古代诗歌四首之《观沧海》（课件）2025-2026学年七年级语文上册同步备课精品资源

该初中语文课件围绕《观沧海》赏析展开，通过“诗歌赏析三部曲”、作者背景及字词注释等学习支架，引导学生从朗读理解诗歌内容，到联系背景把握情感，再到品味语言赏析写法，构建连贯学习脉络。 其亮点在于以“深入探究”问题链（如虚实结合分析、景物作用探讨）锻炼思维能力，结合作者生平与创作背景渗透文化自信，板书设计系统梳理“观海所见所感”。采用问题引导与支架辅助教学，学生能提升古诗文赏读能力，教师可借助清晰流程高效开展教学。

人教版部编版七年级语文上册 学习目标 有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。（重点） 品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。（难点） 培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。（素养） 方法指导 诗歌赏析三部曲 一读 结合注释，读懂内容 二悟 联系背景，把握情感 三品 抓住关键，赏析写法 曹操(155-220)，字孟德，沛国谯县（今安徽省亳州）人。东汉末政治家、军事家、文学家。与曹丕、曹植合称“三曹”。 作者简介 他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。 背景资料 《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 观沧海 曹操 东临／碣石，以观／沧海。 水何／澹澹，山岛／竦峙。 树木／丛生，百草／丰茂。 秋风／萧瑟，洪波／涌起。 日月／之行，若出／其中； 星汉／灿烂，若出／其里。 幸甚／至哉，歌以／咏志。 jié sǒng zhì dàn sè 深入探究 到达，登上 多么 【译文】东行到达碣石山，前来观看大海。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 水波荡漾的样子 耸立 深入探究 形容风吹树木的声音 【译文】（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。萧瑟的秋风吹过，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 巨大的波浪 深入探究 像 【译文】太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 它，指沧海 银河 深入探究 幸运 【译文】我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。 幸甚至哉，歌以咏志。 达到极点 深入探究 全诗围绕哪个字来写的？ 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 作者看到、听到和想到了什么？ 观沧海 看 听 想 水、山岛、树木、百草 、洪波 秋风萧瑟 日月之行、星汉灿烂 宏伟志向 深入探究 哪些景物是实写，哪些句子是虚写？ 实写 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 虚中有实 实中有虚 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 深入探究 作者在写海时又写了山岛上的草木，这样写有什么作用？ 【解析】 作者虽写观海，但并不单纯地写海。在描写大海时，以山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。 “日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎样的图景？写出了作者在观沧海时的什么感受？ 深入探究 【解析】 这四句展现了大海之大，有吞吐日月星辰的气派。 太阳、月亮给人类带来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。 深入探究 联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗里集中反映了作者怎样的思想感情。 【解析】 在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着沧海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的气派，成为一篇流传至今的优秀作品。 概括主题 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 写作特色 借景抒情，情景交融。 本诗完全把情包含在景中，寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。 意境开阔，气势雄浑。 诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。 板书设计 日月出其中 星汉出其里 海水：水何澹澹 海的宏伟 海的气概 观海地点：东临碣石 观沧海 建功立业 统一中原 山岛 树木丛生 百草丰茂 海波：洪波涌起 人教版部编版七年级语文上册 $