图为自然界中的“碳循环”模拟示意图，下列说法不正确的是 A．“碳中和”是指使用碱中和CO2 B．途径①表示植物的光合作用 C．途径②中部分CO2最终转变为碳酸盐 D．大量使用化石燃料使CO2排放量增加 14．（24-25九年级上·江苏苏州·阶段练习）2030年实现碳达峰、2060年实现碳中和，是我国政府对国际社会的重要承诺。 为此某小组对二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生了兴趣，开启了“低碳行动”项目化学习探究之旅。 （1）任务一：探究家庭中二氧化碳的来源 【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体设计如图1所示实验，放在阳光下照射，观察水柱的移动情况。 【实验现象】红墨水水柱向 (填“左”或“右”)边移动。 【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。 （2）任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理 【设计实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅰ．如图2所示，向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的蒸馏水，立即旋紧瓶盖后，振荡 软塑料瓶变瘪 二氧化碳的物理性质是 Ⅱ．取少量软塑料瓶中的液体于试管中，向试管中滴加紫色石蕊试液，振荡 二氧化碳能与水反应 【反思评价】 ①实验中发生反应的化学方程式为 。 ②甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反应，还有待完善，请你补充一个对比实验(简述实验过程及现象) 。 （3）任务三：低碳行动方案 低碳途径 低碳行动具体措施 减少二氧化碳的排放 优化交通方式，减少开私家车等 促进二氧化碳的吸收 植树造林，利用绿色植物的 作用吸收大气中的 二氧化碳的转化和封存 二氧化碳与氨气在高温、高压下可以合成尿素，同时生成水，该反应的化学方程式为 15．（24-25九年级上·江苏无锡·阶段练习）防治空气污染、改善生态环境已成为全民共识。 （1）目前不计入空气污染指数的项目中的是 （填字母）。 a．一氧化碳       b.二氧化碳        c.二氧化硫 （2）PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，主要来自化石燃料的燃烧和飘尘。下列措施能减少PM2.5污染的是 （填字母）。 a. 焚烧秸秆       b.用太阳能发电      c. 大量烧煤取暖 （3）实现“碳中和”需要世界各国的共同关注和努力，青少年也应积极助力低碳，在日常生活中的做法是 （写一条即可）。 16．（2025·江苏常州·二模）CO2的捕集与资源化利用是化学研究热点，我国力争在2060年实现“碳中和”。 I.CO2的捕集 （1）“碳中和”是指采取措施减少 等温室气体的排放量，达到相对“零排放”。 （2）红豆杉具有很强的CO2吸收能力，合理种植红豆杉等珍贵树种营造碳中和林，请写出红豆杉进行光合作用【吸收空气中CO2和水生成葡萄糖（C6H12O6）】的化学反应方程式： 。 II.CO2的资源化利用 中科院天津工业生物技术研究所，在实验室中首次实现了从CO2到淀粉的低成本人工合成，过程类似“搭积木”（如图） （3）反应①前后的物质中，属于氧化物的共有 种。 （4）关于CO2人工合成淀粉的意义，除了为“碳中和”提供一种思路外，还_______（填字母）。 A．有利于解决粮食问题 B．可以节约耕地 C．可以降低生产淀粉成本 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $