让画动起来（教学设计）-2025-2026学年苏少版（2024）美术二年级上册

该小学美术二年级上册教学设计聚焦“让画动起来”的核心知识点，以“视觉暂留”原理为锚点，通过魔术导入激发兴趣，借助拷贝台与便签纸演示翻页动画制作过程，层层递进地搭建起从静态绘画到动态表达的学习支架，引导学生在观察、体验、模仿中逐步理解动画的本质逻辑。 本课亮点突出，融合审美感知、艺术表现与创意实践三大核心素养。例如，用蜂鸟牌魔术道具创设情境，唤醒学生对“画面动起来”的好奇，体现审美感知的敏锐性；通过“小鸟进笼”简易装置让学生动手验证视觉暂留现象，强化艺术表现中的动手能力与形象思维；再如分层创作任务（线条动起来→角色眨眼→简单动作），鼓励个性化表达，彰显创意实践的开放性与生成性。教学中穿插视频示范与小组讨论，既提升课堂互动效率，又帮助学生建立生活与艺术的联结，助力教师轻松实现低段动画启蒙教学目标。

2024苏少版小学美术二年级上册《让画动起来》 1、 课前安排 1、 前置美术课：我设计的动漫形象。 2、 需准备：蜂鸟牌魔术道具、拷贝台、便签本、铅笔和纸动装置、竹签和卡纸。 2、 重难点 重点： 引导学生理解“动态由一系列静态画面快速切换而成”的原理，并掌握翻页动画的基本制作方法。 难点： 如何保证每一帧画面之间变化的连续性与稳定性，使动画播放时动作流畅自然。 3、 学情分析 《让画动起来》一课，画面依靠各种机关真的动起来，我们可以讲机关书，可以讲皮影戏；画面依靠“视觉暂留”现象在脑内形成连续画面，我们可以讲三下美术的《渐变的形》，讲科学实验“小鸟进笼”、“走马灯”，从传统动画的制作讲到融合信息科技的奇奕画王、FLASH、PS，结合摄影知识讲定格动画从主角的制作到逐帧拍摄再到AE、剪映等等。能讲的太多了，两页纸根本不够“动起来”大类的讲解。 基于本校学生的学情，与客观技术条件限制，我想将本课定位在“手绘动画”，定位在让孩子们简单感受“视觉暂留”，定位在生活中随时随地便可以实现的简易动画小装置制作使用上。无论孩子们画什么，画得怎么样，只要让这个物象能“动起来”，理解为什么会“动起来”，这节课作为“动画”大类的前期课程，就应该算是成功的了。 4、 教学目标： 1、知识与技能： 初步了解“视觉暂留”现象，知道连续、快速的画面变化可以产生动态视觉原理。 学习掌握翻页动画（手翻书） 或拉条动画这两种最简单的动画制作方法与技巧。 能够独立设计一个简单的动态角色或图案（如微笑的脸、跳动的心、发芽的种子），并完成一部迷你手绘动画作品。 2、过程与方法： 通过观看经典动画片段和教师演示，直观感受动画的奥秘，激发探究兴趣。 在“观察→体验→模仿→创造”的过程中，亲身体验动画制作的全流程，从静态思维转向动态思维。 通过动手实践，锻炼手眼协调能力和 sequential thinking（顺序思维）能力。 3、情感、态度与价值观： 感受手绘动画的趣味性和创造性，体验“让画动起来”的神奇与成就感，增强学习美术的兴趣。 在创作中培养耐心、细致的良好学习习惯。 初步领略动画艺术的魅力，激发对祖国优秀动画作品（如《小蝌蚪找妈妈》等水墨动画）的自豪感。 5、 教学过程 课前导入（3min） 1、 上课前老师给大家变个小魔术！看，纸牌动起来了，有人知道是什么原理吗？（蜂鸟牌—魔术道具） 2、 （知道→看来你们的知识储备非常丰富呀；不知道→仔细瞧这是什么？一根很细很细的线。）其实魔术并不是魔法，而是一种视觉艺术。今天我们的美术课上也要接触并尝试创作一种视听结合的综合艺术——动画，让我们一起探寻画面动起来的奥秘。（板贴《让画动起来》） 课中新授 1、你们看，这是什么？ 2、拷贝台就像是衬在画纸下的灯，利用纸的透光性，实现临摹、改画的目的。生动有趣的手绘动画也可以用他实现哦！不信你瞧！ （翻页小动画欣赏）动画师将线条运动的过程拆分成独立的画面，通过透写台定位，绘制了线条运动的轨迹。 3、关键词是什么？——定位、运动过程。只要固定住一端，翻动另一端，画出动作，画面就能动起来。这种动画叫做“翻页动画”，当然，还有更简单的翻页动画。（现场示范—两张便签纸，一根笔） 4、【创作活动一：简易翻页动画（3分钟学生尝试）】想不想试一试？ 5、有没有想过画面为什么会动起来？（想过：说说原理；没想过：教师介绍） 6、其实，我们看到的任何一个画面，都会停留在脑海中一点时间。一个画面还没从脑海中消失，紧接着另一个画面又出现，一幅接着一幅，我们的大脑就以为画面动了起来。这种现象被称作视觉暂留现象。 （PPT释义：通过把连续的动作分解成许多瞬间的画面，再用摄影机连续拍摄串联，我们就能“欺骗”自己的眼睛，给视觉造成连续变化的错觉。） 7、在动画里，这一个又一个连续的画面被称作“帧”。“帧”越多，画面越连贯，“帧”越少，画面就会“卡顿”。而像刚刚那样的“两帧”小动画，老师还能再教大家一个玩法。 8、【活动二：小鸟进笼】这节课老师给每个人都准备了一把扇子，大家可以课后玩一玩，在正面画只小鸟，反面画上鸟笼，快速搓动扇子，看看发生了什么有趣的事。 9、这就是一百多年的动画史上，经典的“小鸟进笼”。百年前艺术家们用画笔，利用视觉暂留现象创作了简易动画，百年后科技高速发展的今天，动画师们用电脑软件让动画变得更加精美，让动画艺术焕发了勃勃生机。 10、你们有爱看的动画吗？小组间说一说。 11、你为什么喜欢看动画？（生：丰富的情节，逼真的形象，夸张的表现） 12、动画就是将我们的奇思妙想赋予生命，让不可能成为可能。 13、把书翻到24页，结合丁老师提前放在桌子上的小装置思考思考。小组讨论，你想画什么，画几帧。音乐停，我就停。（2分钟） 14、看看老师是怎么做的。（视频） 15、【创作活动三：】作品要求： 任选桌面上的材料（便签本、自制简单动画小装置） 试着让一根线条“动起来”。 如果你很有自信，试试让你设计的动漫角色眨眨眼，或笑一笑。 如果这些都难不倒你，试试简单的走、挥手等动作吧！ 评价拓展（3min） 1、相信通过今天的学习，大家了解到了万事万物都有各自运动的规律，也体会到了动画创作的不易。其实无论是传统的手绘动画，还是新新发展的电脑动画，亦或者定格动画等等其他动画种类，都是一代又一代艺术家的智慧结晶，以后有机会，老师再带大家继续探寻动画的奥秘，试试能不能将今天的创想用更先进的技术实现！下课。动起来 动起来 动画——综合艺术 画面要求：连续、多幅 原理：视觉暂留 学科网（北京）股份有限公司 $